找不到快樂(lè)的波斯貓說(shuō)課稿

找不到快樂(lè)的波斯貓語(yǔ)文S版二年級(jí)下冊(cè)第三單元

一、說(shuō)教材《找不到快樂(lè)的波斯貓》是語(yǔ)文S版第四冊(cè)第三組的一篇課文。這篇課文講述了一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事：一只波斯貓向人請(qǐng)教快樂(lè)是什么滋味。燕子說(shuō)銜泥造窩是快樂(lè)的，蜜蜂說(shuō)采花釀蜜是快樂(lè)的，青蛙說(shuō)捉害蟲(chóng)、保護(hù)莊稼是快樂(lè)的，波斯貓覺(jué)得這些都沒(méi)有什么快樂(lè)，它非常失望，仍然為找不到快樂(lè)而哀嘆。課文借這個(gè)故事告訴人們：依賴(lài)別人的生活是沒(méi)有快樂(lè)的，只有靠自己辛勤勞動(dòng)和創(chuàng)造，服務(wù)別人，奉獻(xiàn)社會(huì)才是最快樂(lè)的。

1、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。弄清燕子、青蛙、蜜蜂對(duì)快樂(lè)的不同看法；2、懂得只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，才會(huì)感到快樂(lè)；依賴(lài)別人生活，是沒(méi)有快樂(lè)的。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解只有靠自己辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)才是最快樂(lè)的。教學(xué)目標(biāo):二、說(shuō)教法學(xué)法

低年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，而二年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀能力，教師應(yīng)盡量培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我以讀為主，通過(guò)學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解課文、感悟課文。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過(guò)程中，我以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)師生合作、小組合作、探究、交流、自學(xué)感悟等，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話(huà)導(dǎo)入：有一只波斯貓，吃穿不缺，衣食無(wú)憂(yōu)，但它卻感到很不快樂(lè)。哎，這可怎么辦呢？”于是，它就出去尋找快樂(lè)，它都找了誰(shuí)？結(jié)果怎樣呢？”（板書(shū)課題：找不到快樂(lè)的波斯貓）學(xué)生讀課題，產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）初讀課文，整體把握1、快速瀏覽課文，用“——”畫(huà)出波斯貓向哪些小動(dòng)物去尋找快樂(lè)。2、引導(dǎo)學(xué)生用“有——有——還有”的句式說(shuō)話(huà)。3、波斯貓為什么找不到快樂(lè)？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，邊讀邊用橫線(xiàn)畫(huà)出燕子、蜜蜂、青蛙的話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出波斯貓的話(huà)。（指名讀交流反饋）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是結(jié)合小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀能力整體感知課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文的感情基調(diào)有初步認(rèn)識(shí)。（三）品讀感悟，體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”。（一）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)2-3自然段。1.學(xué)習(xí)燕子的話(huà)（1）(課件出示)燕子的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生理解：燕子的快樂(lè)是什么？（指名回答）（2）從一口一口、天天、飛來(lái)飛去這些詞語(yǔ)中體會(huì)燕子是怎樣造窩的和造窩的辛苦呢？用圓圈標(biāo)出再讀一讀。（課件出示）燕子造窩圖：并讓學(xué)生想象燕子怎樣一口一口的銜泥造窩。（指名說(shuō)一說(shuō)）

（3）設(shè)置懸念：燕子如此辛苦卻為什么是快樂(lè)的？讓學(xué)生理解燕子快樂(lè)的原因是從自己的勞動(dòng)，創(chuàng)造美好生活中感受到的快樂(lè)（4）想象燕子快樂(lè)的心情，用朗讀表達(dá)出來(lái)，讓大家都來(lái)分享燕子的快樂(lè)。指名讀、師引讀、齊讀等方式。

2．學(xué)習(xí)波斯貓的話(huà)

（1）師：波斯貓同意燕子的看法嗎？（學(xué)生匯報(bào)）(課件出示)一個(gè)泥窩有什么快樂(lè)？我天天睡在軟綿綿的沙發(fā)上，也沒(méi)覺(jué)得什么快樂(lè)。（2）你們從哪里可以看出來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生從波斯貓想一個(gè)泥窩有什么快樂(lè)，我還睡在軟綿的沙發(fā)上”理解。（學(xué)生匯報(bào)）集體讀、分角色讀（二）小組合作學(xué)習(xí)4-6自然段。小結(jié)方法：按這種的方法，小組合作學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)方法：小組內(nèi)交流體會(huì)：蜜蜂的快樂(lè)是什么？它為什么快樂(lè)？波斯貓又是怎么認(rèn)為的？請(qǐng)大家用朗讀表達(dá)出來(lái)。（1）學(xué)生在小組內(nèi)讀書(shū)，交流。（2）匯報(bào)交流（課件出示：我從千千萬(wàn)萬(wàn)朵花中采來(lái)花粉，釀成蜜，覺(jué)得特別快樂(lè)。）（由一人讀蜜蜂的話(huà)，說(shuō)說(shuō)蜜蜂的快樂(lè)是什么？它為什么快樂(lè)？再談感受：你從中還體會(huì)到了什么？（蜜蜂采蜜很勤勞）從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（千千萬(wàn)萬(wàn)）（課件出示）小資料：——在通常情況下，一只蜜蜂釀1千克蜂蜜,必需在100到500萬(wàn)朵花上采花粉，幾乎要飛行45萬(wàn)千米的路程，差不多等于繞地球飛行11圈。讓學(xué)生感受蜜蜂采花釀蜜非常辛苦。

（3）師：波斯貓同意蜜蜂的看法嗎？你們從哪里可以看出來(lái)？（學(xué)生匯報(bào)，）

（課件出示）蜜糖有什么了不起！主人家的冰箱里多的是，我都不想吃了。這算什么快樂(lè)！

指導(dǎo)分角色朗讀，請(qǐng)小組用朗讀表達(dá)展示。

A.齊讀波斯貓的話(huà)；B．男女生分角色朗讀。

（三）自學(xué)7-9自然段。

（1）學(xué)生自讀思考：你讀懂了什么？

（2）用你的朗讀表達(dá)感受。讓學(xué)生讀一讀。

（3）（課件出示）蜜糖有什么了不起！主人家的冰箱里多的是，我都不想吃了。這算什么快樂(lè)！

波斯貓對(duì)青蛙的回答滿(mǎn)意嗎？誰(shuí)能有感情地讀一讀波斯貓的話(huà)？（指名讀）

設(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自讀自悟，分角色讀，合作交流等手段，不僅可以使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，而且可以使學(xué)生獲得思想啟迪。四、放飛想象，拓展思維1．波斯貓為什么找不到快樂(lè)呢？請(qǐng)同學(xué)們想想波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話(huà)，想象波斯貓?jiān)谥魅思沂窃鯓由畹?，把你想象到的說(shuō)出來(lái)。2．交流反饋。讓學(xué)生了解當(dāng)燕子在造泥窩時(shí)，波斯貓卻在享受著軟綿綿的沙發(fā)；當(dāng)蜜蜂在釀蜂蜜時(shí)，波斯貓卻在品嘗著甜甜的蜜糖；當(dāng)青蛙在捉害蟲(chóng)，為人民服務(wù)時(shí)，波斯貓?jiān)诔灾銍妵姷恼~(yú)。它這種不勞而獲使自己感受不到快樂(lè)。3、所以說(shuō)課文中的波斯貓最后找到快樂(lè)了嗎？齊讀最后一段。（課件出示）：你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)嗎？（設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）1、你們有什么話(huà)要對(duì)這只波斯貓說(shuō)嗎？選擇下面的句式說(shuō)一