中班科學(xué)教案植物標(biāo)本3篇

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科學(xué)教導(dǎo)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工作，科學(xué)教導(dǎo)務(wù)必同學(xué)科的整體工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在中班科學(xué)教學(xué)中，作為中班科學(xué)老師的你會(huì)寫(xiě)中班科學(xué)教案？不妨和我們共享一下。你是否在找正打定撰寫(xiě)“中班科學(xué)教案植物標(biāo)本”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！

中班科學(xué)教案植物標(biāo)本篇1

設(shè)計(jì)背景

西瓜是幼兒經(jīng)常吃、熱愛(ài)吃的瓜果之一，果市場(chǎng)上隨處可見(jiàn)各種品種的西瓜的身影。在合山市河里鄉(xiāng)有一種西瓜品種，無(wú)籽，水分分外多，且色澤鮮嫩，人稱“河里瓜”，深受人們的愛(ài)好。因此，為了讓幼兒感知西瓜的特征以及了解本地西瓜的文化，我選擇了西瓜作為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這節(jié)課，引導(dǎo)幼兒在查看和品嘗西瓜的過(guò)程中，察覺(jué)“河里瓜”的優(yōu)點(diǎn)，了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、怎么畫(huà)西瓜等內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知、探索西瓜的特征。

2、通過(guò)品嘗、對(duì)比，體驗(yàn)河里西瓜的優(yōu)點(diǎn)。

活動(dòng)重點(diǎn):

了解各種西瓜品種的特征，體驗(yàn)本地西瓜的優(yōu)點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒如何畫(huà)西瓜。

活動(dòng)打定

1、形狀各異的普遍西瓜及河里西瓜若干。

2、餐巾、點(diǎn)心盤(pán)人手一份;刀、抹布各一。

3、繪畫(huà)紙、水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、熟悉西瓜

1、教師出示形狀各異的普遍西瓜及河里西瓜若干，讓幼兒查看。

(1)請(qǐng)各組幼兒查看桌上的西瓜，教師查看幼兒的表現(xiàn)并舉行適當(dāng)引導(dǎo)。

(2)請(qǐng)幼兒表述各自的探索過(guò)程和結(jié)果。

教師小結(jié):西瓜是圓圓的，瓜皮是有的是深綠色的，有的是淺綠色的。河里瓜還帶花紋，滑滑的、涼涼的、硬硬的;敲一敲會(huì)“砰砰”地響，推一推還會(huì)滾動(dòng)。

二、西瓜里面是什么樣子的?

(可讓幼兒推測(cè)，以引起他們對(duì)查看、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣。)

(1)教師:你們熱愛(ài)吃西瓜嗎?為什么?

(2)教師選一個(gè)普遍的西瓜，一個(gè)河里瓜，分別切開(kāi)，讓幼兒熟悉。

(3)讓幼兒分別品嘗普遍西瓜和河里瓜，說(shuō)說(shuō)它們的不同之處。

(4)根據(jù)幼兒的表述教師小結(jié):西瓜水分好多，甜甜的，更加河里西瓜，它是無(wú)籽的，吃起來(lái)又便當(dāng)又好吃，能解渴、祛暑，深受人們的愛(ài)好，是合山出名的本地水果之一。

三、畫(huà)西瓜

1、教師先示范如何畫(huà)西瓜，幼兒賞識(shí)。

2、幼兒操作畫(huà)西瓜，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

3、幼兒相互交流作品。

教學(xué)反思

《西瓜》這節(jié)中班科學(xué)活動(dòng)看似簡(jiǎn)樸，可在備課的過(guò)程中我察覺(jué)要想上好這節(jié)課不是那么輕易的。首先幼兒對(duì)西瓜并不目生，在炎炎夏日經(jīng)?？梢猿缘?，但是那只是幼兒對(duì)西瓜的表象理解，并沒(méi)有深入了解西瓜的特征及家鄉(xiāng)“河里瓜”的優(yōu)點(diǎn)。因此，在課前打定上我在教具上也花費(fèi)一番功夫，特意到市場(chǎng)上去買了大量西瓜及“河里瓜”。在上課的過(guò)程中，我通過(guò)讓幼兒查看、品嘗、對(duì)比等方式，讓幼兒明白西瓜的總體特征及“河里瓜”的優(yōu)點(diǎn)。在給他們品嘗西瓜后，激勵(lì)他們用語(yǔ)言表述出西瓜的特征及味道，體驗(yàn)本地西瓜的優(yōu)點(diǎn)。在說(shuō)說(shuō)普遍西瓜和河里瓜的不同之處這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，大片面幼兒都能說(shuō)出不同點(diǎn)來(lái)。在畫(huà)西瓜這個(gè)環(huán)節(jié)，我要求幼兒看著西瓜實(shí)物來(lái)畫(huà)，多數(shù)幼兒繪畫(huà)水平達(dá)成了我的教學(xué)要求。這節(jié)課感到缺乏之處就是老師與孩子們之間的互動(dòng)少了些，氣氛不夠活躍。假設(shè)給我重新上這節(jié)課，我會(huì)參與一些小互動(dòng)、小嬉戲進(jìn)去，讓幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有那么枯燥。

中班科學(xué)教案植物標(biāo)本篇2

設(shè)計(jì)意圖

炎炎夏日，幼兒園的餐后水果以及下午餐點(diǎn)里往往會(huì)有西瓜，每次吃西瓜，孩子們都表現(xiàn)得特別驚喜和高興。于是我做了個(gè)小調(diào)查，拿出近十樣瓜果，請(qǐng)幼兒選擇自己最熱愛(ài)的瓜果，結(jié)果熱愛(ài)西瓜的幼兒最多，理由是：“西瓜好看又好吃。”“西瓜很甜，紅紅的我熱愛(ài)?！薄拔鞴系乃趾枚?，吃起來(lái)很爽?！薄拔鞴虾軟隹欤粤诵那楦吲d。”……既然幼兒對(duì)西瓜如此熱愛(ài)，那么能否扶助幼兒進(jìn)一步豐富、加深對(duì)西瓜的熟悉呢?海門(mén)有好多西瓜種植基地，我們可以組織幼兒去參觀、采摘等，并通過(guò)這些活動(dòng)，讓幼兒感受察覺(jué)的樂(lè)趣。幼兒階段的科學(xué)活動(dòng)是啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究周邊事物，讓其在操作中獲得直接閱歷和運(yùn)用閱歷解決問(wèn)題的才能的過(guò)程，重在培養(yǎng)幼兒的奇怪心和初步的科學(xué)態(tài)度。我預(yù)設(shè)了“參觀西瓜地”和“試取西瓜汁”兩個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在與周邊事物的交互作用中，不斷查看、充分操作、反復(fù)感知，體驗(yàn)科學(xué)探求和察覺(jué)的過(guò)程。

活動(dòng)一：參觀西瓜地

活動(dòng)目標(biāo)

1.交流有關(guān)西瓜的閱歷和不解，對(duì)西瓜產(chǎn)生探索的欲望。

2.通過(guò)實(shí)地查看和詢問(wèn)，了解西瓜的一些生長(zhǎng)習(xí)性，豐富有關(guān)西瓜的閱歷。

3.感受察覺(jué)的樂(lè)趣，養(yǎng)成積極斟酌、主動(dòng)探索的科學(xué)態(tài)度。

活動(dòng)打定

記錄表人手一張(分為疑問(wèn)、答案、新察覺(jué)三片面)，筆，與西瓜種植基地舉行參觀前的聯(lián)系。

活動(dòng)過(guò)程

1.彼此交流，喚起已有閱歷。

師：西瓜是我們小摯友最熱愛(ài)的瓜果，那我想問(wèn)問(wèn)，你有沒(méi)有留心查看過(guò)西瓜?你知道哪些西瓜的機(jī)要呢?

幼兒發(fā)言，教師適當(dāng)總結(jié)。

2.提出問(wèn)題，激發(fā)探索欲望。

師：原來(lái)我們知道西瓜的這么多事啊!那么，有關(guān)西瓜，你們還想知道些什么呢?

(幼兒的回復(fù)多種多樣，如：西瓜有沒(méi)有根?西瓜為什么長(zhǎng)在泥土里，不是樹(shù)上?為什么西瓜里面有的子是白的，有的子是黑的?西瓜是怎么長(zhǎng)出來(lái)的?……)

教師出示記錄表，請(qǐng)幼兒用簡(jiǎn)樸的圖像、符號(hào)把自己的問(wèn)題記錄在“疑問(wèn)”一欄中。

3.參觀西瓜地，查看詢問(wèn)，豐富有關(guān)西瓜的閱歷。

教師事先與西瓜種植基地的工作人員溝通好，到達(dá)之后，對(duì)方有專人率領(lǐng)幼兒參觀，并舉行集體介紹，然后請(qǐng)幼兒自由查看瓜農(nóng)的.勞動(dòng)，邊查看邊提問(wèn)。

幼兒人手一張記錄表，一邊參觀，一邊完成記錄表的另外兩欄：“答案”和“新察覺(jué)”。

(大棚里面的自由查看環(huán)節(jié)是幼兒最投入、最熱愛(ài)的，他們目睹了瓜農(nóng)剪枝、摘瓜、授粉的過(guò)程，提出了好多問(wèn)題，也在瓜農(nóng)伯伯、阿姨們和藹、細(xì)心的示范和講解下，獲得好多新學(xué)識(shí)。在采摘、裝箱的地方，幼兒又學(xué)會(huì)了分辯西瓜成熟的方法。結(jié)果，他們親自彈瓜聽(tīng)聲，每人采摘了一個(gè)西瓜，欣喜、圓滿地終止了這次參觀活動(dòng)。)

4.互動(dòng)交流，共享各自探索察覺(jué)的結(jié)果。

表示參觀時(shí)拍攝的照片，和幼兒一起回憶體驗(yàn)，扶助幼兒梳理獲得的閱歷。

利用記錄表舉行分組議論交流。

說(shuō)明

問(wèn)題是科學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。活動(dòng)一開(kāi)頭，在喚起幼兒已有閱歷的根基上，我請(qǐng)幼兒自己提出問(wèn)題，就是為了激發(fā)他們參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和積極性。把幼兒帶到西瓜種植基地去查看、察覺(jué)、詢問(wèn)，有利于拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，提高他們探索的興趣。同時(shí)，帶著問(wèn)題、帶著記錄紙去參觀，使活動(dòng)更具有目的性。這是一種主動(dòng)的、探索性的學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)比簡(jiǎn)樸的“教師講、幼兒聽(tīng)”“集體看視頻”等方式更有效。

中班科學(xué)教案植物標(biāo)本篇3

1.樂(lè)于探索好像圖形的異同，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

2.了解圓形和橢圓形的異同，并能正確區(qū)分圓形和橢圓形，擅長(zhǎng)察覺(jué)生活中像圓形和橢圓形的物品。

3.知道圓形和橢圓形的一致點(diǎn)和不同點(diǎn)。

教師：PPT、圓形和橢圓形圖片各1張。

幼兒：每人1根毛根、圓形模板紙1張、圓形和橢圓形卡片人手1套、操作紙1份、彩筆。

一、謎語(yǔ)激趣，引出活動(dòng)主題

謎語(yǔ)：外形有點(diǎn)怪，像圓不是圓，肚圓兩頭尖，樣子像雞蛋。

打一圖形：橢圓形。

二、熟悉橢圓形，查看圓形和橢圓形的異同

1.出示PPT，請(qǐng)幼兒查看橢圓形西瓜和圓形西瓜的不同。

2.教師出示與西瓜相對(duì)應(yīng)的橢圓形和圓形的圖片，查看橢圓形和圓形的異同。

提問(wèn)：圓形和橢圓形有什么一致與不同呢?

小結(jié)：一致點(diǎn)：圓形和橢圓形的邊緣都沒(méi)有棱角。

不同點(diǎn)：橢圓形比圓形長(zhǎng)一些、扁一些。

三、幼兒操作，由圓形變橢圓形，體驗(yàn)兩種圖形的不同

請(qǐng)小摯友們每人拿一張圓形模板紙，選一根毛根，把毛根兩端交錯(cuò)擰一下，然后把毛根撐開(kāi)，調(diào)整成圓形，和模板紙上的圓形的邊緣重疊。

現(xiàn)在請(qǐng)小摯友想想手段，把圓形變成橢圓形。

提問(wèn)：用什么方法可以將圓形變成橢圓形呢?(拉一拉、壓一壓)

小結(jié)：通過(guò)這個(gè)方法，我們知道了橢圓形比圓形扁一些、長(zhǎng)一些。

3.議論：那橢圓形可以做輪子嗎?為什么?

引導(dǎo)幼兒比一比、滾一滾的方法，感受圓形和橢圓形的異同。

小結(jié)：雖然說(shuō)圓的物品能滾，譬如圓形圖形、圓的球、橢圓的橄欖球都能滾，但它們是立體物品，而作為平面圖形的橢圓形那么不能滾動(dòng)了。

四、找找生活中的橢圓形

提問(wèn)：我