六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思5篇

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教學(xué)反思是指教師對(duì)教導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的再熟悉、再斟酌，并以此來(lái)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教導(dǎo)教學(xué)水平。那么八年級(jí)歷史教學(xué)反思怎么寫呢？下面是我給大家整理的八年級(jí)歷史教學(xué)反思，夢(mèng)想大家熱愛！

六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇1

(1)培優(yōu)。學(xué)習(xí)才能對(duì)比強(qiáng)的學(xué)生，在這個(gè)階段，根基學(xué)識(shí)掌管得已經(jīng)對(duì)比扎實(shí)，再加上復(fù)習(xí)階段的枯燥乏味，往往會(huì)使這片面學(xué)生停滯不前，所以經(jīng)常供給給他們一些課外閱讀材料，可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大詞匯量、習(xí)慣用語(yǔ)，以不斷得志他們求知的欲望。

(2)促中。這一片面學(xué)生屬于中間地段，可上可下，所以不容忽略。在復(fù)習(xí)階段，更加是課堂上，我會(huì)更加留神這一片面學(xué)生，讓他們多發(fā)言，使他們感覺到告成的喜悅，以鼓舞他們不斷往前沖。

(3)補(bǔ)差。在這結(jié)果的復(fù)習(xí)期間，教師們最“牽掛”的還是這一片面學(xué)生。他們的勞績(jī)一般處于及格的邊緣地帶，甚至從未及格過。那么如何才能讓這些學(xué)生順?biāo)臁斑^河”呢?我計(jì)劃這樣做：首先，要對(duì)他們降低要求，對(duì)根本的單詞、詞組舉行“灌輸”，對(duì)其他學(xué)生，只要是書上展現(xiàn)過的單詞，無(wú)論幾會(huì)要求，均做四會(huì)考核，但對(duì)這些學(xué)生，教材上要求四會(huì)的單詞才讓他們務(wù)必掌管，其他的只要知其意便可。接著，激勵(lì)學(xué)生要大聲讀課文，與家長(zhǎng)緊密合作，以便促使。

這是我對(duì)畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)的一些想法。分外夢(mèng)想在今后的教導(dǎo)教學(xué)工作中，能與大家一起彼此切磋、交流，共同提高!

六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇2

六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)相較其他的年級(jí)是對(duì)比有壓力的，由于面臨著學(xué)生的升學(xué)問題。作為教師務(wù)必做好充分的打定，既要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的才能，又要提防科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，雖然不是首次教六年級(jí)的英語(yǔ)課，但自從本學(xué)期開學(xué)以來(lái)，我感覺對(duì)于六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)依舊是一個(gè)挑戰(zhàn)。

通過查看，我察覺學(xué)生學(xué)英語(yǔ)兩極分化現(xiàn)象很嚴(yán)重，每班都有一片面學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)方面有很大困難，這些學(xué)生有的是根基不好，他們從三年級(jí)開頭每學(xué)期都落下好多內(nèi)容，到了六年級(jí)，面對(duì)這么難的教材，就失去了學(xué)英語(yǔ)的信仰。有的是每個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)的插班生，他們根本上就沒接觸過英語(yǔ)，聽起英語(yǔ)課來(lái)切實(shí)有很大難度。我知道，只有轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)勞績(jī)，才能提高六年級(jí)學(xué)生整體的英語(yǔ)水平。

由于學(xué)生根基區(qū)別對(duì)比大，每天教學(xué)任務(wù)也對(duì)比重，逐個(gè)做思想工作也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，我計(jì)劃把以上學(xué)生舉行分層輔導(dǎo)，積極了解學(xué)生處境，以便因材施教，對(duì)于這些學(xué)生的要求與其他學(xué)生相比應(yīng)相應(yīng)的降低一些，以抓他們的根基學(xué)識(shí)為主。課堂上多提問他們一些對(duì)比簡(jiǎn)樸的內(nèi)容，作業(yè)也應(yīng)適當(dāng)輕易些。扶助他們找到適合自己的教學(xué)方法，樹立自信仰，提高英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的技能，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的根基。尤其是六年級(jí)的綜合復(fù)習(xí)階段，還是要提防培優(yōu)、促中、補(bǔ)差。

六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇3

近一段時(shí)間在六年級(jí)上課，總感覺學(xué)生的心緒調(diào)動(dòng)不好，我也很迷惑，于是就查閱一些教導(dǎo)學(xué)理論的書，從教導(dǎo)心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的因素之一是學(xué)習(xí)者的情感操縱。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)告成的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其概括表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和行為習(xí)慣等方面存在較為嚴(yán)重的缺陷。這從一個(gè)側(cè)面說(shuō)領(lǐng)略動(dòng)機(jī)和態(tài)度在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的重要作用。

英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)提防點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、心緒等方面的培養(yǎng)和操縱？事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、寧?kù)o、友好、關(guān)懷、樂于助人、聰明、富于規(guī)律性和喜悅”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)告成的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。

另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)展現(xiàn)焦慮頹唐煩躁擔(dān)心等處境，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)留神對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和操縱。尤其是在小學(xué)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。于是我抉擇近段時(shí)間在教學(xué)過程中要充分崇敬學(xué)生，留神鼓舞學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

在教學(xué)過程中還是把體察學(xué)生在課堂上的心理感受，使學(xué)生愛好英語(yǔ)課當(dāng)重點(diǎn)，把教學(xué)的形式和學(xué)生當(dāng)成備課的重點(diǎn)。盡量讓教學(xué)形式多樣，生動(dòng)形象，激發(fā)個(gè)體的參與欲望，課堂的氣氛要盡量輕松、高興，重個(gè)體、重根基，讓每個(gè)學(xué)生都能先把重點(diǎn)詞句掌管堅(jiān)韌。以上就是我困惑過后的反思。

六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇4

六年級(jí)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯中重要的階段，它有著承上啟下的作用。六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，總結(jié)涵蓋了小學(xué)的全體英語(yǔ)學(xué)識(shí)，開啟了初中英語(yǔ)學(xué)識(shí)的篇章。因此六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)不僅要提防英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，由于面對(duì)的依舊是小學(xué)生，要提防引導(dǎo)強(qiáng)化其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；同時(shí)也要提防傳授英語(yǔ)學(xué)識(shí)的系統(tǒng)性，不能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有一個(gè)完整的概念。但作為一個(gè)新教師，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)依舊缺少一個(gè)度，現(xiàn)對(duì)于六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思如下：

一、教學(xué)除了要好玩味性，還應(yīng)提防公允性。

在課堂教學(xué)上，我有時(shí)會(huì)開展一些趣味性的活動(dòng)，這些活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。但是課堂活動(dòng)的時(shí)間只有短暫的45分鐘，不能讓每一個(gè)學(xué)生都充分表現(xiàn)自己。那些沒有機(jī)遇表演的學(xué)生將會(huì)感到很失落，作為一個(gè)老師，理應(yīng)提防每一個(gè)學(xué)生的感受。不僅要做到表?yè)P(yáng)每一個(gè)表現(xiàn)卓越的學(xué)生，而且要做到安撫那些沒有機(jī)遇表示自己的孩子。并且盡可能地找機(jī)遇彌補(bǔ)他們不能表示自己才能的可惜。要相信，學(xué)生的每一次舉手對(duì)老師而言都是意義巨大的，那一雙雙小手代表著學(xué)生的上進(jìn)心，積極性還有對(duì)學(xué)識(shí)的渴望。

二、教學(xué)過程中要激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤要有寬容的態(tài)度，并且加以指導(dǎo)。

讓學(xué)生在習(xí)慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye…這些簡(jiǎn)樸句型的根基上，運(yùn)用一些較難的句型，這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)融入了日常情景之中，有利于學(xué)生更好的運(yùn)用英語(yǔ)，學(xué)以致用，這才是我們教授英語(yǔ)的最終目的。

三、對(duì)于不同學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法。

關(guān)注學(xué)習(xí)才能較弱的學(xué)生，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)才能為他們?cè)O(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且留心他們的學(xué)習(xí)處境，一旦察覺進(jìn)步就要對(duì)其加以表?yè)P(yáng)。培養(yǎng)他們的課堂參與意識(shí)，好多差生都覺得自己學(xué)不好而從來(lái)不在課堂上舉手發(fā)言，其實(shí)好，教師提的好多根基性問題他們是能解答的。對(duì)次，教師要留神給他們一個(gè)表示的機(jī)遇，表現(xiàn)的舞臺(tái)。長(zhǎng)此以往，會(huì)讓差生養(yǎng)成在課堂上發(fā)言的習(xí)慣。對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的裨益。

在成為教師短短的5個(gè)月時(shí)間里，我察覺，當(dāng)一個(gè)稱職的老師不僅需要根本的專業(yè)學(xué)識(shí)，還需要對(duì)教學(xué)藝術(shù)的掌管，更重要的是，教師要懷抱一個(gè)對(duì)學(xué)生的愛心細(xì)心。教師不僅僅是學(xué)識(shí)的傳授者，更是學(xué)生人生道路上的引導(dǎo)者。教師們，任重道遠(yuǎn)，我們年輕教師要學(xué)的還有好多好多。

六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇5

一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言學(xué)識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生耐久的興趣。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌嬉戲不能培養(yǎng)學(xué)生耐久的興趣。嶄新勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌嬉戲理應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段扶助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)矩，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)遇，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種才能是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)專心舉行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

二、英語(yǔ)應(yīng)用才能需要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)矩、不掌管相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用才能就是空中樓閣,每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌管約500個(gè)英語(yǔ)詞匯,而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌管詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)矩訓(xùn)練，不熟諳詞匯的拼寫規(guī)矩，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

三、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有進(jìn)展意識(shí)。

一向以來(lái)，人們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言學(xué)識(shí)才能要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)樸，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在進(jìn)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際