四年級語文下冊教案5篇

Word-21-四年級語文下冊教案5篇訓練目的

一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)覺”“口語交際”“習作”四部分。

二、二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。讀一讀中，訓練同學的發(fā)音又快又準。

三、習作。

課時量：4課時

訓練過程

第一課時

一、我來試試

1、讀一讀，想一想。

在我們學過的古詩中，有一些用詞，是特別精妙的。

橫看成嶺側成峰，遠近凹凸各不同。（嶺）

咬定青山不放松，立根原在破巖中。（巖）

即從巴峽穿巫峽，便向襄陽向洛陽。（峽）

名詞，往往成為筆下生動的借代，想一想，這幾個名詞，除了說明事物，還能代表什么。

2、讀一讀。

說一說繞口令，聯(lián)系快速正確的吐詞。

3、寫一寫，背一背。

先信任你自己，然后別人才會信任你。

熟悉自己就是進步。

勝利時不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。

這幾個句子，你從中看出有什么含義么？那么，你能從中找到緣由么？

對，要自信，有不要盲目的自信。要虛心，也不能一味的貶低自己。

4、讀一讀錦囊妙計

這是依據(jù)三國演義的故事轉變的。主要將諸葛亮識破周瑜的陰謀，相反，用三個錦囊，分別讓劉備在三種狀況下照辦，最終大獲全勝的事情。

讀完短文，先引導同學談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。

鼓舞同學讀原著，說出那三個錦囊。

其次課時

二、探究與發(fā)覺提示語

1、在對話中，我們經常說XX說，xx說道。。。。。。

也就是說，說話是有提示語的。

2、介紹提示語的作用。

3、介紹提示語的不同位置。

4、練習寫提示語。

三、口語交際好伴侶

1、說一說你的好伴侶。

2、好伴侶都在一塊兒干什么。

3、好伴侶之間有沖突么？讀一讀這篇文章，看看你有沒有這樣的狀況。

4、同學之間演一演，可后，他們會說些什么。

第三課時

四、習作

一次特殊的活動

1、先回顧一下，這學期都開展了那些活動。把他們制成表格。

2、表格留意幾個不能缺少的內容。時間、地點、活動內容、參與的人、精彩的一幕。

3、把其中最有意思的一件寫下來。

4、協(xié)作的時候，留意寫好場面。

學校語文四班級語文下冊教學方案篇二

一、指導思想

以科學進展觀為指導，以不斷提高教育教學質量為目標，以樂觀、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創(chuàng)新，落實規(guī)范，提高效率，扎實推動素養(yǎng)教育，為打造"優(yōu)質均衡和諧教育'而努力。

二、學情分析

四(2)班共有同學75人，其中男生人，女生人。大部分同學性格開朗，學習愛好深厚，樂于參與各項活動。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平常比較樂于表達，擅長溝通，學問把握堅固；個別孩子對閱讀有深厚的愛好，思維活躍；后進生上課好動，課后拖欠作業(yè)，學習質量不高?？紤]到四班級是學校階段特別關鍵的一個學年，本學期仍要重視同學學習習慣與愛好的培育，加強硬筆書法的練習，提高全體同學的語文素養(yǎng)。

三、教材分析

（一）基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、喜愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元"大自然的啟示'和第六單元"田園生活'還支配有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇，精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據(jù)教學的需要，在一些課文后面支配有"資料袋'或閱讀鏈接，以供應課文的背景資料，并豐富同學的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目："口語交際'"習作'"我的發(fā)覺'"日積月累'；另有"寬帶網'"趣味語文'"展現(xiàn)臺'或"成語故事'，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。

（二）教材特點

本冊是在四班級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的全都性，它具備以下幾個特點：

1、加強整合，圍繞專題組織教材

（1）導語導學，整合單元內容。

（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

（3）單元學習活動的貫穿和整合。

2、支配"綜合性學習'，全面落實語文課程標準提出的目標

3、加強導學功能，引導同學主動、樂觀地學習

4、豐富課本內容，拓寬學習資源

四、教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中班級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。

五、教學措施

1、強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓同學成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的學問的把握，更主要的是讓同學養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將連續(xù)關注以下良好習慣的培育：

（1）課前預習與課后復習的習慣。

（2）能夠自學課文的習慣。特殊是精讀課文，如何讓同學自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的把握，引導同學開展課外閱讀活動。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

（4）把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也情愿寫作。

（5）連續(xù)加強培育擅長傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。

2、營造自主學習的情境

良好的學習情境讓同學放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為同學的學習活動創(chuàng)設了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過"對話'的方式來實現(xiàn)的。教學中，老師要創(chuàng)設民主、公平的學習氛圍，要重視引導同學與文本對話、與文本對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使同學達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學用自己的方式進行學習，進而把握語文學習的規(guī)律。

3、促進學習方式的轉變

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓同學從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。同學以自讀課文和相互溝通為基礎，觀賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中同學會不斷的產生問題，解決問題。同學通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。

4、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和美麗詞句的積累，推廣看課外書，豐富同學的課外學問，引導同學在生活中學習語文、運用語文。

5、開展輔優(yōu)補差活動

教學中既要留意培育那些優(yōu)生，也要留意關心后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。主要措施：1、作業(yè)面批、有錯準時改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。3、結合學習狀況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長常常聯(lián)系溝通，形成教育合力。5、鼓舞為主，準時表揚。6、重視思想教育，敬重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。

對于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培育閱讀力量的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現(xiàn)，賜予寫作技巧的教導，指導參加各種作文競賽；對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培育他們對語文的喜愛，在理解的基礎上進行學習；對于馬凱鋮、陳俊帆等重點指導寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習慣，做到"三個一'，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣。

六、教學進度

周次教學內容

12《古詩詞三首》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》、

《七月的天山》、《語文園地一》

34《中彩那天》《萬年牢》《尊嚴》《將心比心》、《語文園地二》

56《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》

《大自然的啟示》、《語文園地三》

78《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》

《一個中國孩子的召喚》《和我們享受春天》《語文園地四》

910《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》

《花的士氣》《語文園地五》

1112《鄉(xiāng)下人家》《牧場之國》《古詩詞三首》

《麥哨》《語文園地六》

1314《兩個鐵球同時著地》《全神貫注》《父親的菜園》

《魚游到了紙上》《語文園地七》

1516《寓言兩則》《文成公主進西藏》《漁夫的故事》

《普羅米修斯》《語文園地八》

1718復習，迎接期末考試

學校語文四班級語文下冊教學方案篇三

一、同學狀況分析

我班有51名同學，男生27，女生24。大部分同學思維活躍，共性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強，語文力量也較強。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心。本學期初，同學學習態(tài)度消失動搖，小伴侶們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學習好習慣有些放了還有幾個小伴侶打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不擅長傾聽他人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看小伴侶們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。

二、本冊教材分析

本冊教材是在學校四班級上冊基礎上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還和有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、喜愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元"大自然的啟示'和第六單元"田園生活'還布置有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩教材的結構和思路是一起的，體現(xiàn)整套教材的全都性。

（一)加強整合，圍繞專題組織教材。依據(jù)課程規(guī)范提出的"教材內容要簡化頭緒，加強整合'的要求，本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學習活動的貫穿和整合）

（二)布置"綜合性學習'，全面落實語文課程規(guī)范提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材連續(xù)布置兩次綜合性學習，一個布置在"大自然的啟示'專題中，要求觀看大自然現(xiàn)象或搜集資料、調查訪問，推舉從中的發(fā)覺或得到的啟發(fā)；也可以做做試驗或搞搞小創(chuàng)造。一個布置在"田園生活'專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。）

（三）加強導學功能，引導同學主動、樂觀地學習

（四）豐富課本內容，拓寬學習資源

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇。精讀課文后有考慮練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據(jù)教學的需要，在一些課文后面布置有"資料袋'或閱讀鏈接，以供應課文的背景資料，并豐富同學的閱讀。

本冊要求熟悉200個字，會寫200個字。要求熟悉的字，分散布置在精讀課文和略。

讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，布置在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后布置有"詞語盤點'欄目，包括"讀讀寫寫'"讀讀記記'兩欄。"讀讀寫寫'是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；"讀讀記記'是由精讀和略讀課文中要求熟悉的詞語組成。另外，教材后和有兩個生字表。表（一)是要求熟悉的字，200個；表(二）是要求會寫的字，200個，以供復習總結之用。

本冊注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不熟悉的字，消失一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不熟悉的字，只在全冊第一次消失時注音，后面消失均不注音。選讀課文消失的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出；多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在老師教學用書中加以提示。

三、教學目標

1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述記事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學推舉圖書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地敘述見聞，并說出自身的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。

四、教學重、難點

1、再識字300500個，會寫字達到150-200個。

2、練字：練鋼筆字，行款整齊，有肯定速度；練毛筆字，寫正楷。

3、訓練用一般話正確、流利有感情的朗讀課文。

4、練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。

5、習掃瞄，練閱讀速度和信息查閱力量

6、習簡潔的記實作文、想象作文，學習仿寫。

7、會修改自己的習作，會用標點符號（如冒號、引號）。

8、習作養(yǎng)成干凈、規(guī)范的書寫習慣，可開展限時作文及特地書寫速度訓練。

9、簡潔的讀書筆記，學會寫內容梗概。

10、書信格式，學會寫書信

11、用一般話交談；學會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。

12、習辯論、演講的一些基本方法。

13、會轉述，能生動的敘述故事。

五、教學措施與方法

1、強化學習習慣的養(yǎng)成。語文教學的難點主要是如何讓同學成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的學問的把握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將連續(xù)關注以下良好習慣的培育：

（1）課前預習與課后復習的習慣。

（2）能夠自學課文的習慣。特殊是精讀課文，如何讓同學自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的把握，引導同學開展課外閱讀活動。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

（4）把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也情愿寫作。

（5）連續(xù)加強培育擅長傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。

2、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓同學放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、有效利用課程資源。充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和美麗詞句的積累，推廣看課外書，豐富同學的課外學問，引導同學在生活中學習語文、運用語文。

4、輔優(yōu)補差活動。教學中既要留意培育那些優(yōu)生，也要留意關心后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。

5、重視思想教育，敬重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。在培育閱讀力量的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現(xiàn)，賜予寫作技巧的教導，指導參加各種作文競賽。在閱讀和理解方面多下工夫，提倡"多讀書、讀好書、讀雜書'，培育他們對語言文字的喜愛，并在理解的基礎上進行學習。在指導寫字和朗讀方法，關心同學提高朗讀技巧和書寫水平。

六、教學進度表

四班級下冊語文教案篇四

教學目標：

1、學習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。

2、學習課文抓住特點、選擇有關材料、詳細化的描寫方法。

3、能將課后資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內容。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文

5、培育同學愛動物的情感，增加愛護動物的意識。

教學重點、難點：

1、學習課文抓住特點、選擇有關材料、詳細化的描寫方法。

2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

教學預備：

1、同學查找有關描寫駱駝身體特點和生活習性的相關資料。

2、電腦課件。

教學過程：

第一課時

一、提示課題。

（板書課題）提問：“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？（江、河、湖、海）

沙漠里有船嗎？（沒有）沙漠之舟指的是什么？（駱駝）

看了課題，你有什么問題嗎？（為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟？……）

二、初讀課文，整體感知。

1、同學自由讀課文，自同學字新詞。

2、采納聯(lián)系上下文等多種方法解釋文中生字新詞。

3、老師出示詞語，檢查同學認讀。

滾熱的沙子松軟的沙子陷進沙子里寬廣無邊的沙漠

刮起卷著沙子的旋風大風卷著沙粒飛滾移來整座沙丘

說一說這組詞語有什么特點？（都是描寫沙漠的。）

請你依據(jù)自己對沙漠的了解，用上這些詞語為大家描述一下沙漠的情景。

出示課件，感受沙漠，同學可以邊看邊說。

4、引導同學選擇自己喜愛的段落再次朗讀，讀到自己滿足為止。

三、深化學習，理解課文內容。

1、駱駝為什么能在沙漠里生活？

（1）同學自學。

①分組學習，在書中找出相關詞句，畫出來。

②邊讀邊爭論：駱駝身體各部分有什么特點？這些特點跟駱駝在沙漠里的生活有什么關系？

③填表

特別生理構造適合沙漠生活成為交通工具

身高、脖子長望到很遠的地方

嗅覺靈敏找水源、避旋風

鼻子能張能閉沙塵難以侵入沙漠里重要的交通工具。

腿上有胼胝不會燙傷

腳掌寬厚、腳趾分開不會陷入沙子里

背上有駝峰儲存養(yǎng)料

（2）檢查自學狀況。

指名同學展現(xiàn)自己所填的表格。

用“由于……因此”、“由于……所以”、或“是由于”等詞語將句子連起來。

例如：由于駱駝腿上有胼胝，因此不會被滾熱的沙子燙傷。

（3）同學補充介紹查找到的有關駱駝的資料。

（4）指導同學朗讀第一自然段。

（5）爭論：駱駝身上的這些特點是按什么挨次介紹的？（從上到下，從頭到腳的挨次）

（6）小結：這一段除了第一句外，其他的句子有一個共同的特點：前半句介紹特點，后半句說明作用。

2、人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”？

（1）小組進行合作學習。先讀讀課文2、3、4自然段，然后爭論，找出答案?？茨膫€小組又快又對。溝通前提示：將駱駝的特別本事和駱駝的特點相結合進行溝通。

（2）同學溝通。

（駱駝身體高，脖子長，能望到很遠的地方，能夠為旅行的人帶路；駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預報氣象；駱駝有寬厚的腳掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。）

（3）思索：沙漠和大海有什么相像的地方？（大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片；大海波濤起伏，沙漠里“處處是高凹凸低的沙丘”；海上的風浪很大，沙漠里的大風“很可怕”，常常“卷著沙粒飛滾”。）

駱駝和船相像的地方？（船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。）

（4）指導朗讀其次至四自然段。

四、總結全文。

這篇課文是一篇描寫動物的說明文，以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝的生理特點和特別的本事及被稱為“沙漠之舟”的緣由。抓住駱駝的特點，按挨次進行介紹，寫得生動詳細，有條有理。今后我們在寫作時也可以嘗試這種方法。

其次課時

一、復習導入。

1、檢查同學朗讀課文，讀后進行評議。

2、“沙漠之舟”指的是什么？課文從哪幾方面來寫它是“沙漠之舟”的？

（一是駱駝適應沙漠生活的緣由，二是駱駝被稱為“沙漠之舟”的緣由。）

二、擴展練習。

完成課后練習二：嘗試把下面的資料做適當修改，插入課文。

1、指名同學朗讀第一自然段。

（1）了解寫作特點。

第一自然段是“總――分”結構，圍繞總起句進行詳細描述。

（2）了解內容之間的聯(lián)系。

通過討論、爭論，知道駱駝獨特的身體特點是適應沙漠生活的必備條件；沙漠獨特的環(huán)境也為駱駝身體特點的形成供應了良好的“土壤”。

2、讓同學依據(jù)課后練習二的提示，修改所給的資料，插入課文第一段。

3、在小組內進行溝通，小組成員之