《匆匆》PPT優(yōu)質(zhì)課件

2、匆匆

朱自清

作者簡(jiǎn)介：朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，現(xiàn)代散文家、詩人。代表作：《綠》、《春》、《背影》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。其中《背影》、《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文善于把真情實(shí)感通過平易的敘述表達(dá)出來，文筆簡(jiǎn)約、樸素、親切、娓娓動(dòng)人，在文學(xué)界享有盛譽(yù)，被譽(yù)為“美文”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，了解作者所表達(dá)的思想感情。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用展開聯(lián)想的讀書方法感悟文中道理。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。朗讀課文文中指什么匆匆？日子像什么一樣匆匆？生字新詞涔涔

潸潸

赤裸裸

徘徊

遮挽

蒸融

伶伶俐俐cén

cénshān

shānluǒ

pái

huáizhē

wǎnzhēng

rónglíng

líng

lì

lì文章體裁:散文散文是以抒發(fā)作者的內(nèi)心感情和思想體驗(yàn)為創(chuàng)作目的一種文體。寫作背景：這篇散文寫于1922年3月，當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)24歲。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，朱自清為光明和新時(shí)代的到來歡呼。五四高潮過后，由于舊的東西沒有摧垮、新的社會(huì)藍(lán)圖又不清晰，朱自清陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時(shí)光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這篇感人的散文。

作者在文中傾訴了對(duì)時(shí)光匆匆的感受，表達(dá)了對(duì)人生意義的思考，表現(xiàn)了要有所作為、有所貢獻(xiàn)和力求上進(jìn)的可貴精神。

燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？-----是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？品讀一：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？燕子可再來?xiàng)盍稍偾嗷▋嚎稍匍_逝去的日子不再回對(duì)比用形象化的對(duì)比有什么作用？引出日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。運(yùn)用了排比的修辭手法

燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，

我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？（），有（）的時(shí)候，（），有（）的時(shí)候，可時(shí)間卻一去不復(fù)返。說一說：太陽落了，有再升的時(shí)候月亮殘缺了，有再圓的時(shí)候；河流干了，有再流的時(shí)候；風(fēng)兒停了，有再吹的時(shí)候太陽落了，有再升起的時(shí)候；青草萎了，還有再長(zhǎng)的時(shí)候；讀第二段，你怎樣理解段中的句子？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

八千多日子像針尖上一滴水時(shí)間流大海

對(duì)比

時(shí)間就是這樣無聲無息地溜走的。那么請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下一天中又從我們手中溜走了多少時(shí)間呢?比喻我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？我的日子逝去了多少呢？八千多個(gè)日子是怎樣逝去的呢？在第三段，作者又提出了什么問題？讀第三段，作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

時(shí)間是抽象的，但作者卻把它寫得形象可感。說說作者采用了什么樣的寫作手法呢?說說它們的作用。①洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。這句話運(yùn)用了排比的修辭方法，既增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，又形象地寫出了時(shí)間的匆匆流逝。

②天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我腳邊飛去了。等我和太陽說再見，這又算溜走了一日。

這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，把時(shí)間的匆匆流逝寫得有形有聲，可見可聞非常形象。

作者具體描述日子去來的匆匆.你能仿照這樣的寫法,再寫上幾句嗎?

1.聊天時(shí)，日子從嘴邊過去；玩耍時(shí)，日子從手里過去；看電視時(shí)，日子從屏幕上過去；曬太陽時(shí)，日子從身邊一閃而過；……2.我喝水時(shí)，日子從我的水杯里過去；我發(fā)呆時(shí)，日子從我失神的雙目前過去；我睡覺時(shí)，日子從我的枕邊過去。讀第四段，從中你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？4、“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？美文賞析，師生品味

思考：1.找出段中的比喻句。2.“輕煙”、“薄霧”說明了什么？3.作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問？

我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?讀到這里，你想到了什么？

我們不能白白地浪費(fèi)日子，不能白白地浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)生命，不能什么也沒做，什么貢獻(xiàn)也沒有。內(nèi)容修辭{第一段：寫時(shí)間一去不復(fù)返第二段：具體寫時(shí)間匆匆{第一段：①排比②反問既優(yōu)美又淺近通過寫三種春天的景物，不僅意向優(yōu)美，而且有潛在的含義：我們的青春一去不復(fù)返，實(shí)在值得珍惜。表現(xiàn)“我”對(duì)時(shí)間一去不復(fù)返的惶急的心態(tài)第二段：①擬人②排比把時(shí)間的流逝寫得有形有聲，可見可聞寫出時(shí)間無時(shí)不在匆匆流逝讀課文第一段：文章的開頭有什么特色?

燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

讀課文最后一段：文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)?

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

首尾呼應(yīng)，作者發(fā)出時(shí)光匆匆的感慨。總結(jié)

作者一開始就向我們提出問題,但并沒有直接作出回答,而是通過具體例子向我們描述了日子來去匆匆。最后照應(yīng)開頭，發(fā)出時(shí)光匆匆的感慨。

文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的無奈和惋惜。提醒我們：時(shí)光在不知不覺中就會(huì)溜走，要珍惜分分秒秒，不要虛度光陰。文章中心

交流心得：

1.學(xué)了課文《匆匆》，你有什么收獲？2.讀閱讀鏈接的《長(zhǎng)歌行》，再說說你的感受。讀了這篇文章，我想到了：1.時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間，有所作為。2.時(shí)間在不知不覺中悄悄溜走，要有效利用時(shí)間。3.不能虛度年華，活著要有價(jià)值。珍惜時(shí)間的名言警句：1.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。2.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

3.少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。4.少壯不努力，老大徒傷悲。

5.莫等閑，白了少年頭，空悲切。

6.今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。

——李白《把酒問月》

7.此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看。

——蘇軾《中秋月》

8