關于翻轉(zhuǎn)課堂的思考

關于翻轉(zhuǎn)課堂的思考

成都七中（高新校區(qū)）數(shù)學組

2015.11.23一、我校對“翻轉(zhuǎn)課堂”的實施和摸索成都七中（高新校區(qū)）翻轉(zhuǎn)課堂研習小組小組名單如下：語文：鄒旭、杜昌一、涂芳、郭芳芳肖雪、阮雨兒、朱丹陽、羊媛、李聰沛佘猛、趙紅數(shù)學：杜利超、黃忠、張世軍、于真勇、殷曉婷、田波、邢向東、唐一博、楊力、李洪全、彭成鋼英語：陶家耀、劉舒瓴、郭小娟、吳翔宇羅然、程莉、余偉、嚴麗莉物理：楊俊、蔣于佳、楊勇、李紅、劉為、楊琪、劉建、周隆、馮源化學：孫耀峰、李磊、左紋理、方志坤李松波、張林林、何明統(tǒng)生物：沈建、潘宴宏、胡程政治：曾賢明、曾卉瑩歷史：張俊、李靜地理：羅褔俊、魏亞洲技術：王學禮C20慕課聯(lián)盟二、什么是翻轉(zhuǎn)課堂？1.翻轉(zhuǎn)課堂的由來又翻譯為“反轉(zhuǎn)課堂”，最早的探索者應該是美國人薩爾曼·汗，在為侄女和侄兒輔導數(shù)學功課的過程中，想到了制作教學視頻，讓更多學習有困難的孩子享受這一輔導資源。2006年11月，他制作的第一個教學視頻傳到了YouTube網(wǎng)站上，并很快引起了人們的關注。美國高中化學教師喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯則進行了顛覆傳統(tǒng)課堂的嘗試。從2007年春開始，他們把結合實時講解和PPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡，讓學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，把課堂的時間節(jié)省出來進行面對面的討論和作業(yè)的輔導。2011年在美國各地興起的“翻轉(zhuǎn)課堂（反轉(zhuǎn)課堂）”所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的一種教學模式。不要固步自封，用心傾聽技術時代變革的聲音EducationTechnology2、翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式傳統(tǒng)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂的比較翻轉(zhuǎn)課堂的典型范式1．林地公園高中模型（經(jīng)典范式）--化學課前：視頻+課堂：探究+實驗+練習2.石橋小學的數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂—數(shù)學課前：視頻+課堂：在線測試+課堂完成3．可汗學院模型視頻+練習+游戲化學習機制4．柯林戴爾高中的全校翻轉(zhuǎn)模式課前：視頻+課堂：解疑+輔導練習5．圣·阿奎那學校的英語翻轉(zhuǎn)課堂模式課前：視頻+課堂：一對一的教學三、對待翻轉(zhuǎn)課堂的態(tài)度

1.改變觀念難，通常是不愿意"革"自己的命。2.要有較高的教育信息化素養(yǎng)。3.從學生角度說，翻轉(zhuǎn)課堂的模式是否真正解決了因材施教的問題?4.