貝殼上課使用好課件

貝殼席慕蓉學習目標：

1、理解課文內容，揣摩詞語。2、通過聯(lián)系自己的經歷、見聞進行討論和交流，加深對課文內容的理解。3、體會作者的思想感情，理解作者對生命的感悟。自讀感知整體把握１、走進席慕容另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫?席連勃（蒙古語，即大江河）等。她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀念一段遠去的歲月，紀念那個只曾在我心中存在過的小小世界”。生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩集《七里香》《無怨的青春》、散文集《有一首歌》《成長的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸?！返?。(1)字音淘洗脆弱卑微殼(2)詞義

淘洗：卑微：一絲不茍：上蒼：２、需要掌握的字詞ｔáｏcｕìbēiké貝殼qiào地殼洗滌。引申為保留好的，除掉壞的。卑賤微小，地位地下。形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。茍，敷衍了事，馬馬虎虎。上天3、整體感知（1）聽讀課文要求：注意文中的詞語，初步體會文章所表達的感情。（2）自讀課文，注意進一步體會作者的感情，要注意朗讀的速度（舒緩）合作交流解讀探究1、啟發(fā)探究（1）請同學們先觀看下面的一些貝殼圖片，然后結合課文中的描述和自己所看到過的貝殼，概括貝殼的特點，并交流：“我”看到貝殼時，想到了什么？（2）課文內容研討①閱讀課文1、2節(jié)。本文直入主題，一上來就贊美貝殼，作者筆下的這些小小貝殼有什么特征？

貝殼非常堅硬、精致，回旋的花紋中間有著色澤。②看到這樣精美的貝殼讓作者想到了什么？請齊讀第3節(jié)，勾畫出關鍵的詞、句。首先，想到了貝殼里的生命（注意“生命”前的修飾詞），為了這個生命，上蒼用心營造了精致的貝殼，而且是一絲不茍。進一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點兒，空間要多一點兒，那豈不是更應該好好的面對它，創(chuàng)造它嗎？“是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？

此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，以表達一種的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動。2、重點句子賞析“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！”你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心”？

作者并不希望建立叱咤風云的豐功偉業(yè)，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細、精致、一絲不茍來塑造執(zhí)著而美麗的形象，回饋生命，打動人們?！肮虉?zhí)”和“簡單”是作者相對自謙的說法，表現(xiàn)了她并不渴求人們對她絕對地贊美和崇拜，她渴望的是一種感動，希望能像貝殼的美感動她一樣感動著世界。小結作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對生命意義的追問和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學習這兩篇短文，我們會高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。

作業(yè)課后練習三對比閱讀兩篇課文，說說它們的相同之處和不同之處相同之處：①都是由一個小小的物引發(fā)對生命的感悟；②對于生命的理解,都比較積極、認真；③對于”物”的描寫細致入微,筆調清新自然。不同之處：①<蟬>先抑后揚,<貝殼>直奔主題；<蟬>對生命的感悟是不管生命短暫與否,都要積極面對,好好活著；,<貝殼>則落實到要把自己的能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不茍；③<蟬>的作者對于生命的態(tài)度隱喻在對蟬生命意義的闡發(fā)中,沒有直接表白；<貝殼>的作者則明確提出了自己要認真做事的想法,表達了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。作業(yè)：仿照下列例子,你也寫兩句

生命就要像蟬一樣,即使短暫