一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3篇

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教師是學(xué)生的一個(gè)引導(dǎo)者，每一個(gè)數(shù)學(xué)老師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生正確的理解教學(xué)內(nèi)容。每一篇一年級(jí)數(shù)學(xué)教案都是一年級(jí)數(shù)學(xué)老師的心血，你不妨與我們共享你的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案。你是否在找正打定撰寫(xiě)“一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！

#292629一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)查看、操作、測(cè)驗(yàn)、推測(cè)等活動(dòng)察覺(jué)最簡(jiǎn)樸圖形變化規(guī)律，并創(chuàng)造出有規(guī)律的圖案。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步查看、推理才能，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生察覺(jué)和賞識(shí)數(shù)學(xué)美的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、察覺(jué)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第88頁(yè)

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、探索一些圖形的簡(jiǎn)樸排列規(guī)律規(guī)律。

2、會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)樸問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，

教學(xué)具打定：水果圖片，課件，正方形、圓、三角形每組一份

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，初步感知規(guī)律

師：小摯友，今天這節(jié)課老師帶來(lái)了一些美麗的圖案，想不想看看?

小雞小熊小雞小熊

師：猜一猜，下一個(gè)會(huì)是什么?

學(xué)生猜，出示“小雞”。

師：小摯友真聰明，別急，還有好吃的呢!

再次出示：蘋(píng)果西瓜蘋(píng)果西瓜

師：你猜下一個(gè)是什么水果呢?

學(xué)生猜，出示桔子，下一個(gè)呢?出示草莓。

師：咦，老師剛剛夸你們聰明，怎么現(xiàn)在猜不準(zhǔn)了呢?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一排是按小雞、小熊有依次的排列，其次排是沒(méi)有規(guī)律的。

師：噢，原來(lái)是這樣，用你們的話說(shuō)，第一排是按照確定依次擺的，有規(guī)律，而其次排是胡亂擺的，沒(méi)有規(guī)律，所以猜不對(duì)。小摯友查看真留心，那今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)找像第一排這樣有規(guī)律的學(xué)識(shí)。(板書(shū)課題：找規(guī)律)

二、自主探究，進(jìn)一步熟悉規(guī)律

師：“六、一”兒童節(jié)快要到了，一年級(jí)小摯友正在打定聯(lián)歡會(huì)呢!

課件出示主題圖：小摯友在美麗的教室里跳舞

師：這個(gè)舞臺(tái)布置得這么美!你最熱愛(ài)什么?

生：燈籠!

師：老師也挺熱愛(ài)的，你能報(bào)告大家燈籠有哪些顏色嗎?

生：有紅色，還有黃色。

師：請(qǐng)小摯友們留心查看它們的排列有什么特點(diǎn)?

生1：是按一紅一黃又一紅一黃……的依次排下去的。

師：說(shuō)的真不錯(cuò)!你是從哪邊看起的?

生：左邊。

生2：我看出燈籠是按—黃—紅……的依次排下去的。

師：看得真留心!請(qǐng)小摯友們猜一猜他是從哪邊看起的?

生：右邊。

充分?jǐn)喽?、贊同小摯友的說(shuō)法并報(bào)告他們美麗的燈籠按一紅一黃依次或一黃一紅的依次排下去，這都是它們的“規(guī)律”。

出示燈籠排列：

“猜一猜”下一個(gè)應(yīng)掛一個(gè)什么顏色的燈籠?

生指出，并說(shuō)明理由。

(2)提議小摯友持續(xù)找一找舞臺(tái)上還有什么是有規(guī)律的?

生：鮮花

教師讓學(xué)生先和同座位小摯友說(shuō)說(shuō)鮮花的排列規(guī)律，再在全班舉行交流。

出示花排列：

“猜一猜”下一朵花應(yīng)是什么顏色的?

生指出，并說(shuō)明理由。

(3)引導(dǎo)學(xué)生接著說(shuō)說(shuō)自己還熱愛(ài)哪種裝飾物。

生：彩旗

師：切實(shí)很美麗!小彩旗的排列有什么規(guī)律?你能在屏幕上邊指邊說(shuō)嗎?

生1邊指邊說(shuō)：小彩旗是按一面紅一面黃又一面紅一面黃、一面紅一面黃的規(guī)律排列的。

生2：小彩旗按一面黃一面紅又一面黃一面紅的規(guī)律排列的。

出示彩旗排列：

“猜一猜”下一面應(yīng)是什么顏色的?

生指出，并說(shuō)明理由。

師：太古怪了，這么多難題都難不住你們，為什么猜得又對(duì)又快呢?

生：由于他們的排列有規(guī)律。

(4)表?yè)P(yáng)小摯友并激勵(lì)他們持續(xù)查看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)還有什么新察覺(jué)。

生1：小摯友的隊(duì)伍排列得有規(guī)律!是按一男一女又一男一女的規(guī)律圍成圈的!

師：真棒!你來(lái)指指是從哪個(gè)小摯友看起的。

生2：小摯友是按一女一男又一女一男的規(guī)律圍成圈的!

出示小摯友排列：

提問(wèn)：下一個(gè)小摯友應(yīng)是小男孩還是小女孩?

生指出，并說(shuō)明理由。

四、查看較繁雜的規(guī)律

用電腦課件引出學(xué)生的好摯友“聰聰”。讓他們觀看“聰聰”排列各種顏色、外形不同的圖形的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景。

師：瞧，我們的好摯友聰聰在裝飾自己的房間呢。留心查看，你察覺(jué)了什么?

1、演示氣球排列圖，生說(shuō)出其中的規(guī)律，并協(xié)助“掛”氣球。

2、演示不同外形、不同顏色的圖形排列。

師：誰(shuí)能幫著掛上去?能說(shuō)出理由嗎?

生1：是按，一個(gè)圓，一個(gè)三角形，一個(gè)正方形然后又一個(gè)圓，一個(gè)三角形，一個(gè)正方形這樣的規(guī)律排列的。

師：說(shuō)得真好!還有沒(méi)有小摯友和他說(shuō)得不一樣?

生2：明明是按一個(gè)紅色圖形，一個(gè)綠色圖形，一個(gè)紫色圖形這樣的規(guī)律排列的。

師：真棒!誰(shuí)還能說(shuō)得更完整，更概括一些?

生3：明明是按一個(gè)紅色的圓，一個(gè)綠色的三角形，一個(gè)紫色的正方形這樣的規(guī)律排列的。

3、出示三角形排列，要求學(xué)生同桌彼此說(shuō)一說(shuō)理應(yīng)掛什么圖形，派代表匯報(bào)。

五、探索實(shí)踐

師：聰明的小精靈擺出幾種不同的規(guī)律，那我們小摯友也發(fā)揮自己的聰明才智用手中的圖片擺出規(guī)律和她比一比!(想怎么擺就怎么擺)

(學(xué)生拿出打定好的各種顏色、外形不同的圖形數(shù)個(gè)，動(dòng)手在紙板上有規(guī)律地排列，然后交流)

小組表示。

六、聯(lián)系實(shí)際探索生活中的規(guī)律。

師：在我們的生活中，像這樣有規(guī)律的排列在我們的身邊四處可見(jiàn)，這樣不僅顯得整齊，而且很美麗，給人以美的享受。只要小摯友們專心查看，規(guī)律就在我們的身邊，請(qǐng)你留心找一找。

生1：教室的座位是按一排桌子一排椅子又一排桌子一排椅子的規(guī)律排列的。

生2：小摯友的毛衣圖案是按一條紅一條黃又一條紅一條黃的規(guī)律排列的。

生3：女同學(xué)辮子上的皮筋顏色是按一個(gè)藍(lán)一個(gè)紅一個(gè)綠又一個(gè)藍(lán)一個(gè)紅一個(gè)綠的規(guī)律排的。

生4：斑馬身上的圖案是一條黑一條白又一條黑一條白的。是有規(guī)律的。

七、賞識(shí)規(guī)律：

課件演示日常生活中有規(guī)律的事物，學(xué)生賞識(shí)規(guī)律，感受規(guī)律。

八、拓展思維，創(chuàng)造規(guī)律

師：小摯友們，接下來(lái)就發(fā)揮你們的聰明才智，利用自己身邊的材料，來(lái)創(chuàng)造規(guī)律了，看哪組小摯友創(chuàng)造的規(guī)律最更加。

1、分組議論交流，創(chuàng)造規(guī)律。

2、匯報(bào)，表示作品。

九、全課小結(jié)。

#292630一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)識(shí)目標(biāo)：通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生學(xué)會(huì)查看、對(duì)比，知

道什么是規(guī)律，能從顏色、數(shù)量、外形的變化中找出規(guī)律，初步熟悉簡(jiǎn)樸的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、才能目標(biāo)：通過(guò)涂色、擺物品等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能，

掌管找規(guī)律的根本方法，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，

體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的喜悅，培養(yǎng)察覺(jué)和賞識(shí)數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)察覺(jué)事物的簡(jiǎn)樸排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生掌管找規(guī)律的根本方法，能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。

教具：教學(xué)課件PPT，練習(xí)紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、利用嬉戲，感知規(guī)律

1、師：同學(xué)們，我們的生活中四處有數(shù)學(xué)，就連我們的嬉戲也有數(shù)學(xué)的學(xué)識(shí)?，F(xiàn)在，咱們先來(lái)玩?zhèn)€嬉戲。嬉戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰(shuí)能按老師的動(dòng)作接著做下去。

(1)師：請(qǐng)留心看老師做動(dòng)作……

動(dòng)作：擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩

師：誰(shuí)能接著來(lái)?

生：我可以……(學(xué)生紛紛舉手。)

師：他接得對(duì)嗎?

生：對(duì)!

師：好，再來(lái)一組動(dòng)作。(再請(qǐng)另一位學(xué)生做動(dòng)作。)

(2)同學(xué)們的眼睛查看得真留心，下面再看看你們的耳朵靈不靈咯!請(qǐng)聽(tīng)……

口念：前前后后左左右右前前后后左左右右前前后后左左右右

師：誰(shuí)來(lái)接?(學(xué)生舉手接著念。)

師：一起接一次吧?(全班學(xué)生一起接著念。)

2、師：我們都會(huì)玩這個(gè)嬉戲啊?

生：是啊!

師：你們是怎么想到這樣接老師動(dòng)作的?

生：老師做的動(dòng)作和念的詞都是重復(fù)的……有規(guī)律的。

師：你真棒!像這樣按照確定的依次排列就是一種規(guī)律。(板書(shū)：規(guī)律)

師：這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)探索生活中的規(guī)律。

(板書(shū)課題——找規(guī)律)

師：一起把題目讀一遍吧——找規(guī)律。

二、引導(dǎo)探索、熟悉規(guī)律

1、課件出示游樂(lè)園圖片

師：“六一”兒童節(jié)快到了，游樂(lè)園的叔叔阿姨為小摯友們打定了各項(xiàng)慶祝活動(dòng)。請(qǐng)看!(例1主題圖)

師：游樂(lè)園里喧嚷嗎?

生：喧嚷……

師：你都看到了什么?(指名回復(fù))

生：我看到了彩旗、彩花、燈籠和好多小摯友。

師：查看一下彩旗是怎么掛的?彩花是怎么串的?你還察覺(jué)了什

么?

師：這些物體都是亂擺亂放的嗎?

生：他們都有規(guī)律。

(引出課題——課件出示彩旗、彩花、燈籠、小摯友圖案)

師：我們先來(lái)看看彩旗的規(guī)律?你知道下一面彩旗是什么顏色嗎?你是怎么知道的?

生：下一面彩旗是黃色的。

師：哪位同學(xué)能夠完整地回復(fù)?

生：我通過(guò)查看知道下一面彩旗是黃色的。彩旗是按紅、黃，紅、黃這樣的依次一向排下去的，所以下一面彩旗是黃色的。

師：回復(fù)得太好了，表?yè)P(yáng)這位同學(xué)!

生：棒……棒……棒……你真棒!

師：彩花呢?能像方才的同學(xué)那樣完整地回復(fù)嗎?

生：我通過(guò)查看知道下一朵彩花是綠色的。彩花是按綠、紫，綠、紫這樣的依次一向排下去的，所以下一朵彩花是綠色的。

師：同意他的說(shuō)法嗎?

生：同意。

師：那……游樂(lè)園里還有什么?

生：還有燈籠和小摯友。

師：我們?cè)賮?lái)看看燈籠是怎么掛的?

生：下一個(gè)燈籠是紫色的。燈籠是按紫、紅，紫、紅這樣的依次一向排下去的，所以下一個(gè)燈籠是紫色的。

師：同學(xué)們啊，你們知道嗎?到游樂(lè)園玩的小摯友都是守紀(jì)律、講文明的孩子。我們來(lái)看看他們的隊(duì)伍是怎么排列的吧?

生：這些小摯友是按女生、男生，女生、男生這樣的規(guī)律排列的，下一位理應(yīng)是女生。

2、師：同學(xué)們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和小摯友的排列規(guī)律。

師：今天，老師在擺放物品的時(shí)候啊，擺了一半突然忘卻了接下去該怎么擺，你們能幫我嗎?

生：能!

——例2擺一擺

師：這一排物體有什么規(guī)律?下一個(gè)物體是什么?

生：這些物體是按正方體、圓柱，正方體、圓柱的排列依次一向排下去的，下一個(gè)物體是圓柱。

師：這位同學(xué)回復(fù)得好嗎?

生：好!

師：對(duì)，她說(shuō)得很完整。那下一題又該怎么填呢?

生：這一排圖形是三個(gè)三個(gè)一組的，按紫色三角形、橙色圓形、綠色正方形，紫色三角形、橙色圓形、綠色正方形的依次一向排列下去的，接下來(lái)理應(yīng)是橙色圓形和綠色正方形。

3、師：裝修師傅在粉刷房子，想請(qǐng)你們做小幫手，容許嗎?

生：容許……

師：好，那請(qǐng)你們看吧。

——例3涂一涂

師：這一排方格有什么規(guī)律?接下來(lái)涂的是什么顏色呢?

生：這些方格的顏色是有規(guī)律的，按照綠色、黃色，綠色、黃色的依次排列，黃色后面是綠色，再接著是黃色。

師：那這一組三角形呢?

生：這些三角形的顏色規(guī)律是由藍(lán)、黃、紅三種顏色一組輪著展現(xiàn)的，藍(lán)色后面是黃色，黃色后面就是紅色。

三、聯(lián)系生活，探索規(guī)律

1、師：規(guī)律在我們的生活中真的是無(wú)處不在呀，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺(jué)，讓我們一起來(lái)賞識(shí)規(guī)律的美吧。

課件出示圖片：斑馬、衣服、長(zhǎng)城、橋、地磚、樓房等。

生：嘩……好美麗啊!

2、師：賞識(shí)了規(guī)律的美，你能察覺(jué)藏在我們身邊的規(guī)律嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

生1：我們教室的地轉(zhuǎn)是有規(guī)律的。

生2：教室的窗簾也有規(guī)律。

生3：我們學(xué)校的圍墻設(shè)計(jì)是有規(guī)律的。

生4：我們教室的日光燈是按照規(guī)律來(lái)安裝的。

生5：我的衣服上有一些有規(guī)律的圖案。

……

(教室的天花板、地板、校園圍墻、自己的衣服。)

師：你們查看得真留心。

四、實(shí)踐操作，創(chuàng)造規(guī)律

師：老師察覺(jué)，同學(xué)們的腦袋都分外生動(dòng)、眼睛查看得特別留心?，F(xiàn)在，我想看看誰(shuí)的小手是最靈敏的?請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師，涂一涂，在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)出更好看的圖形。

師：請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)先磋商好，然后再動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)圖案。(師巡回輔導(dǎo))

表示作品，集體評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)小小設(shè)計(jì)師。

師：你們覺(jué)得這組同學(xué)設(shè)計(jì)的圖形怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?

生：他們的顏色涂得很平勻。

生：圖形的顏色很明顯，他們的規(guī)律很美麗。

……

五、課堂小結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了《找規(guī)律》，夢(mèng)想同學(xué)們以后多留一個(gè)心，留心查看身邊的事物，相信你們會(huì)有更加的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：找規(guī)律

#292631一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

教材分析：

《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說(shuō)明：“察覺(jué)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)樸規(guī)律”并給出概括例子。在日堂生活中，好多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在，這為數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律供給了好多的素材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能過(guò)嬉戲、查看、實(shí)踐、推測(cè)、推理等教學(xué)活動(dòng)察覺(jué)事物中隱含的排列規(guī)律。

2、通過(guò)研究交流、動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律分析和動(dòng)手才能，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生察覺(jué)和賞識(shí)數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：從圖形中找出排列的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)量變化圖形中找出排列的規(guī)律。

教學(xué)打定：多媒體課件，反應(yīng)卡，飲料瓶(3色3組)，跳繩5根，沙包10個(gè)，

彩條(紅、黃、綠、藍(lán)各3條)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：大家看看這是誰(shuí)?(課件出示喜羊羊和美羊羊的圖片)

師：它們要干什么去呢?(課件出示去看聯(lián)歡會(huì)的圖片)

師：(課件表示主題圖)大家留心查看，說(shuō)說(shuō)你們從圖中都看到什么?指名回復(fù)。

師：這幅圖大家看著很混亂嗎?為什么你覺(jué)得不混亂?

(排列整齊，有依次)板貼“有依次”

二、新知探究

師：你能結(jié)合圖片中的人或物來(lái)說(shuō)說(shuō)，它們的排列有什么樣的依次嗎?

1、課件出示彩旗圖

師：彩旗是按什么依次排列的?(生讀出彩旗的顏色，師板貼出對(duì)應(yīng)的圖片。)

師：后面的那一面彩旗是什么顏色，你能猜出來(lái)嗎?指名回復(fù)。

師：你是怎么知道的，能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?

生：彩旗是1面黃旗一面紅旗，然后又1面黃旗一面紅旗，接著又是1面黃旗一面紅旗。

師：你能在圖上把你說(shuō)的一組一組地圈出來(lái)嗎?(指名板演)

師歸納：我們就說(shuō)小旗就是以1面黃旗一面紅旗為一組，重復(fù)排列的。

(板貼“一組”“重復(fù)排列”)

師引導(dǎo)學(xué)生有停頓地讀圖。

2、課件出示彩花圖

師：彩花是按什么依次排列的?(生讀出彩花的顏色，師板貼出對(duì)應(yīng)的圖片。)

師：后面的那一朵是什么顏色，你能猜出來(lái)嗎?指名回復(fù)。

師：你是怎么知道的，能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?

生：彩花是1朵紅花一朵紫花，然后又1朵紅花一朵紫花，接著又是1朵紅花一朵紫花

師：你能在圖上把你說(shuō)的一組一組用虛線隔開(kāi)嗎?(指名板演)

師歸納：我們就說(shuō)彩花就是以1朵紅花和一朵紫花為一組，重復(fù)排列的。

師引導(dǎo)學(xué)生有停頓地讀圖。

3、課件出示小摯友圖

師：留心查看，你能有停頓地讀出小摯友是怎樣一組一組地排列的嗎?

師：(板貼小摯友圖片)誰(shuí)來(lái)把這些小摯友一組一組的圈出來(lái)?(指名板演)

師：這些小摯友是按怎樣的依次重復(fù)排列的?

師歸納：我們就說(shuō)這些小摯友就是以1個(gè)男生和一個(gè)女生為一組，重復(fù)排列的。

4、課件出示燈籠圖

師：留心查看，你能說(shuō)出燈籠是按什么依次排列的嗎?

生：燈籠是按1個(gè)紅燈籠2個(gè)藍(lán)燈籠為一組重復(fù)排列的。

師：你能在圖上把你說(shuō)的一組一組的用橫線劃出來(lái)嗎?(指名板演)

師：接下來(lái)的燈籠是什么顏色?(指名板貼，集體判斷。)

師引導(dǎo)學(xué)生有停頓地讀圖。

5、新知?dú)w納：

師：黑板上不同的事物，數(shù)量也不一樣，可它們?cè)谂帕械臅r(shí)候，都有著一個(gè)共同特點(diǎn)，

你察覺(jué)了嗎?

師生共同總結(jié)：他們都是把人或物按確定的依次，一組一組的重復(fù)排列。

師：像這樣把事物按照確定的依次，一組一組的重復(fù)排列，就形成了排列的規(guī)律。

(課件出示“規(guī)律”)

師：我們這節(jié)課就來(lái)一起“找”規(guī)律。(板貼課題)

三、穩(wěn)定新知：

師：在我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，羊村的羊兒們也在運(yùn)用這樣的規(guī)律設(shè)計(jì)制作小柵欄。

分別出示(1藍(lán)3黃為一組、2紅2黃為一組、和1長(zhǎng)1短為一組)的柵欄圖，讓學(xué)生

說(shuō)一說(shuō)它們排列的規(guī)律。

四、拓展訓(xùn)練：

1、火眼金睛(判斷題2道)

2、精挑細(xì)選(選擇題2道)

四、生活中的規(guī)律

師：我們熟悉了事物排列的規(guī)律，你能說(shuō)說(shuō)生活中，哪些