山水畫意境 說課

中國古代山水畫的意境江西省中等職業(yè)學校第三屆“創(chuàng)新杯”教師說課大賽目錄一說教材二說學情三說教法手段四說學法指導五說教學程序說.教材一說教材《中等職業(yè)學校公共藝術：美術篇》（劉五華主編）基礎模塊第三單元中國美術賞欣第一節(jié)繪畫山水畫說.教材教材完美地統(tǒng)一了山水畫中的社會美、自然美和藝術美。在此基礎上，本課將山水畫這一章節(jié)概括出一個“意境”特性，便于連貫的系統(tǒng)的講述。教材分析教材處理通過山水畫的構(gòu)圖、留白、墨色的分析，使學生了解什么是山水畫的意境。重點理解古代藝術家的“觸景生情”，從而“借題發(fā)揮、揮寫胸臆”，以至吟詩作賦、覓得佳句之過程。也就是古代藝術家是如何營造意境。難點說.教材教學目標1、讀懂山水畫作品中意境，能夠欣賞并簡單分析一幅作品。2、能夠理解對意境的營造是畫家追求的藝術境界，是山水畫的靈魂。知識與技能采用啟發(fā)式教學，逐步引導學生養(yǎng)成分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生主動思考問題的習慣。過程與方法本課注重使學生了解傳統(tǒng)文化，熱愛傳統(tǒng)文化，進而盡自己最大的能力傳承傳統(tǒng)文化。情感態(tài)度與價值觀欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何借山川之景抒畫家之情的，是如何在豐富多彩的自然美中表達中國人的自然觀和審美觀的。我所教的是城市軌道專業(yè)二年級的學生，他們在之前小學階段、初中階段的學習中也接觸過藝術類科目，但卻不深入也不連貫，使得他們對于藝術的興趣不是很濃厚。對于藝術的感受力，尤其是對中國古典藝術的感受力較弱。

我么要將學生培養(yǎng)成高素質(zhì)的勞動者，藝術的熏陶必不可少。因此，希望通過中國古典文化的整體學習能使得他們多點內(nèi)涵，多點沉穩(wěn)少些浮躁，高品質(zhì)成長。

二說學情SIeben情景教學法：創(chuàng)設山水情境對比教學法：對比中西方繪畫差異啟發(fā)式教學法：啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題三說教法和手段以學生為主的教學方法點擊添加標題四說學法多種感官參與概括與歸納欣賞與觀察實踐與體驗主動學習發(fā)散思維四說學法

五說教學程序課程導入（5分鐘）課堂教學45分鐘講授新課（26分鐘）學生實踐（8分鐘）評價總結(jié)（4分鐘）布置作業(yè)（2分鐘）Logo中國古代山水畫意境

讀境

身臨其境尋境

創(chuàng)境課前準備課程導入（尋境）通過觀看水墨動畫視頻讓學生獨立分析出以下觀點：優(yōu)美水墨意境中國風引導學生點出“意境”這一關鍵詞新課講授（讀境和身臨其境）用對比的方法分析同主題的中西繪畫差異，從而得出中國古典繪畫的意境特質(zhì)一點透視（近大遠小，近高遠低）顏色豐富，鮮艷追求寫實三點透視（三遠論）水墨色為主，略施青綠追求寫意（意境）教室分為兩組，一組同學代表西方繪畫，另一組同學代表中國繪畫，雙方分別派同學代表總結(jié)出中西方繪畫的特點原因：遵照科學、寫生方式、觀察方法、文化傳統(tǒng)、審美觀念（教師講解）原因：政治原因、不對景寫生、畫家的文學性情、重寫意、（教師講解）意境。不僅是情與景的融合，而且更是畫家的思想感情，審美觀念與客觀景物相融合的產(chǎn)物。畫家通過生活的感悟，景可以化為一種心境而撥動著畫家的心靈，在“情”的驅(qū)使下而構(gòu)成意境。

概括而言，將意境總結(jié)為：情景交融、虛實相生、韻味無窮。2134詩、書、畫、印相結(jié)合音律、樂器飲酒、煮茶撫琴、行旅、垂釣為了讓學生欣賞作品的時候條理更清晰，也為了深刻記憶，就按照以上四個分類欣賞山水畫。元朱德潤林下鳴琴圖意境之撫琴圖（學生說出音樂與畫面的聯(lián)系）撫琴圖是古典山水中重要的題材，配合古典音樂《高山流水》琴瑟和鳴，音樂在山水之中流淌。恰當?shù)臓I造氛圍，將情景教學法運用到極致。元倪瓚六君子圖意境之詩、書、畫、印相結(jié)合這是文人畫最大的特征，也是古典繪畫制造意境的最普遍方法。提升學生的文學和藝術素養(yǎng)。馬遠獨釣寒江圖意境之垂釣圖（學生分析為主，教師補充）江雪

唐

柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，

獨釣寒江雪。文學的情境和繪畫的意境有著異曲同工之妙。

配合古代詩歌，體會文字和圖像之間的聯(lián)系。學生實踐盡管宋徽宗是一個極其失敗的皇帝，但他卻是個偉大的藝術家?；兆诳釔鬯囆g，在位時將畫家的地位提到在中國歷史上最高的位置，成立翰林書畫院，即當時的宮廷畫院。以畫作為科舉升官的一種考試方法，每年以詩詞做題目曾刺激出許多新的創(chuàng)意佳話。引入宋徽宗的藝術成就，主要用到宋徽宗考察藝術人才的出題方法。將詩畫結(jié)合，漸入佳境。“竹鎖橋邊賣酒家”（討論法和教師點評）應試者李唐(后來成為南宋大畫師)，他只畫了一座小橋，橋邊畫了一大片竹林，林中挑出一個酒招子，上寫一個“酒”字，卻并不畫酒店，這幅畫最后奪了魁。為什么不畫出酒店的李唐反而奪了魁呢？現(xiàn)在學生之間展開充分討論，然后再逐漸說出歷史情節(jié)。因為，正是他把“竹鎖橋邊賣酒家”的“鎖”字意境畫出來了。這個“鎖”字就是要畫家在“藏”的構(gòu)思上下功夫，而李唐的畫恰恰表現(xiàn)了“藏”。將酒店“藏”于竹林之中，只露一招兒，其趣在半含半露之中。

“踏花歸去馬蹄香”分組討論每組給出一個最佳方案體現(xiàn)“意境”

充分理解題意考慮各個元素的安排關系動動腦筋，如何將詩句的意境表現(xiàn)到最佳作業(yè)布置板書設計板書設計，提取課堂大綱和精華，同時突出教學重點和需要強調(diào)的知識點。

（板書如下）“讀境”——從歸納中了解意境“身臨其境”——在作品中體會意境“尋境”——在對比中尋找意境“造境”——創(chuàng)設情境教學反思總結(jié)1、優(yōu)點：（1）通過課前大量的準備工作，使課堂教學有條不紊，每一步的講授和互動都扎實有效。也完成了本課的教學目標，有效合理的突破了重難點。（2）通過情境的創(chuàng)設，學生不僅領悟到了山水畫博大精深的意境，同時感