四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿5篇

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作為一名人民教師，就難以制止地要打定說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以扶助我們提高教學(xué)效果。那么四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿怎么寫呢？下面是我給大家整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿，夢(mèng)想大家熱愛！

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇1

各位評(píng)委、老師，大家好。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元《大數(shù)的熟悉》。本單元我將從“說(shuō)課標(biāo)”、“說(shuō)教材”、“說(shuō)建議”三個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、說(shuō)課標(biāo)

本單元的課程目標(biāo)分為四個(gè)層次：

學(xué)識(shí)與技能：

1、熟悉億以內(nèi)及以上的數(shù)，掌管計(jì)數(shù)的根本方法。

2、會(huì)改寫整萬(wàn)、整億的數(shù)，會(huì)用四舍五入法省略萬(wàn)或億后面的尾數(shù)。

3、熟悉計(jì)算工具，掌管計(jì)數(shù)器的使用方法。

數(shù)學(xué)斟酌：

1、在生活中解釋數(shù)，用數(shù)解決問(wèn)題。

2、能歸納總結(jié)出解決問(wèn)題的方法。

3、體驗(yàn)學(xué)識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類推的方法。

解決問(wèn)題：

1、能察覺(jué)問(wèn)題提出問(wèn)題解決問(wèn)題。

2、能借助計(jì)算器解決問(wèn)題。

情感與態(tài)度：

1、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、感悟?qū)W識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

二、說(shuō)教材

我將通過(guò)教材的編寫特點(diǎn)、單元編寫特點(diǎn)、單元內(nèi)容布局、學(xué)識(shí)的立體式整合四個(gè)方面來(lái)舉行介紹。

教材的編寫特點(diǎn)：

單元編寫特點(diǎn)：

單元內(nèi)容布局：

學(xué)識(shí)的立體式整合：

三、說(shuō)建議

這里我將其分成教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開發(fā)和利用三個(gè)方面。教學(xué)建議：

1、創(chuàng)設(shè)概括教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

2、提防根基學(xué)識(shí)根本概念的同時(shí)為學(xué)生留有自主探索的空間。

3、要培養(yǎng)學(xué)生收集生活中大數(shù)的習(xí)慣和才能。

4、緊密大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

評(píng)價(jià)建議：

1、對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。（才能評(píng)價(jià)、課堂表現(xiàn)、作用評(píng)價(jià)）

2、情感評(píng)價(jià)（學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)興趣、自信仰）

3、評(píng)價(jià)方式多樣化（教師評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)）

資源開發(fā)與利用：

1、合理開發(fā)教材資源

2、充分利用直觀教具、學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)。

3、開發(fā)學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)。

4、開發(fā)利用課外資源與教學(xué)配套資源

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)勞績(jī)。

下面我將就本單元的第一課時(shí)《億以內(nèi)數(shù)的熟悉》舉行概括說(shuō)課。本節(jié)課我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用：

《億以內(nèi)數(shù)的熟悉》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第一節(jié)第一課時(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生熟悉和掌管萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的根基上學(xué)習(xí)的。本冊(cè)教材先教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，再教學(xué)億以上數(shù)的讀法和寫法，在兩片面熟悉數(shù)的教學(xué)中安置十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道數(shù)位、數(shù)級(jí),對(duì)億以上數(shù)的熟悉起承上啟下的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)識(shí)技能：熟悉億以內(nèi)的數(shù)，知道億是一個(gè)大數(shù)，掌管大數(shù)的讀法和寫法，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

數(shù)學(xué)斟酌與問(wèn)題解決：讓學(xué)生通過(guò)斟酌、議論、操作等方式獲得探究學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的發(fā)生進(jìn)展過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

情感態(tài)度：通過(guò)自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的習(xí)慣。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)億以內(nèi)數(shù)的讀法

難點(diǎn)：每級(jí)中間或末尾有零的數(shù)的讀法

二、學(xué)情分析

心理特點(diǎn)：思維對(duì)比活躍，具有確定的動(dòng)手操作才能和自主探究才能。學(xué)識(shí)布局：學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)有了較深的感性熟悉。

三、教法學(xué)法

教法：引導(dǎo)察覺(jué)法、查看測(cè)驗(yàn)法

學(xué)法：分組議論、自主探究

教學(xué)模式：先試后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練

四、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

2、合作交流，探索新知

3、反應(yīng)練習(xí)，加深理解

4、課堂小結(jié)，反思評(píng)價(jià)

5、分層作業(yè)，穩(wěn)定提高

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

PPT表示20__年人口普查的人數(shù)，供給熟悉大數(shù)的現(xiàn)實(shí)背景，意在通過(guò)概括實(shí)例，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，熟悉到學(xué)習(xí)比萬(wàn)大的數(shù)的必要性。讓學(xué)生嘗試讀一讀畫面上呈現(xiàn)的大數(shù)。

（二）合作交流，探索新知

借助計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，引出新的計(jì)數(shù)單位，形象透露“千”“萬(wàn)”“十萬(wàn)”相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

活動(dòng)一說(shuō)明用數(shù)字表示數(shù)的方法，由此引出活動(dòng)二的數(shù)位依次表。

呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù)位依次表，介紹“數(shù)級(jí)”，讓學(xué)生利用數(shù)位依次表說(shuō)出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示多少，理解“位值”意義。

活動(dòng)三是教材例2、例3的教學(xué)，例2重在讓學(xué)生體會(huì)讀數(shù)的本質(zhì)就是讀出每個(gè)計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)，整萬(wàn)數(shù)那么可以按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法去讀，然后在加一個(gè)“萬(wàn)”字即可，例3重在讓學(xué)生掌管含兩級(jí)的讀法，更加是含0的數(shù)的讀法是難點(diǎn)。讓學(xué)生嘗試讀數(shù)，集體議論并總結(jié)讀數(shù)的法那么。

（三）反應(yīng)練習(xí)，加深理解

本環(huán)節(jié)我共設(shè)計(jì)了三組不同的練習(xí)。根基練習(xí)考察整萬(wàn)數(shù)和含兩級(jí)數(shù)的讀法，穩(wěn)定練習(xí)意在識(shí)別萬(wàn)以內(nèi)和萬(wàn)以上數(shù)的讀法和拓展練習(xí)探索含0的數(shù)的讀法。不同層次的考察學(xué)生的掌管處境。

（四）課堂小結(jié)，反思評(píng)價(jià)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

本節(jié)課我通過(guò)以上四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，表達(dá)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的理念，我通過(guò)嬉戲引入、動(dòng)手操作、交流感受、互動(dòng)合作和課外延遲等手段最大化發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的過(guò)程中獲得美的感受得到美的熏陶。

（五）分層作業(yè)，穩(wěn)定提高

作業(yè)分為必做題和選做題。得志不同學(xué)生的需求。對(duì)本節(jié)課只是的穩(wěn)定和復(fù)習(xí)。

五、板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書精簡(jiǎn)領(lǐng)略，突出重點(diǎn)，表達(dá)本課時(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，更進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法熟悉。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇2

今天我說(shuō)課的題目是《線的熟悉》，首先，我對(duì)本節(jié)教材舉行一些分析：

一、說(shuō)教材

《線的熟悉》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第七冊(cè)其次單元第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是熟悉線段、射線、直線，知道它們的聯(lián)系和識(shí)別。

二、說(shuō)教法

本節(jié)課我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)”的原那么，運(yùn)用看、說(shuō)、畫、讀、猜和體位法，小組議論法。在采用問(wèn)答法時(shí)，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使根基差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)遇。

三、說(shuō)學(xué)法

對(duì)于剛上四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)是一組對(duì)比抽象的圖形，學(xué)生直接感知有確定的困難。所以抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，提防從學(xué)生的生活閱歷和愛猜謎語(yǔ)、玩嬉戲這幾方面入手，讓學(xué)生通過(guò)查看生活中的線、猜謎語(yǔ)、做手勢(shì)等活動(dòng)來(lái)舉行體驗(yàn)、記憶，從而進(jìn)一步理解線段、射線和直線的概念，了解它們的特征，知道它們之間的聯(lián)系與識(shí)別。

四、教學(xué)程序及設(shè)想

第一環(huán)節(jié)：(導(dǎo)入)先用線字入手，抓住學(xué)生猛烈的表現(xiàn)欲，從而導(dǎo)入新課。

其次環(huán)節(jié)：(教授新課)考慮到學(xué)識(shí)的抽象性，和小學(xué)生天真活潑，好動(dòng)，留神力時(shí)間短的特點(diǎn)，在課題導(dǎo)入之后，我會(huì)設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主去查看、去斟酌、取察覺(jué)異同，從而完成重點(diǎn)學(xué)識(shí)的教學(xué)。

第三環(huán)節(jié)(課堂小結(jié))這一環(huán)節(jié)我采用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)什么是線段、射線、直線。(當(dāng)堂檢測(cè))穩(wěn)定練習(xí)強(qiáng)化新學(xué)識(shí)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著趣味性、斟酌性、綜合性的原那么，由易到難，由淺入深，做到層次清晰，并對(duì)學(xué)生的行為舉行斷定和點(diǎn)評(píng)。

第四環(huán)節(jié)：(當(dāng)堂檢測(cè))穩(wěn)定練習(xí)強(qiáng)化新學(xué)識(shí)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著趣味性、斟酌性、綜合性的原那么，由易到難，由淺入深，做到層次清晰，并對(duì)學(xué)生的行為舉行斷定和點(diǎn)評(píng)。

第五環(huán)節(jié)：(全課總結(jié))這一環(huán)節(jié)我采用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，我將提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲?

通過(guò)全課總結(jié)，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法、舉行反思和評(píng)價(jià)，我的說(shuō)課完畢，感謝大家。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇3

一、教材分析

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)查看、推測(cè)、測(cè)驗(yàn)、推理等活動(dòng)察覺(jué)圖形排列規(guī)律。

2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)察覺(jué)規(guī)律和賞識(shí)數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

察覺(jué)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

二、教學(xué)策略

設(shè)計(jì)理念：

在變化無(wú)窮的課堂里，四處彌漫著課改的氣息，告成的教學(xué)不是強(qiáng)制性的灌輸，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展。本節(jié)課我就從以人為本這一理念啟程，變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合，拉近師生的心理距離、情感距離，給孩子一個(gè)自主察覺(jué)與創(chuàng)造的空間，使他們體驗(yàn)告成，體驗(yàn)喜悅，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。

學(xué)情分析：

鑒于學(xué)生對(duì)周期排列規(guī)律的了解，我充分為學(xué)生供給揣摩、活動(dòng)交流的機(jī)遇，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在描述、斟酌和議論交流活動(dòng)過(guò)程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。

教學(xué)方法：

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路表達(dá)是：

教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、奇怪、思維概括形象等特征。

我用嬉戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，提高教學(xué)效果。

說(shuō)學(xué)法：

以人為本，以學(xué)生為中心,合作現(xiàn)代教學(xué)手段等，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、喜悅地學(xué)習(xí)空氣。

采用小組議論的方法各抒幾見，讓每一位學(xué)生都有表示自己的機(jī)遇，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。

三、教學(xué)程序

1、嬉戲激趣、回想舊知

回想舊知，感受生活中的規(guī)律，便于在已有學(xué)識(shí)的根基上延續(xù)學(xué)習(xí)。

2、嬉戲激趣、引入新知

提防創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景，給學(xué)生以充分的思維空間。

新課開頭，我就以學(xué)生們愛好的小動(dòng)物引入，讓學(xué)生查看不同的排列依次，并讓學(xué)生舉行排列表演，使集中精力，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)境地，激發(fā)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，以利于大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、心緒、留神狀態(tài)等，使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄。

3、自主探究、察覺(jué)新知

這些圖案都是內(nèi)容色調(diào)豐富，都是同學(xué)們平日熱愛的。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分表達(dá)了“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”。

使學(xué)生以最正確的學(xué)習(xí)心理去獲取學(xué)識(shí)，讓他們盡快進(jìn)入課堂角色，成為學(xué)習(xí)的仆人。出示小東家墻面、地面問(wèn)題，這一活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又穩(wěn)定了新知，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手才能和賞識(shí)美的才能。使學(xué)生在查看斟酌的根基上察覺(jué)規(guī)律，提示規(guī)律。

4、自由設(shè)計(jì)、深化新知

我為學(xué)生營(yíng)造了大膽發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造設(shè)計(jì)的空氣。

我夢(mèng)想學(xué)生在課堂上能設(shè)計(jì)出不同的循環(huán)排列規(guī)律。

反復(fù)實(shí)踐、穩(wěn)定新知

“趣”是人們熟悉某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是推動(dòng)學(xué)生探求學(xué)識(shí)和獲得才能的一種猛烈欲望。

感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤嬉戲。設(shè)計(jì)好玩、形式多樣的活動(dòng)，效果十足是事半功倍的。

總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂(lè)性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，師生在和諧的教學(xué)活動(dòng)中各有所得。課雖盡，味猶存。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇4

一、說(shuō)教材分析

這節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)比小數(shù)的大小。對(duì)比小數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，學(xué)生具有確定的生活閱歷和學(xué)識(shí)根基。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對(duì)小數(shù)有進(jìn)一步的熟悉，掌管小數(shù)的對(duì)比方法，并在好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中察覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》更加提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的緊密聯(lián)系。本單元的主題是初步的熟悉小數(shù)，小數(shù)與實(shí)際生活相聯(lián)系?；趯?duì)教材的熟悉以及對(duì)編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，我將本課設(shè)計(jì)如下：

1．掌管對(duì)比小數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示小數(shù)的大小。

2．感受小數(shù)的意義，進(jìn)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的才能。

3．在活動(dòng)中培養(yǎng)獲取、提煉信息的才能，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的自信。

本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是對(duì)比小數(shù)的大小的方法，活動(dòng)難點(diǎn)是純熟掌管小數(shù)大小的對(duì)比方法，活動(dòng)的打定材料有：多媒體等。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)識(shí)閱歷根基之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生供給充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)遇，扶助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌管根本的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的學(xué)識(shí)閱歷入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，大膽探索通過(guò)“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”這種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生舉行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)、貼近學(xué)生實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì)、理解并掌管學(xué)識(shí)，真正成為活動(dòng)的主體。

三、說(shuō)過(guò)程設(shè)計(jì)

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際處境，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的根基上，我對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)如下，概括包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，探索新知

對(duì)比大小，應(yīng)用學(xué)識(shí)

總結(jié)回想，解決問(wèn)題

下面我就這四個(gè)活動(dòng)過(guò)程做概括的闡述：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題男同學(xué)都熱愛跳遠(yuǎn)這項(xiàng)體育活動(dòng)，體育組王老師給男同學(xué)測(cè)跳遠(yuǎn)為引子，針對(duì)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心里特點(diǎn)，跳遠(yuǎn)勞績(jī)排名引入新題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，探索新知

本環(huán)節(jié)主要通過(guò)復(fù)習(xí)整數(shù)大小的對(duì)比方法導(dǎo)入小數(shù)的大小的對(duì)比。

（1）出示幾道練習(xí)題，請(qǐng)學(xué)生回復(fù)，說(shuō)說(shuō)你是怎么對(duì)比的。

（2）總結(jié)整數(shù)大小的對(duì)比方法。

（三）對(duì)比大小，應(yīng)用新知

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是以學(xué)生生活中常見的事物入手，通過(guò)列舉四種物品不同的價(jià)格舉行對(duì)比，其中包含三個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)，即整數(shù)片面的對(duì)比，小數(shù)片面特別位上數(shù)的對(duì)比，百分位上數(shù)的對(duì)比，從而總結(jié)出小數(shù)大小的對(duì)比方法。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間，學(xué)生通過(guò)議論交流，結(jié)果得出對(duì)比方法，初步感受了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)了探究告成的喜悅，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰和提高持續(xù)探索的興趣。

（四）總結(jié)回想，解決問(wèn)題

本環(huán)節(jié)主要是做一些練習(xí)題，回過(guò)頭來(lái)解決開頭設(shè)計(jì)的問(wèn)題：男同學(xué)跳遠(yuǎn)勞績(jī)的排名。這樣能使新學(xué)識(shí)學(xué)以志用。

在本節(jié)課即將終止時(shí)，舉行總結(jié)，問(wèn)學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)到了什么？師生共同總結(jié)小數(shù)對(duì)比大小的方法。引導(dǎo)學(xué)生舉行結(jié)果的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生斟酌并初步嘗試解決實(shí)際生活問(wèn)題，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇5

一、說(shuō)教材

說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第三單元第38－39頁(yè)的“文具店”―――小數(shù)乘法意義。該內(nèi)容的呈現(xiàn)與過(guò)去的教材呈現(xiàn)有識(shí)別，沒(méi)有細(xì)分為“小數(shù)乘以整數(shù)，小數(shù)乘以小數(shù)”兩個(gè)片面，而是刪繁就簡(jiǎn)，重點(diǎn)體會(huì)“小數(shù)乘整數(shù)”的意義。這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”和掌管了“整數(shù)乘法的意義”根基上舉行教學(xué)的，它是在整數(shù)乘法意義的根基上的進(jìn)一步擴(kuò)展。縱觀學(xué)生的學(xué)識(shí)根基及對(duì)教材的`剖析，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步了解小數(shù)乘法的意義。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)概括處境和實(shí)踐操作，使學(xué)生在充分感知的根基上，理解小數(shù)乘法的意義，能從多角度想出簡(jiǎn)樸小數(shù)乘法的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作才能、查看才能、合作交流才能和抽象概括才能，滲透類推、遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

新大綱倡導(dǎo)對(duì)概念性的內(nèi)容不下切實(shí)的定義，而是通過(guò)系列探究活動(dòng)，讓學(xué)生感知、理解其內(nèi)涵所在，能用自己的話表述即可。因此，讓學(xué)生感知、理解小數(shù)乘法的意義和利用已學(xué)的學(xué)識(shí)根基計(jì)算其結(jié)果就成為本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

如何突破重難點(diǎn)，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課采用多媒體為主要教學(xué)手段，以議論交流、合作探究為主要方式舉行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生供給較豐富、直觀的查看材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法意義的根基上，自主研究察覺(jué)小數(shù)乘法意義，用已有學(xué)識(shí)來(lái)求解簡(jiǎn)樸小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果，并應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題。

整個(gè)教學(xué)按以下四個(gè)環(huán)節(jié)組織舉行：

①創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

②合作探究，明理獲知。

③深化運(yùn)用，穩(wěn)定新知。

④回想小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我分兩步組織教學(xué)。一是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的概括情境，拉近數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)與實(shí)際生活之間的距離，使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系。因此，在教學(xué)中，我首先出示課件

①，即欣欣文具店全景圖。在學(xué)生查看的根基上提問(wèn)“假設(shè)你來(lái)買某種文具，怎樣才能知道你該付多少錢呢？”旨在讓學(xué)生明白要知道購(gòu)物中需要付多少錢，務(wù)必知道物品的單價(jià)和所購(gòu)的數(shù)量。待學(xué)生回復(fù)后，緊接著出示課件

②，即文具專柜。在學(xué)生查看中提問(wèn)“你從這個(gè)文具柜中獲得了哪些信息？”、“你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？”，這樣設(shè)計(jì)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的查看才能和斟酌才能，并讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們生活中無(wú)處不在。二是復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，從學(xué)生提的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，選擇“買3支鋼筆需要多少元？”讓學(xué)生自主解答，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣列式，算式2×3表示什么意義？從而為后面小數(shù)乘法意義的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

(二)合作探究，明理獲知

首先是在合作交流中，初步感知體會(huì)小數(shù)乘法的意義。在學(xué)生回想整數(shù)乘法意