部編版語(yǔ)文1年級(jí)閱讀理解專項(xiàng)練習(xí)13

一年級(jí)閱讀短文，回答問(wèn)題。楓樹上的喜鵲我們村子的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它好像一把很大很高的綠色太陽(yáng)傘，

一直打開著。

它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話，我像童話書里的那樣，在心中稱呼它是我的喜鵲阿姨。1.

填量詞。一（

）楓樹 一（

）太陽(yáng)傘一（

）喜鵲窩 一（

）童話書2.

“它好像一把很大很高的綠色太陽(yáng)傘”這是一個(gè) 句，把比作 。3.

我分別喜歡什么？4.

我在心中把喜鵲稱呼什么？一年級(jí)答案：1.棵

把

個(gè)本2.比喻

楓樹

太陽(yáng)傘3.楓樹

喜鵲的窩4.喜鵲阿姨二年級(jí)閱讀短文，回答問(wèn)題。月

亮

灣樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來(lái)游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。河岸上長(zhǎng)著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。茶園里不時(shí)飄來(lái)采茶姑娘歡快的笑聲。1.

寫出文中加下劃線的字的讀音 、 ，它們還有另外一個(gè)讀音分別是 、 。2.

把下面的句子改寫為感嘆句。月亮灣是個(gè)美麗的村子。！3.

讀短文，把月亮灣的美景根據(jù)自己的理解畫一畫。二年級(jí)答案：1.dào zhāo dǎo cháo2.月亮灣真是個(gè)美麗的村子啊！3.略三年級(jí)閱讀短文，回答問(wèn)題。黃鶴樓送別（片段）終于，李白舉起了酒杯說(shuō)： “

孟夫子，您的人品令人 yǎng，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，

就請(qǐng)您滿飲此杯吧！

”

孟浩然接過(guò)酒杯，一飲而盡，然后說(shuō)道： “

王勃說(shuō)得好，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。雖然我們暫時(shí)分別了，我們的 yǒu

yì

卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。

”1.看拼音寫詞語(yǔ)： yǎng yǒu yì（ ） （ ）2.把文中畫線的內(nèi)容用李白的一句詩(shī)來(lái)概括。3.用

“ ”

畫出文中的比喻句，并說(shuō)明把什么比作什么 ?4.文中李白連用了六個(gè) “

您

”

，可以感受到他當(dāng)時(shí)什么樣的心情

?5.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 ”

孟浩然引用這句詩(shī)的目的是什么

?三年級(jí)答案：1.敬仰

友誼2.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。3.“我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。”把友誼比作長(zhǎng)江的波濤。4.對(duì)孟浩然的尊敬、敬仰之情5.略四年級(jí)閱讀短文，回答問(wèn)題。語(yǔ)言的魅力（節(jié)選）在繁華的巴黎大街邊，坐著一個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的人，他不像其他乞丐那樣伸手向過(guò)路行人（乞 氣）討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著： “

我什么也看不見！

”

不用說(shuō)，他是為生活所迫（ pó bó）才這樣做的。街上過(guò)往的行人很多，那些衣著（

zhe

zhuó

）華麗的紳士、貴婦人，看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于（衰 衷），有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。1.在文中括號(hào)內(nèi)選擇正確的漢字或讀音。（乞 氣） 討生活所迫 （

pó bó）衣著 （

zhe zhuó

）無(wú)動(dòng)于 （衰 衷）2.文中畫線的話屬于人物描寫中的 描寫，突出了行乞的盲老人的可憐：

“

衣衫襤褸

”

說(shuō)明他很 ；“

頭發(fā)斑“白

”

說(shuō)明他 ；雙目失明

”

說(shuō)明他“

。3.課文的開頭為什么要特意突出 “

繁華的巴黎大街

”

？4.街上的行人對(duì)待老人的態(tài)度說(shuō)明了什么？5.請(qǐng)你為老人木牌上的那句話加上幾個(gè)字，讓這句話更富有詩(shī)意，再說(shuō)說(shuō)你這樣改動(dòng)的理由。四年級(jí)答案：1.乞；pò；zhuó；衷2.外貌；貧窮；年紀(jì)大了；什么都看不見3.“繁華的巴黎大街”既交代了地點(diǎn)，又與

“衣衫襤褸”的老人形成鮮明對(duì)比，更加襯托出老人的可憐，為下文作鋪墊。4.說(shuō)明木牌上的字沒(méi)有觸動(dòng)行人的心。5.“春天到了，可是我什么也看不見！”富有詩(shī)意的語(yǔ)言，有非常濃厚的感情色彩，能激發(fā)人們的同情心。五年級(jí)閱讀短文，回答問(wèn)題。唯一的聽眾（節(jié)選）很快，我就發(fā)覺(jué)我變了，家里人也流露出一種難以置信的表情。我又在家里練琴了。若在以前，妹妹總會(huì)敲敲門，裝出一副可憐的樣子，說(shuō)：“求求你，饒了我吧！”而現(xiàn)在，我已經(jīng)不在乎了。當(dāng)我感覺(jué)到這一點(diǎn)時(shí)，一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)。我不再坐在木椅子上，而是站著練習(xí)。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。每天清晨，我都要面對(duì)一位耳聾的老人盡有一次，她竟說(shuō)我的琴聲給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記了她是個(gè)可憐的聾子。我一直珍藏著這個(gè)秘密，終于有一天，我拉的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂(lè)的妹妹大吃一驚。妹妹逼問(wèn)我得到了哪位名師的指點(diǎn)，我告訴她：“是一位老太太，就住在十二號(hào)樓，非常瘦，滿頭白發(fā)，不過(guò)——她是一個(gè)聾子?！薄懊@子！”妹妹先是一愣，隨即驚叫起來(lái)，仿佛我在講述天方夜譚，“聾子？多么荒唐！她是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，曾經(jīng)是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手！你竟說(shuō)她是聾子！”1.

作者說(shuō)：“很快我就發(fā)覺(jué)自己變了”，我的變化是什么？請(qǐng)用文中的一句話說(shuō)明：2.

文章寫“我”在拉琴的過(guò)程中，老人自始至終“很平靜地望著我”。對(duì)于老人的“平靜”理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A.

老人耳聾，聽不到“我”難聽的拉琴聲。B.“我”找到了自信，琴聲變得動(dòng)聽，老人聽得入神。C.

老人熱愛音樂(lè)，她已經(jīng)完全陶醉于琴聲中。D.

老人做出“平靜”的樣子，用以鼓勵(lì)“我”。3.

為什么作者“也常常忘記她是聾子”呢 ?4.

看完短文，你覺(jué)得老人是個(gè)怎樣的人？你有什么想對(duì)她說(shuō)的？五年級(jí)答案：1.我又在家里練琴了。2.D3.在“我”的眼里，老人也不再是一個(gè)聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂(lè)在相互交流。4.看完短文，我覺(jué)得老人是個(gè)愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的德高望重的老人。六年級(jí)閱讀短文，回答問(wèn)題。三亞落日（節(jié)選）三亞在海南島的最南端，

被藍(lán)透了的海水圍著，

洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗掠過(guò)藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。挺拔俊秀的椰子樹，不時(shí)在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠。海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰(shuí)都想捏一捏，團(tuán)一團(tuán)，將它揉成韌韌的面。1.仿照例子寫詞語(yǔ)。金燦燦 亮閃閃2.這段話寫到了 、 、 、、 等許多景物，它們匯成了一幅迷人的熱帶風(fēng)情圖。 、 、 、等詞語(yǔ)寫出了景物的色彩美和形態(tài)美。3.用

“ ”

畫出文中一個(gè)比喻句。這個(gè)句子把 比作了 。4.“ ”“ ”

等心理描寫，表達(dá)了作者的 之情。5.我們祖國(guó)風(fēng)光秀麗，三亞在我國(guó)的 省，有

“

東方夏威夷

”

的美稱。我國(guó)還有許多風(fēng)景名勝也都吸引著國(guó)內(nèi)外游客，如 、 、等。六年級(jí)答案：1.綠油油 紅通通2.藍(lán)天 大