四年級語文《觀潮》教學反思5篇

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《觀潮》一文是以寫景為主的散文，語言美好，詞匯豐富，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讓人如臨其境，如聞其聲，如見其景。下面是我給大家整理的四年級語文《觀潮》教學反思，夢想大家熱愛！

四年級語文《觀潮》教學反思篇1

現(xiàn)代教導信息技術在教學中的運用，在很大程度上彌補了學生在生活閱歷上的缺乏，可以借助情景模擬，情景再現(xiàn)，讓學生的各個感官得到得志，從而加深了學生對新事物的熟悉與理解，也能運用自己所獲得的這種閱歷感受，去理解當時的感受，情感。

在教學《觀潮》一文時，為了讓學生與文本融為一體，感受大自然的宏大特殊的景觀，我在教學設計中提防了借助多媒體呈現(xiàn)大潮，領會它的宏偉。

常言說，“百聞不如一見”，真實畫面會帶給學生誠懇的感受，學生的想象終究狹窄。語言文字能不能在頭腦中生成畫面，生活閱歷也是必不成少的，對于學生來說，更加是農村的孩子，見識少，缺少那種生活的體驗，想象對他們來說就困難了。

對于我們的學生來說，錢塘江大潮是目生的。光從文字中去感悟顯得有些空洞，因此，在教學開頭，我先播放多媒體讓學生隨我一起觀看大潮，并談談自己的感受，形成對大潮的第一印象。之后在教學重點段落“潮來時”，我引導學生查看錄像片段，然后再來精心朗讀課文，把自己查看到的情景讀出來，這樣很快能抓住文中重點詞語理解句子，領悟文章美的蘊意，使其查看才能、思維才能、口頭表達才能得到提高。同時，學生也真正感悟到大潮不愧為“天下奇觀”。

當然，上課的問題也不少。譬如，課文讀得不夠，有些地方學生讀得不好，沒有氣勢，教師范讀效果不佳。我想當時假設利用多媒體舉行范讀，讓學生體會大潮的氣勢效果會好得多。

因此，語文教學要運用多媒體，用直觀的感受去體會文字的描述，與當時的情感產生共鳴，升華自己的情感，這樣語文的學習就不難了。我們現(xiàn)在的學校正給我們創(chuàng)造了這樣有利的條件，各科教師們都應抓住機遇，恰當運用多媒體，讓我們的課生動起來，活潑起來，使學生產生濃重的興趣，對各門科目都想學，樂學。

四年級語文《觀潮》教學反思篇2

《觀潮》一課寫了耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出了大潮的特殊、雄偉、宏偉。查看精心，表達有序，從聲音、氣勢、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的特殊，又從觀潮的人數(shù)之多、熱心之高間接表現(xiàn)了大潮的特殊，使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。

本文的教學目標主要有兩個方面，一是為了讓學生了解錢塘江大潮的宏大與雄偉，持續(xù)練習抓住主要內容，二是學習有依次、抓特點的查看方法，培養(yǎng)學生留心周邊事物的習慣。為了提高教學效率，達成教學目標，本節(jié)課我遵循“學生為主體，我為主導，訓練為主線”這一原那么，堅持導讀法教學。讓學生在導讀中分析、綜合、對比，在分析、綜合、對比中導讀，以讀代講，寓講于讀，使學生在分析、對比、綜合的思量過程中理解課文，獲取學識，提高聽說讀寫才能。根據(jù)學生對大潮缺乏感性熟悉，給學習課文帶來確定的難度，因此我采用情境教學法，在教學中巧用課本照片、掛圖、影視資料等，將錢塘江大潮的雄偉場面顯示在學生面前，使學生入情入境，降低理解難度，有利于激發(fā)學生喜歡祖國河山的思想感情。

在教學過程中努力營造一個“實在、有序、輕松”的空氣，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的主動積極性，參與教學全過程：引導學生緊扣文題，質疑問題；讀、找、議，培養(yǎng)自學才能；有機地運用教學插圖，掛圖等強化感性熟悉；反復訓練朗讀，加深對文章的理解；熟讀成誦，積累學識。

〈一〉創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引起動機

上課開頭，我先用一段飽含激情的話語導入新課：“同學們，你們參觀過潮水嗎？世界上漲潮的地方不計其數(shù)，其中不乏出名的潮水，然而像我國錢塘江大潮那樣雄偉宏偉，千百年來令人稱贊不絕的，卻不多見。

你們想不想也去見識見識被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，去感受感受江潮氣勢磅礴、雄偉宏偉的景象呢？”然后指導學生閉上眼睛聽教師范讀課文。讓大潮的聲音從“悶雷滾動”到“山崩地裂”；景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現(xiàn)在同學們的腦海里。結果叫同學們開啟課本看描繪大潮雄奇的插圖。讓他們設身處地地感受錢塘江大潮的雄偉、宏偉，迷醉于大潮特殊的境界中，激發(fā)了同學們的學習興趣，引起了他們的學習動機。

〈二〉抓住文眼，整體教學，體會感情

教學時我抓住文章重點，圍繞“觀”（觀奇觀）這個中心詞，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導學生整體感知課文。首先用小黑板出示自學斟酌題：

1、課文按照什么依次來寫觀潮的，抓住了什么來表達錢塘江大潮的雄偉、宏偉？

2、找出你認為最能表達潮水雄偉、宏偉的詞句。

小組議論，再填表。由于引入新課時，已激發(fā)了同學們的學習興趣，同學們興致勃勃地通過讀、劃、議，明白了“水天相接的地方展現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時的外形特點。在觀看插圖之后，再回到文中細細品評，學生迷醉在有聲有色的情境中。從潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，會意到大自然的美好，激發(fā)了學生喜歡祖國山河的思想感情，使學生受到了潛移默化的美的熏陶。

〈三〉指導朗讀，感受景象，深化感情

為了扶助學生感受景象，更深更透地理解的表達感情，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導學生們自主選擇最熱愛的語句比賽讀、表演讀等，再談感受，并激勵他們讀得有滋有味，有情好玩，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群的詫異。然后我來讀，學生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫面，扶助學生感悟自然美和語言美。

這樣，不僅激發(fā)了學生讀書的熱心，而且激發(fā)了他們對祖國山河的喜歡之情。

〈四〉品文析句，理解課文，學習表達

教學中設計品文析句的環(huán)節(jié)，能使學生賞竟悟情，更好地理解課文內容，把握的思路，學習的表達方法。因此，我在教學“白線向我們移來”那段時，我讓學生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子，并要求他們說說用了哪些修辭手法，這樣寫好在哪里？這樣加深理解了課文內容，進一步學習了按確定依次抓住特點的表達方法。

〈五〉總結全文

為了面向全體學生，把教師的“一人言”小結變?yōu)槌缇磳W生天性進展的“課堂小結”。要求學生把這節(jié)課所學到的學識或最想說的話講給大家聽。這樣形式獨特別致，能優(yōu)化課堂教學的布局，收到事半功倍的效果。

四年級語文《觀潮》教學反思篇3

隨著統(tǒng)編教材的全面實施，四年級上冊第一課《觀潮》已經(jīng)授完，上午對照新教材，結合自己的教學實際談談教后反思。

《觀潮》屬于一篇文質兼美的經(jīng)典佳作，以前S版的四年級教材也有這一課，由此可見這一課在小學語文教材中的地位。教授之前，我確定教學重點為在反復誦讀中感受大自然的神秘，運用聯(lián)想和想象，感受錢塘江大潮的雄偉宏偉，并在電腦上下載了相關的PPT，夢想通過生動直觀的視頻感受大潮的聲音和外形。

我的教學設計也是圍繞“聽說讀寫”四個方面開展的：養(yǎng)成上課專心傾聽的習慣，能正確聽寫出課后詞語；在理解課文的根基上能純熟純熟復述課文；在多種形式的朗讀中體會錢塘江大潮的宏偉雄偉，課文學完后賞讀《浪淘沙》進一步感受文本；總結課文之后教給學生查看依次和寫作方法，激勵學生在作文中真實表達自己的所見所聞所感，并會用上恰當?shù)男揶o手法。

用了三個課時終究教授完《觀潮》這一課，可是總覺得遺漏了什么，重新研讀新教材，反問自己雙線訓練做到位沒。這個單元的人文主題是感受自然之美，人文要素是推舉一個好地方并寫領會推舉的理由。反思今天自己的教學，察覺人文主題落實的不夠到位，只有在教學環(huán)節(jié)中始終滲透學生對大自然的贊美喜歡之情才能激發(fā)學生推舉一個好地方的欲望，看來統(tǒng)編教材的雙線訓練真是相輔相成，缺一不成。

因此在下午的課堂上，我又花了特別鐘的時間再次捋順課文的思路透露文章主題引起學生共鳴，引導學生做生活中的有心人，多留意查看身邊的美觀景物，以此為本單元的寫作之旅埋下伏筆。

新教材雙線并進的單元布局，呈現(xiàn)了確定的語文課程，實現(xiàn)了從“教課文”到“教語文”的轉身。很明顯，這節(jié)課，我以語文要素為主，走進了“跟著課文的思想內容跑”的誤區(qū)，掉進了“教學識”的陷阱。而這正是以前教學慣性使然。

用好教材的關鍵在于從核心素養(yǎng)啟程，切實定位語文教學目標。提領而頓才能百毛皆順。因此，在解讀新教材文本的時候多多挖掘，深入領會，遵循雙線訓練的原那么，才能更好的表達“工具性和人文性統(tǒng)一”這一語文學科的根本特點。

四年級語文《觀潮》教學反思篇4

《觀潮》這篇課文里，描寫潮來時的雄偉宏偉的景象這一片面內容是課文的重點。而抓住重點詞句來品評錢塘江大潮的宏偉之美是難點。在設計教學過程時，我考慮運用“邊讀書邊想象畫面，播放課件聯(lián)系上下文，并結合生活實際體會詞句的含義”的教法對比恰當。在教學時，我充分發(fā)揮學生的主體地位，以生為本，讓學生聽范讀、自由讀，邊讀邊體會，并采用小組合作學習形式讓學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的根基上得到提高。因此，我重視“讀”。

學生自由朗讀潮來時這一片面，找出自己最熱愛的地方讀，在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自滿。讓學生能夠充分進展自己的見解，允許有不同觀法，并激勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說說體會，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒己見。并在教學中充分發(fā)揮多媒體的`直觀教學優(yōu)勢，如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音宛如山崩地裂，猶如大地都被震得哆嗦起來”時，播放大潮視頻，使學生看到真實的情景，感受到了大潮涌動的速度。

通過朗讀課文，再觀看錢塘江大潮的視頻，更進一步使學生驗證了自己的感受，體驗錢塘江大潮聲音、氣勢的變化。學完全文后，我再次讓學生讀自己最熱愛的地方，并賦予時間讓學生表示，這樣既穩(wěn)定了學生的感受，又進一步激發(fā)了學生讀書的興趣。

上《觀潮》這課，是我第一次開頭在在教學中使用多媒體（這學期教室里剛裝上多媒體）在上完這課后，我體會到多媒體課件是可以以它直觀形象的畫面較快地突破重難點，但運用過早時可能會束縛學生的想象力。所以我們在教學中運用多媒體課件時也應考慮“因課施教”。

四年級語文《觀潮》教學反思篇5

恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學技術手段，以提高課堂教學的效率。

現(xiàn)代化教學手段的運用務必根據(jù)語文學科的特點，為提高語文教學的效率服務。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學生想象，說說自己聽到了什么，達成“入境”的效果。接著播放潮來時的錄像，第一次整體觀潮，對大潮先有感性熟悉；其次次結合有關語句相機觀看錄像，讓學生感受觀潮時的氣氛，從而更好地理解文章內容；第三次讓學生邊看錄像邊背誦，既扶助學生理解，又能促進記憶?？梢哉f，這節(jié)課的情境教學法落到實處，也達成了事半功倍的效果。

這節(jié)課整個教學流程是“感受——理