小班鵝教學(xué)反思6篇

Word-10-小班鵝教學(xué)反思6篇下面是收集的小班鵝教學(xué)反思6篇(鵝大哥小班教案反思)，歡迎參閱。

小班鵝教學(xué)反思1

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒(méi)方法?！苯袢赵缟先雸@時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說(shuō)。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜愛(ài)他，可是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種方法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。所以，我必需要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今日午時(shí)有一節(jié)《熟悉小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好伴侶，要愛(ài)惜它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒適的。之后，我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本事?孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出許多答案，當(dāng)然睿睿也很進(jìn)取回答。借此機(jī)會(huì)我之后問(wèn)：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?此刻我們?cè)陲@微鏡下觀看一下就明白了。”孩子們經(jīng)過(guò)觀看發(fā)覺(jué)指甲里藏了很多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告知大家這些細(xì)菌假如吃到嘴里，就會(huì)生病。所以我們必需要準(zhǔn)時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從今以后，我細(xì)心的觀看著睿睿的一些變化，并準(zhǔn)時(shí)的鼓舞他，一周下來(lái)，睿睿含手指的習(xí)慣漸漸改掉了。

小班鵝教學(xué)反思2

小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟識(shí)為主；后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、適應(yīng)為主；后半學(xué)期：以愿意遵守為主。作為老師都盼望把自己的班級(jí)常規(guī)抓好，但是每班幼兒的特點(diǎn)是截然不同的，要培育千萬(wàn)不行以“一刀切”，更不行急于求成，常規(guī)培育不能只追求即時(shí)效果，應(yīng)循序漸進(jìn)。

我們班的幼兒不能很好的、自覺(jué)的愛(ài)惜和整理玩具，對(duì)丟在地上的玩具不能主動(dòng)的撿起來(lái)，目標(biāo)定位為懂得玩完玩具后要放回原位,學(xué)習(xí)整理玩具的方法。幼兒的留意力簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移，對(duì)他們感愛(ài)好的東西，他們就簡(jiǎn)單接受，并且接受很快，反之，幼兒就留意力不集中，因此，在這一學(xué)期中，盡量保證幼兒能從嬉戲中獲得教育。

老師在活動(dòng)中要多留意一些細(xì)節(jié)部分，情感溝通與肢體語(yǔ)言相結(jié)合，制造開心、寬松的心理環(huán)境，使常規(guī)管理生情并茂。如多用一些身體的語(yǔ)言如：抱抱他們、親親他們、與他們握握手，通過(guò)這些與孩子情感溝通，建立良好的師生同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到暖和，孩子們會(huì)越來(lái)越喜愛(ài)你，有了感情的基礎(chǔ)，這是建構(gòu)良好常規(guī)的基本前提。

和孩子一起制定常規(guī)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)落實(shí)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的過(guò)程中我熟悉到，引導(dǎo)幼兒自己解決問(wèn)題是讓幼兒主動(dòng)進(jìn)展的好機(jī)會(huì)，在每次解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅熬煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)力，還能進(jìn)展他們的思維力量，增加責(zé)任意識(shí)。還孩子一起制定常規(guī)，能使孩子們由簡(jiǎn)潔、被動(dòng)遵守規(guī)章轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砹己玫牧?xí)慣。

小班鵝教學(xué)反思3

?打雪仗》活動(dòng)中，我轉(zhuǎn)變了以往以幼兒動(dòng)作進(jìn)展為唯一教學(xué)目標(biāo)的模式，我著重以幼兒的愛(ài)好入手。由于運(yùn)動(dòng)愛(ài)好是幼兒參與運(yùn)動(dòng)的主要驅(qū)動(dòng)力，它不僅能提高幼兒參加體育活動(dòng)的主動(dòng)性、樂(lè)觀性，為達(dá)成增加幼兒體質(zhì)的目的供應(yīng)重要條件，而且能為其今后終身樂(lè)于參與體育活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。在前期的活動(dòng)中，孩子們對(duì)“打雪仗”特感愛(ài)好，于是我在此活動(dòng)中，把嬉戲“打雪仗”也預(yù)設(shè)在內(nèi)。我先讓幼兒用報(bào)紙自制雪球，通過(guò)自捏、自團(tuán)，進(jìn)展孩子的手部大小肌肉群，然后讓幼兒爭(zhēng)論：雪球還可以怎么玩？通過(guò)爭(zhēng)論，集思廣益，關(guān)心個(gè)別幼兒，打開其思維，使運(yùn)動(dòng)內(nèi)容更豐富、更新奇。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)孩子們的愛(ài)好，開展競(jìng)賽活動(dòng)“打雪仗”。

在活動(dòng)中，孩子們興致極高，個(gè)個(gè)樂(lè)觀參加，大家爭(zhēng)著、搶著把雪球瞄準(zhǔn)對(duì)方扔過(guò)去。嬉戲結(jié)束分出勝敗時(shí)，贏的孩子歡呼雀躍，而輸?shù)暮⒆觿t劇烈要求再來(lái)一次，于是我提議讓孩子們爭(zhēng)論，孩子們經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論后打算以三局定勝敗。最終，盡管贏的還是贏了，輸?shù)倪€是輸了，但是大家還是特別快樂(lè)，而且輸?shù)暮⒆右膊粴怵H，他們紛紛表示下次肯定能贏，他們的這種永不言敗、執(zhí)意追求的精神，讓我特別感動(dòng)。

新課程中一再?gòu)?qiáng)調(diào)：要遵循整合性的原則。在預(yù)設(shè)的活動(dòng)中，我除了嬉戲“打雪仗”以外，我還給孩子一段時(shí)間，讓孩子自由玩雪球，在玩中探究新的玩法，每當(dāng)發(fā)覺(jué)新的玩法時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)確定、表?yè)P(yáng)，并跟他學(xué)，從而增加他的自信，激發(fā)他的表現(xiàn)欲望?；顒?dòng)最終，我則把孩子召集在我的四周，大家坐下邊休息邊聊聊自己剛才最好玩、最快樂(lè)的活動(dòng)及玩法，在輕松、開心、公平、伴侶式的談天中，孩子們的情感得到了滿意，從中真正體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)帶給他們的歡樂(lè)。

在主題背景的活動(dòng)中，我深深地體會(huì)到：老師在選擇教材、運(yùn)用教材時(shí)，肯定要依據(jù)本班孩子的實(shí)際狀況和不同的進(jìn)展水平以及孩子的愛(ài)好點(diǎn)，來(lái)選取、整合教材，制造性地運(yùn)用教材，同時(shí)，老師還要充分利用孩子的喜好、欲望和愿望傾向，以各種嬉戲的形式開展體育活動(dòng)的內(nèi)容，才能逐步使孩子的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好向高層次、長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性進(jìn)展。

小班鵝教學(xué)反思4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)覺(jué)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。

2、愿意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。

二、活動(dòng)預(yù)備：

ppt課件、音樂(lè)《三只小熊》

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：播放音樂(lè)《三只小熊》引出活動(dòng)。

師：“小伴侶們，剛才兒歌中唱到的是誰(shuí)呀？”“我們今日一起來(lái)看看小熊一家人在干什么”

（二）觀看小熊一家，通過(guò)比較感知"高"、"矮"、"不高也不矮"

1、師：“小伴侶，看看他們是誰(shuí)？（小熊）是小熊一個(gè)人嗎？還有誰(shuí)？”

2、哪個(gè)是爸爸？為什么你說(shuō)他是爸爸？

哪個(gè)是小熊寶寶？為什么？

那熊媽媽呢？

3、小結(jié)：在我們家里，一般狀況都是爸爸長(zhǎng)得最高，寶寶長(zhǎng)得最矮，媽媽長(zhǎng)得不高也不矮。

（三）創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，通過(guò)分碗這一大事，區(qū)分“大”、“小”、“不大也不小”

1、師：“小熊一家今日要在草地上吃早餐，那它們用什么吃飯呢？我們預(yù)備好了三只碗。”

2、師：“哪知碗給熊爸爸？什么顏色的？哪只給熊媽媽？什么顏色的？熊寶寶呢？”

（四）情境“分蜂蜜”，體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系

1、師：“今日小熊一家要吃3樣早餐。他們會(huì)吃些什么呢？請(qǐng)你來(lái)猜一猜。”

2、師：“究竟是什么呢？（蜂蜜）第一樣早餐是蜂蜜，瓶子上有圖形，有三角瓶、正方形、圓形?！?/p>

3、師：“什么圖形的瓶子給熊爸爸吃？為什么？

什么圖形的瓶子給熊寶寶吃？為什么？

什么圖形的瓶子給熊媽媽吃？為什么？”

4、小結(jié)：一般狀況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的……（五）情境“分玉米”，感知“粗”、“細(xì)”

1、師：“其次樣早餐是什么？（玉米）剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來(lái)了。玉米都是一樣高的，要怎么分呢？為什么？”

2、通過(guò)圖片對(duì)比引導(dǎo)幼兒感知“粗”、“細(xì)”：“我們平常說(shuō)一個(gè)人是胖瘦，但是玉米我們要說(shuō)它是粗或者細(xì)。”

小結(jié)：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的。

熊寶寶胃口最小，吃的玉米是最細(xì)的。

熊媽媽胃口不大也不小，吃的玉米是不粗也不細(xì)的。

（六）情境"分蘋果"，引導(dǎo)幼兒操作

1、師：“第三樣早餐是什么？（蘋果）數(shù)數(shù)有幾個(gè)？怎么分呢，小伴侶們想一想，老師覺(jué)得呀，熊爸爸吃得最最多，所以給它最多的三個(gè)蘋果，熊寶寶吃得最最少，所以給它最少的一個(gè)蘋果，熊媽媽吃得不多也不少，所以我們給她不多也不少的三個(gè)蘋果?！?/p>

2、請(qǐng)幼兒嘗試自己分一分。

（七）結(jié)束部分

師：“今日，小伴侶們熟悉了大小，高矮，粗細(xì)，多少，請(qǐng)小伴侶們將家里的吃的分給爸爸媽媽們吃，好嗎？想一想你們要按什么分呢？”

活動(dòng)反思

本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，通過(guò)小熊一家人吃早餐的情景，讓幼兒給小熊一家人分早餐充分參加活動(dòng)，感受到物體大小、數(shù)量與三只熊的關(guān)系。在幼兒園的科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中，對(duì)于數(shù)學(xué)的教育主要體現(xiàn)在關(guān)心幼兒形成初步的數(shù)的概念，包括：1、數(shù)、量、形、時(shí)間、空間關(guān)系2、。發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)3、理解基本的數(shù)的概念，進(jìn)展思維力量。

依據(jù)《指南》中對(duì)于小班幼兒數(shù)學(xué)方面的要求：能感知和區(qū)分物體的大小、高矮、多少、長(zhǎng)短并用相應(yīng)的詞匯表示。能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方式比較物體的多少?；顒?dòng)通過(guò)分蜂蜜，玉米，碗，蘋果，使幼兒感受到物體的大小多少和長(zhǎng)短以及數(shù)量的不同。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)較符合小班幼兒的特點(diǎn)。活動(dòng)還存在一些不足，過(guò)程較簡(jiǎn)潔，有的環(huán)節(jié)略微有點(diǎn)重復(fù)，在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)顯得語(yǔ)句有點(diǎn)枯燥，應(yīng)改進(jìn)，增加語(yǔ)言的趣味性。分6個(gè)蘋果對(duì)于小班部分幼兒來(lái)說(shuō)較有難度，有的幼兒無(wú)法將6個(gè)蘋果多少不一的分給三只熊，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)與訓(xùn)練。

在以后的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)豐富活動(dòng)的過(guò)程，供應(yīng)多種材料，讓幼兒親自體驗(yàn)安排，信任會(huì)又更好的效果。還需加強(qiáng)對(duì)于《指南》的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)對(duì)幼兒的了解。

小班鵝教學(xué)反思5

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠敏捷，加上他們繪畫的目的不太明確，不清晰應(yīng)當(dāng)如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得美麗,他們只是把繪畫當(dāng)成一中嬉戲,隨自己愛(ài)好任意涂抹,畫出的'物體不太規(guī)范，因此,關(guān)心幼兒提高繪畫技能,使幼兒學(xué)會(huì)繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心愿圖是非常必要的,在小班教學(xué)的繪畫過(guò)程中,我是這樣做的.

由于幼兒年齡小,對(duì)繪畫一無(wú)所知,他們只會(huì)持筆亂涂亂抹,來(lái)體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂(lè)，伴隨著這種體驗(yàn)，他們對(duì)畫畫漸漸產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。因此，這時(shí)老師千萬(wàn)不能急于教孩子畫些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像，由于這樣易使幼兒失去繪畫的愛(ài)好和熱忱，而應(yīng)當(dāng)去引導(dǎo)、呵護(hù)、培育。提高幼兒的這種愛(ài)好，如：為幼兒供應(yīng)各種繪畫工具、材料，使幼兒在興奮時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜愛(ài)的材料來(lái)自由描繪、表達(dá)，老師應(yīng)時(shí)刻鼓舞幼兒畫自己喜愛(ài)的讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來(lái)做畫，這樣簡(jiǎn)單導(dǎo)致幼兒沒(méi)有新奇感，因此每次作畫老師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新奇和奇怪???。剛開頭我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫有肯定的了解,使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新奇,這時(shí),老師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手教導(dǎo)畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺(jué)到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對(duì)繪畫愛(ài)好進(jìn)一步提高。

在教學(xué)過(guò)程中，我們必需教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡(jiǎn)潔的基本學(xué)問(wèn)和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽(yáng)等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步把握一些基本的用筆及對(duì)筆的掌握力。

生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為好玩的活動(dòng)，簡(jiǎn)單引起幼兒的愛(ài)好，集中幼兒的留意力，使幼兒便于理解，易于把握。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀看、分析，評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫特點(diǎn)、顏色、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的觀賞作品。俗話說(shuō)：

好的孩子都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。因此，孩子完整的作品好的賜予表?yè)P(yáng)，不好的應(yīng)當(dāng)先表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的同時(shí)，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表?yè)P(yáng)。使幼兒在表?yè)P(yáng)中得到進(jìn)步，得到進(jìn)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表?yè)P(yáng)時(shí)，他們的心情會(huì)更加昂揚(yáng)。那么繪畫便會(huì)在他們心中得到升華。

小班鵝教學(xué)反思6

每次放學(xué)，我們班的孩子總喜愛(ài)搶占排頭，喜愛(ài)插隊(duì)。目的是想跟老師挨的近一點(diǎn)，以“小老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)覺(jué)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹?lái)越多