二年級語文老師教學(xué)反思五篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——二年級語文老師教學(xué)反思五篇二年級語文老師教學(xué)反思五篇

所謂教學(xué)反思，是指教師對教導(dǎo)教學(xué)實踐的再熟悉、再斟酌，并以此來總結(jié)閱歷教訓(xùn)，進一步提高教導(dǎo)教學(xué)水平。教學(xué)反思一向以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教導(dǎo)上有成就的大家一向分外重視之。下面是我整理的二年級語文老師教學(xué)反思，接待大家共享。

二年級語文老師教學(xué)反思篇1

一、提防朗讀訓(xùn)練

以學(xué)生為本，以讀為主線，采用賞識性的朗讀，品嘗性的朗讀，讓學(xué)生在讀中賞識到美觀的秋天，感悟到秋天的喜悅，在課堂上讓學(xué)生的朗讀彌漫了詩意。朗讀的形式也多種多樣，有個別讀、齊讀、賽讀、自由讀等，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好。

二、提防培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)才能

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提防培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。課堂上我能大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。譬如在教學(xué)二、三、四自然段時，讓學(xué)生自由分組，選擇自己最熱愛的句子讀，并在小組中讀讀，還要說明自己熱愛的理由，雖然低年級這樣的教學(xué)方式不是很好操作和把握，但這樣的設(shè)計為學(xué)生創(chuàng)作了良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的才能。

三、提防語文根基學(xué)識的積累

語文課堂上既要讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，受到情感的熏陶，也要提防語文根基學(xué)識的積累。課文大量運用了擬人和比喻的修辭手法，疊詞的運用將秋天的美人格化、動態(tài)化、概括化。課堂上通過自覺朗讀、動作演示、觀看動畫、嬉戲?qū)υ挼沫h(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受比喻句和擬人句的生動形象特點。在疊詞和比喻句的訓(xùn)練中不僅僅局限于課文中展現(xiàn)，還延遲到課外，挖掘?qū)W生潛在的語文根基學(xué)識的積累，也發(fā)揮了學(xué)生的想象創(chuàng)造力，在理解課文的同時，豐富了學(xué)生的語文根基學(xué)識。

四、提防多媒體課件的運用

多媒體輔佐教學(xué)應(yīng)用得當(dāng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，像開頭的字詞認(rèn)讀嬉戲以及讓學(xué)生在音樂的渲染下賞識秋天的美景，整體感知秋景。后來動畫演示樹葉“紛紛揚揚”地飄落過程，讓學(xué)生直觀形象的感受課文內(nèi)容，既激發(fā)了他們的興趣又提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

二年級語文老師教學(xué)反思篇2

經(jīng)過研究新課標(biāo)，我獲取了點滴的教學(xué)閱歷：

一、學(xué)生在“玩”中學(xué)語文，體驗學(xué)習(xí)語文的喜悅。

在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點來分析字形，并對認(rèn)字方法有對比系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生根本上都學(xué)會了運用不同的認(rèn)字方法來獨立識字。在教學(xué)中，我還提防將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字，激起學(xué)生識字的極大熱心。激勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字，提倡天性化的識字方法。讓學(xué)生探索出自己認(rèn)為最有效的識字方法。

二、在寫字方面，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一向強調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、模范、美麗。

三、在閱讀教學(xué)中，我反對無目的多讀，強調(diào)有層次的讀書。

初讀，將課文讀正確，整體感知全文;再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句;研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受;練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣激勵天性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學(xué)會有感情地朗讀;讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價值的問題共同議論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識等等。這些頗好玩味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。

四、在學(xué)生學(xué)習(xí)才能形成方面，提倡學(xué)生積極參與各項語文活動，學(xué)會參與、學(xué)會合作、學(xué)會崇敬他人。

我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)空氣，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生學(xué)識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得好玩，學(xué)得實在，確有所得。

在探求語文教學(xué)進程中，我力求將“講堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”，將機械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷逆覒?，讓學(xué)生充分體驗語文學(xué)習(xí)的喜悅，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)進展打下良好的根基。盡管是“玩”中學(xué)語文，但我們決不是追求形式主義。這里倡導(dǎo)的“玩”是一種形式、一種途徑，“玩”是為了更好地學(xué)習(xí)語文，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱心。

以上是我的一點收獲，但還有大量缺乏的地方，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法。

二年級語文老師教學(xué)反思篇3

今年我承擔(dān)二年級班主任及語文課程。我們班有50個學(xué)生，對于二年級學(xué)生來說，50個人一個班班容量很大。聽校長宣布后，我心里慌張很惦記，我就在想，我是不是能把這個班帶好，我是不是能把語文教好。

要帶好一個班首先是抓好紀(jì)律?，F(xiàn)在的孩子都活潑好動，教室里總是亂哄哄的，我強制性地遏止孩子不要說話，專心學(xué)習(xí)可是收效甚微。我想教改不是要求少批評多表揚激勵嗎?我為什么不用呢?再次孩子都亂說話時，我就樹立模范，誰誰真乖，沒有說話在專心學(xué)習(xí);誰誰進步了，這次沒說話;誰誰真是一個遵守紀(jì)律的好孩子。紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，沒多久，班級紀(jì)律公然好多了。

紀(jì)律有了保障還是不夠的，學(xué)習(xí)還應(yīng)養(yǎng)成習(xí)慣，首先我從寫字入手，本班學(xué)生有一個缺點就是書寫錯誤較多，理由是書寫肆意，不講格式，作業(yè)做完了就可以了，從不檢查，針對這種處境，我留神強調(diào)書寫格式，并要求寫得慢些，寫得工整，讓我看時針對孩子寫的字，給出針對性評價。書寫太不工整時，一律重新做過，過了一段時間，書寫方面有了確定的進步，但是錯誤還是較多，于是我在班上宣布了這樣一條法則，假設(shè)五次連續(xù)全對又工整，就發(fā)獎品，這樣激發(fā)了好學(xué)生的興趣，一片面學(xué)生是懶習(xí)慣了，對此無動于衷，怎么辦呢?當(dāng)然還有手段，每天作業(yè)錯了改三遍，再到我跟前背才算過關(guān)，逐漸錯誤少了。

50個人不成能一個一個過關(guān)，也不成能不過關(guān)。二年級孩子小，背得快，也忘得過，根據(jù)二年級學(xué)生的心理特點，我一課生字讓他們背三遍。第一遍，先同桌交換背，再給組長背，接著其次天再復(fù)習(xí)一遍，老師提問背，結(jié)果聽寫一遍。孩子多就要充分利用小組長的主動作用，除了平日給組長背外，還讓組長幫著看作業(yè)。二年級孩子較小，由于年齡特點，也不會太專心，然后我就先讓組長看，再讓我看，持時我就會留神哪個小組看得就沒有出錯，實時表揚小組長，其他小組長就會專心一看。

二年級學(xué)生理應(yīng)有一個主動學(xué)習(xí)的良好好習(xí)慣了。孩子們年齡特點也不會主動去學(xué)習(xí)，我就幫產(chǎn)制定了一系列步驟，每一課都要先背一類生字，生字背完了寫兩遍。寫完之后，可以先用字典查一查二類生字的組詞、字義等，對二類生字有個初步的了解，在講二類生字，孩子們可以說好多組詞。孩子們會覺得自己很棒，下次斷定會更專心查。學(xué)習(xí)完二類生字就開頭讀課文，讀文就要標(biāo)段，回復(fù)課文后的問題。在講課之時，讓孩子有話可說，學(xué)完課文，孩子們就可以做練習(xí)冊了，做完練習(xí)冊可以看看課外書，可以在固定的時間把你看到的故事講給全班學(xué)生聽。孩子們沒有主動性，我就幫孩子制定好步驟，即使你不布置，孩子們也會按照步驟一步一步做。

這是我一個月來的一點收獲總結(jié)，但是有大量缺乏的地方，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，探索出更好的教學(xué)方法。

二年級語文老師教學(xué)反思篇4

今天我執(zhí)教的是人教版二年級上冊13課《坐井觀天》，是一篇好玩的寓言故事，它以淺顯，簡樸的故事說領(lǐng)略一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三

次對話，來討論天畢竟有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品評語言呢?

首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。首先讓學(xué)生想象天有多大，在讓學(xué)生說說無邊無際的拓展思維讓學(xué)生進一步理解天很大，無邊無際。在此根基上回到文本，”我飛了一百多里，口渴了，想下來找點水喝“讓學(xué)生說話，說說小鳥可能飛過哪里。學(xué)生的想象力特別豐富，回復(fù)的特別精彩，小鳥可能飛過高高的山，大大的城市等等。教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥稱贊天很“大”的語氣。

然后是對寓意的理解。課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，還是老師給學(xué)生的。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點和難點。在完成這一目標(biāo)時，我著重抓了以下幾個方面：

1、抓青蛙說的“我每日坐在井里，一抬頭就望見天，我不會弄錯的?！?/p>

這句話中的關(guān)鍵詞“每日”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯?得出結(jié)論：高高的井壁攔住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。

2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的警告，自以為正確。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽警告，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯誤的理由。

3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤理由的分析，學(xué)生自己悟出了課文要報告我們的道理，理解了“坐井觀天”這那么寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。

4、角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，以致達成表演讀的程度。

在課堂實際操作時，對學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待提升，由于在課前沒有用心設(shè)計語言，導(dǎo)致課堂上提出的問題過于瑣碎，看上去自己有點忙亂，教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要，今后課堂引導(dǎo)要講求技巧，盡可能地創(chuàng)造機遇讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語言表達出來，讓語文發(fā)揮其工具性作用。

結(jié)果要感謝鄭慧老師和祝紅艷老師的點評，這對于我的教學(xué)行為有很大的扶助，并在今后的教學(xué)中努力提升，也感謝學(xué)校給我磨練的平臺。

二年級語文老師教學(xué)反思篇5

《稱贊》一課是小學(xué)語文二年級上冊第五單元的第一篇課文，是一個好玩的童話故事，課文主要寫：小刺猬和小獾之間相互稱贊，而正由于彼此真心實意的稱贊，使對方鞏固了自信，消釋了疲乏，神秘的稱贊為他倆之間搭起了一座情誼之橋。文中，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。另外，本單元的訓(xùn)練意圖就是：別人有困難，我們理應(yīng)熱心扶助。新世紀(jì)的小仆人就理應(yīng)友好相處，團結(jié)合作。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)，針對學(xué)生愛好故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周邊世界聯(lián)系起來，強調(diào)學(xué)以致用，用上適合的稱贊語對身邊的人物舉行稱贊，引領(lǐng)學(xué)生從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。

回想課堂上短短的40分鐘，品評著和孩子們的真心交流，感情的真誠碰撞，我享受到了喜悅，嘗到了收獲的喜悅，也回響出課堂上的缺失?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勄昂蟮牡门c失：

一、真誠稱贊，微笑教學(xué)。

課堂上，我努力面帶微笑，對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都賦予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的空氣，如：課始，我對學(xué)生在復(fù)習(xí)生字環(huán)節(jié)時表現(xiàn)出的專心，利用自己的真誠的語言稱贊他們，并賞賜他們“搭乘小火車”(課件實現(xiàn));課中，對學(xué)生的精彩發(fā)言均賦予實時激勵和評價。這樣，課堂自始至終都彌漫了暖人的情義。

二、抓住重點詞句，品讀感悟。

教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾彼此稱贊的句子，然后重點指導(dǎo)朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還