四年級語文上冊《科利亞的木匣》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案

語文教案］四年級語文上冊（科利亞的木匣）教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)教案一、素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)德育目標(biāo)能從科利亞兩次挖木匣的不同結(jié)果中，認(rèn)識到“時(shí)間一天天過去,周圍的一切都在變化〃，我們應(yīng)隨著情況的變化采納不同的做法解決問題。知識目標(biāo)學(xué)會本課生字、新詞，會用“如果……就〃、"不光……還〃等關(guān)聯(lián)詞語造句。能力目標(biāo)理解課文內(nèi)容，能按課后練習(xí)題的提示給課文分段，并說出各段大尾、0二、教學(xué)重點(diǎn)科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從這件事中受到什么啟發(fā)這兩點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)科利亞冥思苦想后對小伙伴說的那段話是教學(xué)難點(diǎn)，要通過援助學(xué)生在理清句群層次的根底上理解內(nèi)容。四、教學(xué)疑點(diǎn).課文寫柯科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系？.前面已經(jīng)寫了他從屋門口開始走，數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來，為什么后面又要寫“科利亞只數(shù)到十，就量了十步，埋下了木匣子〃？五、教具科利亞坦東西和挖東西時(shí)量步子的示意圖。六、教學(xué)方法導(dǎo)讀法。七、課時(shí)安排三課時(shí)。八、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）揭題、審題.今天我們學(xué)習(xí)第15課，（科利亞的木匣（板書課題）.科利亞是一個(gè)小孩的名字，從題目看，這篇課文主要寫出什么？（找出重點(diǎn)詞：木匣）這篇課文圍繞木匣寫出了哪些內(nèi)容呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。（二）學(xué)生自學(xué)課文.默讀課文。讀完后想：這篇課文講了一件什么事？.讀生字表中的生字，要能讀準(zhǔn)字音，看清字形，并在課文中找出帶有這些生字的詞語，再聯(lián)系上下文或查字典想想這個(gè)詞語的意思。.劃整理己不理解的詞語。（三）檢查自學(xué)情況.這篇課文寫出了一件什么事？寫出了科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過。.檢查字詞掌握情況。認(rèn)讀“箱〃、”倍〃、數(shù)數(shù)（sh（sh）h德（進(jìn)行字形分析）.簡介衛(wèi)國戰(zhàn)掙。1941年德國法西斯入侵原蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民為了保衛(wèi)祖國而與德國法西斯進(jìn)行的戰(zhàn)掙。蘇聯(lián)人民經(jīng)過四年困難卓絕的戰(zhàn)斗，至1945年9月衛(wèi)國戰(zhàn)掙勝利結(jié)束。（四）再讀課文，理清層次.學(xué)生標(biāo)明自然段，朗讀課文。.文章圍繞“木匣〃寫了幾層意思？（文章圍繞“木匣〃寫了三層意思。）第一層：科利亞埋木匣。第二層：科利亞挖木匣。第三層：科利亞從中受到啟發(fā)。.學(xué)生分小組商量怎樣分段。.指導(dǎo)第5自然段的歸屬。（這一段是過渡段?！熬驮谀且惶欤瑡寢?、奶奶和科利亞到喀山去了?！ㄊ浅猩?，后面兩句“在那兒，他們住了差不多四年，科利亞長大了，上了小學(xué)，數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多?！ㄊ窍挛?，科利亞一下子找不到木匣的原因，應(yīng)劃到第二段里。）5.分段歸納。第一段：（第一至第三自然段）科利亞剛學(xué)會數(shù)數(shù)的時(shí)候，把木匣埋到離門口十步遠(yuǎn)的地方。第二段：（第四至第十二自然段）四年后科利亞在離屋門口十步遠(yuǎn)的地方?jīng)]找到木匣，經(jīng)過思考，在離屋門口五步遠(yuǎn)的地方找到木匣。第三段：（第十三自然段）科利亞明白了：時(shí)間一天天過去，人在一天天長大，周圍的一切都在變化。（五）講讀課文第一段L請同學(xué)分節(jié)讀課文第一段。全班思考：U）科利亞和媽媽是什么時(shí)候、怎樣把東西埋起來的？（2）他們?yōu)槭裁匆褨|西埋起來？.商量思考題。（1）課文哪一自然段寫出科利亞埋木匣的原因？（課文第三自然段寫科利亞埋木匣的原因。）⑵指名讀第三自然段。（3）思考：科利亞怎么埋的木匣？媽媽又是怎么埋木箱的？（科利亞從屋門口開始走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來。坑挖好了，他把一個(gè)木匣放在里面，匣子放好后，蓋上土，用腳踩了踩，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人覺察。媽媽從家門口起量了三十步，埋下箱子。）（4）課文為什么把科利亞埋木匣寫得那么具體？（一是說明科利亞為了免得讓敵人覺察，所以埋木匣非常認(rèn)真、認(rèn)真。二是為后面科利亞第一次找不到箱子時(shí)，排解被敵人拿走的可能性埋下伏筆。）.學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生可能提出：（課文寫科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系？前面已經(jīng)寫了“他從屋門口開始走，數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來〃，為什么又要寫出“科利亞只會數(shù)到十，就量了十步，埋下木匣子〃？）（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，算算科利亞埋木匣時(shí)是幾歲？五歲。因?yàn)槟挲g埋下的是自己喜歡的玩具。只會數(shù)到十所以他數(shù)到十步就埋下木匣子。）(六)安排作業(yè).抄寫詞語。第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí).課文分幾段？各段寫什么內(nèi)容？.科利亞怎樣埋木匣的？(什么時(shí)間埋的？怎么埋的？在哪里埋的？)(二)講讀課文二、三兩段.默讀課文第二段，思考：(1)科利亞和他媽媽什么時(shí)候挖出埋藏的東西？從埋東西到挖東西這中間經(jīng)過多長時(shí)間？(2)媽媽怎樣挖箱子的？結(jié)果呢？(3)科利亞第一次怎么挖匣子的？結(jié)果怎樣？(4)科利亞又是經(jīng)過怎樣的思考，一下子挖出木匣子？2.商量思考題。(1)商量思考題①四年以后，他們開始挖埋在地下的東西。理解“差不多〃的意思是：將近、大約。(2)商量思考題②引讀：媽媽是怎么挖箱子的？學(xué)生接讀：“媽媽從家門口朝菜園走了三十步，很快就挖出了箱子?！?3)媽媽說的話是什么意思？(如果當(dāng)初把箱子隨便埋了，現(xiàn)在就不好找了。由于當(dāng)初媽媽計(jì)算好步子后才埋下箱子，現(xiàn)在一下子就找到箱子了。這說明算術(shù)實(shí)在有用。)(4)商量思考題③教師引讀：科利亞是怎樣挖木厘子的？學(xué)生接讀：“這時(shí)候，科利亞也拿來鏟子，他從門口起量了十步，就動手挖起來。〃教師引讀：挖的結(jié)果怎樣？學(xué)生接讀：“他挖呀，挖呀，卻沒有找到匣子。坑已經(jīng)挖得很深了，還是沒有匣子。他朝左邊挖了挖，又朝右邊挖了挖，仍舊沒有?！ǎ?）商量用詞。這里三次寫到“沒有〃，“沒有〃前分別用了三個(gè)不同的詞，請大家找出來，說說為什么要用這幾個(gè)詞？（“卻〃表示結(jié)果出乎意料之外，”還是〃表示結(jié)果與前面一樣，“仍舊〃也表示結(jié)果與前面一樣?！斑€是〃、“仍舊〃表示的意思是一樣，但程度不同。這里連用這兩個(gè)詞，就強(qiáng)調(diào)了科利亞沒有找到木匣子這一結(jié)果。）（6）媽媽的算術(shù)管用，而科利亞的算術(shù)為什么不管用？是敵人挖走了嗎？科利亞，怎么答復(fù)小伙伴的猜測？（學(xué)生讀：“不會的，敵人連我們家的大箱子都沒挖走，還能找到我的小木匣嗎？這里面肯定有原因〃）思考：科利亞是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？（學(xué)生讀：“小伙伴們，我了解怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那時(shí)候我年齡小，步子也小。我現(xiàn)在九歲啦，步子比那時(shí)候大了一倍，所以應(yīng)該量的不是十步而是五步。你們看，我馬上會找到我的木匣子。）問：科利亞的想法對嗎？后來他挖到木匣子了嗎？（這回科利亞量了五步。他一下子就挖到了匣子。證明科利亞的想法對了。）（7）教師出示幻燈片演示。①科利亞量十步埋下木匣。②來量十挖不到木厘。③利亞量五步挖到木匣。問：從幻燈演示中，你明白了什么？（五歲時(shí)量十步埋木匣，后來他經(jīng)過四年已經(jīng)是九歲了，人大了，步子也比四年前大了一倍，所以步數(shù)要減少一半，才能挖到。）板書:

五歲量十步埋木匣步子小九歲量五步挖木匣步子大.小結(jié)：科利亞挖木匣時(shí)量五步，這是科利亞冥思苦想的結(jié)果。事實(shí)也證明了科利亞的想法是正確的。.學(xué)生自由讀第二段課文。.挖到木匣后，科利亞為什么那么愉快？.學(xué)生帶問題讀第三段課文。（1）這一段有幾層意思？哪層意思更為重要？（這段話有兩層意思：第一層是找到了木匣子；第二層是了解了“周圍一切都在起變化?！ㄟ@兩層意思第二層更為重要。）（2）為什么科利亞會說：“周圍一切都在起變化？〃（因?yàn)榭评麃啅淖约和谀鞠坏倪^程中明白了四年過去了，自己從5歲長到9歲，人長大了，步子也在變大，開始照埋木匣時(shí)的十步去挖，當(dāng)然挖不到木匣，后來改為五步去挖，結(jié)果一下子就挖到了。由此，他得出結(jié)論：