小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《小于、等于、大于》教案

Word-6-小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《小于、等于、大于》教案教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與技能】

1、使同學(xué)熟悉“”“”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2、會利用“”“”和“=”來描述長度和個數(shù)的大小比較。

【過程與方法】

通過紙條的凹凸不等和凹凸相等形象直觀引入“”“”和“=”這三種符號。

【情感、態(tài)度與價值觀】

培育同學(xué)初步推斷、分析及處理問題的力量。

教學(xué)重點：

使同學(xué)熟悉“”“”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

教學(xué)難點：

正確區(qū)分“”、“”，建立初步的符號感。

教學(xué)媒體：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

1、小伴侶，開學(xué)至今大家都長高了不少，今日我們來比一比身高。誰情愿來比？（請兩個小伴侶）

大家看看，誰比誰高？誰比誰矮？

下面請小伴侶三人一組，自由組合，兩人比身高，另一人說說比的結(jié)果，相互輪番進行。

2、出示投影P18第一題

圖上有誰?。浚ㄐ∨趾托《《。ㄐ姾托∨郑ㄐ喓托∏桑?/p>

誰來比一比他們的身高，說一說比的結(jié)果

（1）小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。

（2）小強和小胖一樣高。

（3）小亞比小巧高，小巧比小亞矮。

二、新授

1、出示P18第2題第一張圖

請小伴侶說一說圖意。

師并介紹小于號畫小于號，開口的方向表示大，合攏的方向表示小。一起書空小于號。

師：一個單位的計算條比三個單位的計算條短，數(shù)學(xué)表達方式是13。

念作1小于3。

專心愛心用心

誰來說？（多請幾個）

練一練

擺計算條左邊放2個，右邊放5個，先相互說一說圖意，然后寫一寫。

左邊放1個，右邊放4個，（完成，寫一寫）

2、左邊放2個，右邊放2個，問：現(xiàn)在是什么狀況？

2和2相等也就是2等于2。等號兩邊開口一樣，表示相等。一起書空等號，然后在書上寫等號。

3、猜想一下接下來我們要學(xué)習(xí)哪個符號？可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的外形。先思索，然后把你猜想的結(jié)果告知你的同桌。

A：外形，上黑板畫一畫

B：名稱

C：解釋外形

D：說圖意

師：大家講得真好，正如大家想的，的確我們接下來要學(xué)習(xí)大于號，誰有什么好方法來記大于號？

一起書空大于號。

4、請同學(xué)觀看三組算式，小組爭論，看有什么發(fā)覺。同學(xué)回答后，老師用順口溜關(guān)心同學(xué)進行記憶：相同數(shù)間用等于；開口大，朝大數(shù)；尖頭小，對小數(shù)。大于小于看左邊，尖頭小小是小于，開口大大是大于。

5、練一練：同桌合作擺學(xué)具，并寫一寫。

編一編，說一說

出示學(xué)具：○○●●●我們把它們看作是巧克力，你能編個故事嗎？

（左邊有2塊巧克力，右邊有3塊巧克力）

2個單位的計算條比3個單位的計算條短，所以2小于3。

三、鞏固練習(xí)

1.P18的第三題

2.P18的第四題的左邊3列（要求完成）

3、比一比，賽一賽P18的第四題的右邊3列

4、在()里填數(shù)。

專心愛心用心

5（)3（）0=（）2（）（）4（）=1（）3(）3

5、發(fā)散思維練習(xí)

剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀看一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？

四、總結(jié)

用大于，小于和等于號可以比較數(shù)的大小，比較高矮，比較多少等。

作業(yè)設(shè)計：練習(xí)冊P11習(xí)題集《比一比(2)》

板書設(shè)計：

小與等于大于

=

學(xué)校生數(shù)學(xué)反思篇二

本節(jié)課的教學(xué)是通過比身高和同學(xué)的實踐活動使同學(xué)獲得一些感性熟悉，初步建立“符號感”，同時，通過將學(xué)具的對應(yīng)排列，讓同學(xué)熟悉符號“”、“”和“=”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述10以內(nèi)數(shù)的大小。這一教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)在日常生活中很早就接觸到了，只是在腦海有一個初步的表象，還沒有形成一個完整的、系統(tǒng)的概念。整節(jié)課我根據(jù)“情境引入——圖片感知——數(shù)字抽象——生活實際”四個層次讓同學(xué)體會學(xué)問，進展思維。

依據(jù)低班級同學(xué)的年齡特點，在課的開頭我就以比身高的嬉戲形式引入，喚起同學(xué)的同學(xué)愛好，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，同學(xué)在愛好盎然中進入到學(xué)習(xí)的角色中；再讓同學(xué)依據(jù)自己的`意愿，選擇誰和誰比較進行教學(xué)，既敬重同學(xué)的選擇，又能達到教學(xué)的目的，體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位；然后抽象到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用計算條的長短和多少來理解大于小于等于的意義，體會符號感。由于本節(jié)課主要是讓同學(xué)熟悉并會區(qū)分“”、“”，要記住“”、“”對孩子來說不是一件簡單的事，在課堂中我想了一種形象的比方，如“”象張著大嘴巴的大魚，所以叫大于，而“”是閉著嘴巴的小魚，由于可怕大魚吃它們所以緊緊的閉著嘴巴，所以叫小于。孩子們通過我的比方能夠分清晰了“”和“””。緊接著我又讓孩子們動手?jǐn)[這三種符號，孩子們通過這些活動下來對這三種符號熟悉得特別好。以直觀的教具關(guān)心同學(xué)理解抽象的數(shù)學(xué)符號，在豐富同學(xué)