中班社會教案《生氣蟲飛上天》

中班社會教案《生氣蟲飛上天》中班社會公開課教案詳案《生氣蟲飄上天》

一、設(shè)計(jì)意圖

存有一次在戶外活動時(shí)，有個小朋友不小心倒下好朋友的腳，這就是就聽見被摔的幼兒大聲地說道：“你真壞，你無此就是我的好朋友了，不和你玩玩了，我生氣了?！毙α诵?，就噘著小嘴生氣的睡著了?？匆娺@個場景，我想要存有什么辦法使幼兒真正的介紹自己生活的社會不是以自己居多而是生活在合作、友誼……的環(huán)境中？如果存有什么事情使我們生氣，也必須曉得生氣并不解決問題，生氣反而給我們增添相同程度的益處。必須曉得朋友之間必須如何相處。如何以恰當(dāng)?shù)姆绞饺ソ鉀Q問題？

于是我便挑選了《生氣蟲飄上天》使幼兒從中獲得他們的須要。

二、活動設(shè)計(jì)

活動目標(biāo)：

1、通過觀賞故事，介紹自己和別人生氣的原因、整體表現(xiàn)及消氣的方法。

2、學(xué)會用自己的方式嘗試自我調(diào)節(jié)不開心的情緒。

3、體驗(yàn)自我調(diào)節(jié)情緒的快感。

三、活動重點(diǎn)、難點(diǎn)

在此活動中，重點(diǎn)就是：使幼兒介紹存有哪些原因可以并使自己生氣；及使自己高興的方法。難點(diǎn)就是：當(dāng)我們生氣的時(shí)候，自己如何用相同的方法回去調(diào)節(jié)不開心的情緒，并能夠記錄并使自己出來高興出來的相同方法。同時(shí)，對一些以自己為中心的幼兒、經(jīng)常生氣的幼兒存有一定的喚起，推動他們改良自己的不良情緒。

四、活動準(zhǔn)備工作

教具：

1、課件《生氣蟲飄上天》

2、生氣時(shí)的圖片若干、表情圖片（臉紅、蕨嘴巴、皺眉、睜眼睛）

3、消氣方法圖片若干

4、頭飾（生氣蟲）

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五、課堂實(shí)錄

1、創(chuàng)設(shè)情境“生氣蟲”引入，喚起幼兒興趣

師：小朋友你們好！你曉得我就是誰嗎？你們猜一猜？

幼：你就是小蟲子

幼：你就是蟋蟀。

幼：你就是蟑螂。

師：你們都沒猜猜對，我就是生氣蟲。我搞了什么事情呢？你們想要不敢曉得？

師：懇請你們一起看看故事《生氣蟲飄上天》就明白了。（教師播出課件《生氣蟲飄上天》）

[在中班時(shí)期的幼兒對周圍的事物充滿著了疑惑，他們可以以自己的方式回去辨認(rèn)出他們想的答案在本環(huán)節(jié)中教師使用了生氣蟲出現(xiàn)了一件存有事情，以“生氣蟲飄上天”的情境引發(fā)他們參予活動的興趣。]

2、以情境“生氣蟲”，介紹生氣的原因及生氣時(shí)的整體表現(xiàn)

（1）、故事中生氣的原因

師：我怎么了？

幼：你飛上了天了。

師：為什么可以飄上天？

幼：你想要使小動物們都變小生氣，結(jié)果他們都沒生氣，我就很生氣，就飛上了天

師：我怎么使小豬生氣的？

幼：你給小豬搞了一塊生氣蛋糕

師：為什么小豬生氣了？

幼：小豬喝了生氣蛋糕，不信任他的好朋友

師：小豬生氣時(shí)表情怎么樣？（教師出具圖片）

幼：小豬的表情就是臉可以變白

幼：小豬的表情就是不大好、噘嘴巴

幼：小豬的表情就是睜眼睛

幼：小豬的肚子可以不斷地變小飛至天空中

（2）、自己生氣的原因

師：平時(shí)你們可以不能生氣？什么原因可以使你生氣呢？

幼：媽媽不給我賣我想的東西就是我會生氣。

幼：沒有人給我玩玩我會生氣

幼：媽媽踢我，我會生氣

幼：我和小朋友爭吵我會生氣

師：生氣的時(shí)候表情就是什么樣的（教師出具生氣原因圖譜、并懇請幼兒演出3~4名幼兒）

幼：我生氣的表情：臉會變白、不大好、噘嘴巴、睜眼睛？

[在本環(huán)節(jié)中教師利用課件、圖片、動作整體表現(xiàn)、等多種具備直觀形象的手段，層層環(huán)環(huán)相扣的鼓勵幼兒了表述自己生氣的原因。及自己心情愉快的方法。從而有效率的將存有將幼兒教師創(chuàng)設(shè)一系列的活動中，從而喚起了幼兒參予活動的熱情，將原本乏味的講訴、積極探索過程顯得生動、形象、富于趣味性喚起了幼兒獨(dú)立自主自學(xué)的動力，并使他們真正的在研習(xí)中樂，趣中學(xué)的道理。本環(huán)節(jié)教師通過幼兒自己經(jīng)歷道想象中有效率的融合達(dá)至了本節(jié)課的難點(diǎn)。為下面的難點(diǎn)搞好了鋪墊。]

（三）講訴消氣的方法，能夠碰到不開心的事情嘗試自我調(diào)節(jié)情緒。

師：你們生氣的時(shí)候心情怎么樣？

幼：我生氣的時(shí)候心情傷心

幼：我生氣的時(shí)候心情傷心

幼：我生氣的時(shí)候心情痛苦

幼：我生氣的時(shí)候心情不高興

師：如果經(jīng)常生氣，對我們存有什么益處？

幼：經(jīng)常生氣難生病

幼：經(jīng)常生氣沒好朋友

幼：經(jīng)常生氣心里疼不難受

師：以后你還還可以生氣嗎？你討厭什么樣的心情？

幼：我討厭高興心情

幼：我討厭歡樂、高興的心情。

師：高興時(shí)你可以怎么做？

幼：我高興時(shí)我想要唱歌。

幼：我高興時(shí)我唱歌

幼：我高興時(shí)我畫畫

師：那怎么樣就可以使你們的心情高興出來呢？我們一起看看課件就曉得了。（教師播出課件《生氣蟲飄上天》）

師：小豬就是怎么樣高興出來的？

幼：好朋友協(xié)助了他、他們一起唱歌、唱歌，顯得很高興

師：平時(shí)你碰到不高興、不開心的事的時(shí)候，你可以用什么方法使自己高興出來。

懇請小朋友互相說一說。

幼：我如果碰到不開心的事的時(shí)候我會和好朋友一起玩玩

幼：我如果碰到不開心的事的時(shí)候我會看電視

幼：我如果碰到不開心的事的時(shí)候我會唱歌

幼：我如果碰到不開心的事的時(shí)候我會喝東西

幼：我若果碰到不開心的事的時(shí)候我給自己說笑話

[在本環(huán)節(jié)中，教師利用幼兒的以有經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)教師的課件。使幼兒充份的了解到生氣給我們增添的益處，同時(shí)也了解到如何回去使自己高興。并嘗試在悠揚(yáng)的音樂中體驗(yàn)歡樂就是一件非常高興、有意思的一件事情。自己樂意回去嘗試歡樂消解不高興的事情。最后達(dá)至了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。]

（四）創(chuàng)設(shè)情境“我們?nèi)ケ荣悺币援嬤B環(huán)畫的形式繪畫出來消氣的相同方法。

師：你們想要不敢把你們并使自己歡樂的方法記錄下來。

幼：想要。

師：我們比比誰的方法記錄的最少。

師：小朋友又怎么多方法并使自己不生氣，我在也不搞生氣蟲了。我必須搞一個高興蟲和小朋友一起高高興興的至外面搞游戲。你們愿嗎？

幼：我們愿和你一起玩玩。（幼兒與教師一起踏進(jìn)教室至戶外）

[在本環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)幼兒Chinian深入細(xì)致積極探索并使自己歡樂的方法。同時(shí)使幼兒用自己討厭的方式記錄自己辨認(rèn)出地并使自己歡樂的方法。進(jìn)一步的使幼兒獲得了歡樂。為他們以后的在化解為題或是碰到不能獲得滿足用戶、心情不高興、傷心……存有了更好地解決方式。同時(shí)可以用這些方法給別人增添歡樂。]

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六、課后思考

在綱要中表示：人與人之間通過一定的方式展開碰觸，從而在心理和犯罪行為上出現(xiàn)相互影響的過程。在社會性相處的過程中，看待相同的人存有相同的相處方式，通過相處，能夠并使幼兒介紹和重新認(rèn)識人與人、人與社會之間的關(guān)系。幼兒社會性教育已獲得廣為的注重，幼兒時(shí)期的社會交往不僅能夠推動孩子更好地適應(yīng)環(huán)境社會，同時(shí)對孩子的蛻變極為重要。因此，培育幼兒的相處能力，不僅就是時(shí)代的須要，更是提升人才素質(zhì)的迫切要求。

1、通過情境的教學(xué)方法鼓勵產(chǎn)生自學(xué)的快感。

教師只有利用相同的情境、身體語言去喚起幼兒回去積極探索自學(xué)的動力。在本節(jié)課中教師利用幼兒的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)中的情境和獨(dú)立自主創(chuàng)設(shè)的人為情境，鼓勵幼兒獨(dú)立自主觀測、想象、體驗(yàn)體會。在本活動中，我為幼兒提供更多了直觀的課件《生氣蟲飄上天》，使幼兒在相同情境中獨(dú)立自主的自學(xué)、發(fā)現(xiàn)自己生氣和別人生氣時(shí)得表情、動作……及幼兒自己回去積極探索如何回去并使自己或她人高興、歡樂出來。這種方法可以更好的喚起幼兒的自學(xué)興趣，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，并使幼兒在教師的逐步鼓勵下，主動以獲取科學(xué)知識，從中自然而然的獨(dú)立自主的構(gòu)筑代萊科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)，研發(fā)幼兒的多元智能和培育幼兒自我自學(xué)能力。

2、通過幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)與同伴相互交流。

在本節(jié)中主要就是使幼兒講訴自己以前碰到了傷心不高興的事情時(shí)，家人或是朋友用了什么方法并使自己高興的。從而并使幼兒介紹更多的并使自己或她人高興的方法。從中也使幼兒了解到在現(xiàn)實(shí)社會中，科學(xué)知識不僅源于老師的教育、爸爸媽媽的講訴。同時(shí)還源于自己周圍的事物、伙伴……從而喚起幼兒樂意回去自學(xué)回去積極探索更多的事物。引起他們自學(xué)的心愿。

在《生氣蟲飄上天》教學(xué)活動中正是由于以上特點(diǎn)，喚起了幼兒濃郁的探究活動的興趣，獨(dú)立自主地展開探究活動，從中構(gòu)筑科學(xué)知識體系。同時(shí)為了能夠更好的回去調(diào)度幼兒的興趣，我運(yùn)用了開放式回答，鼓勵幼兒獨(dú)立自主的想要自己生氣