五年級上冊音樂教學工作計劃三篇

五年級上冊音樂教學工作計劃三篇一、學生狀況分析

本屆五年級學生，經(jīng)過四年的音樂教學，已具備了肯定的音樂根底學問。如：樂理、識譜、視唱等。演唱的技巧和聲音都日趨完整。并有肯定的豎笛吹奏力量。能夠自覺的傾聽音樂。整體素養(yǎng)不錯，但有一局部學生學習習慣有待訂正。

二、教材分析

本冊教材是新的人音版教科書，沿襲了以往的以單元為單位的編寫風格，嚴格遵循以審美為核心，以音樂文化為主線，以學科為基點的理念。加強了時間與制造，加強了綜合與滲透，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿與始終。

教材中所選的歌曲或樂曲都能貼近學生生活，具有童趣。本冊教材共有8個單元，每個單元安排了2首歌曲進展表演，另外2首作為傾聽曲。內(nèi)容圍繞主題綻開，如第2單元“農(nóng)家樂”就選擇了富有農(nóng)村氣息的歌曲和樂曲。如《蘋果豐收》，《趕圩歸來啊哩哩》為表演內(nèi)容，《豐收鑼鼓》，《歡樂的農(nóng)夫》為2首不同風格的樂曲，讓學生充分感受“農(nóng)家樂”。

教材中的樂理學問，如：6/8拍，裝飾音，升降記號等的熟悉和運用則要求滲透于教學之中，讓學生領(lǐng)悟和運用。另外，本冊教材加強了合唱的訓練，要求教師在每節(jié)課中都能滲透和訓練。

三、教學目標

（一）表現(xiàn)

①能布滿自信的獨立背唱2~4首歌曲。

②能與其他同學一起合作表演合唱曲目。

③能自編動作，與其他同學一起合作排演歌曲。

（二）根本樂理學問

①能熟悉6/8拍并了解強弱規(guī)律。

②熟悉“#”倚音，波音等音樂標記

③了解變拍子的含義

④能視唱所學歌曲的旋律。

（三）傾聽

①能積極的傾聽教材中的樂（歌）曲，并隨著音樂的心情進展情感的表達。

②能用語言，線條，圖片描繪聽到的音樂

③了解中外聞名音樂家的生平，如舒曼，格里格。

四、教學措施

1、注意學習過程的評價，把學生的學習興趣、態(tài)度、參加程度納入考察范圍。

2、仔細備課，不斷探究新的教學方法。

3、公正對待每一個學生，多鼓舞，少批判。

4、鼓舞學生課外學習音樂。

5、利用多媒體，讓學生從視覺聽覺多方位感受音樂。

五年級上冊音樂教學工作規(guī)劃篇2

一、教學目標和任務：

語音訓練局部：

1、在氣息的掌握下，力求到達音位的統(tǒng)一。

2、在擴大音域的時候，當心的擴大低音區(qū)的音域。

3、在兩局部的合唱中，我們努力實現(xiàn)發(fā)音和清楚度的連貫和流暢，音色的飽滿和圓潤，聲音的和諧和統(tǒng)一。

二、視唱練耳、學問和耳朵訓練：

1、閱讀光譜學問：

知道上升標記和下降標記；了解波音標記，學習音符和滑音，學習他們的唱(彈)法。

2、視唱練耳：

復習所學的音階練習。獨立或半獨立視唱練耳。視唱兩首歌曲片段及其存在

帶有時變音調(diào)標記的單聲部歌曲。

3、耳朵訓練：

聽一聽，記住其次遍或第三遍的4~8小節(jié)單曲旋律。

聽2~4小節(jié)的節(jié)奏；聽一聽，記住和聲的音程。

聽聽和諧與不和諧的區(qū)分。

聽，標注歌曲(音樂)的力度和速度。

第三，觀賞局部：

要求學生對音樂作品中各種音樂表現(xiàn)手段(包括和聲、調(diào)式、調(diào)性)的表現(xiàn)功能有進一步的了解。我能感受到和聲、調(diào)式、調(diào)性在音樂中表達情感、氣氛、感受的效果?？梢詫ψ髌分械男?、節(jié)奏等特點進展簡潔分析。

四、教學分析：

五年級的課本上已經(jīng)有一些內(nèi)容需要復習，但是這個階段要學的內(nèi)容許多，所以學習任務很艱難。要處理好新舊學問的學習、復習和把握。這學期要學的每一個資本都有肯定的意義。重視學生的思想道德教育。另外，有些同學開頭變聲了，要留意愛護自己的聲音。

V、學生狀況分析：

由于學生現(xiàn)在處于轉(zhuǎn)型期，年紀大了，不是孩子，是大孩子。我們應當盡最大努力避開學生的厭學，調(diào)動他們的積極性，讓他們真正喜愛和想學習。音樂學問的講解要盡量避開枯燥，要用多種教學方法幫助教學。

不及物動詞提高教學質(zhì)量的措施：

1、仔細備課，做好預備和恢復，為學生上好一堂課做好充分預備。備課時留意與新課程標準的結(jié)合，留意備課學生。

2、因材施教，針對不同的學生留意不同的教學方法，讓學生全面進展。

3、設計每節(jié)課的介紹，提高學生的學習興趣。

4、課堂形式的設計是多樣的，布滿學問、興趣、探究、挑戰(zhàn)和表演。調(diào)動學生的積極性到極限。并使他們在有限的程度上學習學問，把握技能。并留意在課堂上實行肯定的形式，培育學生的`團結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新力量。

5、積極與其他學科溝通，積極討論學科整合。響應新課程標準的要求。

6、多看多聽其他學校的課程，在本校實施，開闊學生視野。教師從中總結(jié)閱歷。

七、教學進展

第一周聽《晨景》《漁舟唱晚》

其次周我表演《晨風》《夜風》

第三周聽《收獲的鼓聲》《歡樂的農(nóng)夫》

第四周，我表演了《集市歸來》和《蘋果收獲》

第五周聽《紅梅贊》《紅星歌》

第六周，我表演了《雨花石》和《我是怎么長大的》

第七周，聽《黑暗的天空》和《得意的家》

第八周，我表演了《奶奶的澎湖灣》和《牧場上的家》

第九周聽《鄉(xiāng)愁》《鄉(xiāng)間小路》

在第十周，我將表演《家鄉(xiāng)的路》和《現(xiàn)在家鄉(xiāng)的山是相連的》

第十一周，聽“歡樂日”和“羅馬松樹”

第十二周，表演《丁》和《少年雄鷹之歌》

在第十三周，聽聽《雨滴》、《踏雨》和《風暴》

第十四周，我將表演《踩在雨中》和《在雨中》

聽第15周的“滑雪”

聽第十六周的“雪中尋梅”

第十七周，聽“打虎上山”

第十八周表演《堆雪人》《雪花帶來冬夢》

五年級上冊音樂教學工作規(guī)劃篇3

一、教材分析：

本冊教材共有12課，后面還有選唱選聽的歌曲共四首。每一課都有一個主題，每課都包含、等內(nèi)容。在教材中還增加了讀譜唱歌、二聲部合唱、輪唱等內(nèi)容。在本冊中，歌曲難度、篇幅相對加大，歌曲內(nèi)容較廣，讓學生體會不同的生活，感受不同國家、地區(qū)、民族的音樂風格。通過學習合唱熬煉學生的溝通力量、相互合作的力量。音樂常識有：節(jié)拍的學習，小節(jié)、小節(jié)線、終止線、反復記號的學習，以及了解音樂家賀綠汀的故事。教材中的音樂童話劇激發(fā)學生的學習興趣，給學生呈現(xiàn)的時機，使學生綜合素養(yǎng)得到提高。整冊教材呈現(xiàn)了不同國家、地區(qū)、民族的音樂特色，使學生感受各種不同的魅力，更加喜愛民族文化。

二、學情分析：

五年級的學生，大局部能夠吹奏口風琴，個別學生能夠演奏某些民樂器。他們性格比擬活潑，承受力量也教強，有肯定的表演欲，音樂根本功較為扎實，但在唱歌方面氣息音準還有待提高，在情感表達方面稍有欠缺。因此我在教學中牢牢把握住情感這條原則，不時點燃學生的情感火花，有效地翻開學生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與感動中，享受美感，陶冶情性。

三、教學目標：

1增進學生對音樂的興趣，使學生關(guān)注并樂于參加音樂活動。

2提高音樂感受與鑒賞的力量。

3培育豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進群體意識，熬煉合作與協(xié)調(diào)力量。

4學習課堂樂器的演奏方法，參加歌曲、樂曲的表現(xiàn)。

5能夠主動地參加綜合性藝術(shù)表演活動，并從中享有樂趣。

四、教學策略與措施：

一、情境導入

教師要依據(jù)本課的特點和學生實際，通過詩歌、語言、故事、嬉戲、猜謎語、歌曲、舞蹈、律動、繪畫、圖片、動畫、錄像等手段創(chuàng)設情境，導入課題。教師也可利用自己的特長，如：舞蹈、聲樂等方面的特進步行表演，創(chuàng)設情境，導入新課。創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生學習興趣，調(diào)動了學生學習積極性，為學習新歌作了良好的情感鋪墊;師生互動,讓學生領(lǐng)悟新課學習的意圖，并以躍躍欲試的心態(tài)投入學習。

二、寓教于樂

1.自主學習，感受音樂

教師可以先通過范唱、播放VCD或錄音歌曲讓學生傾聽，從聽覺上感受歌曲的意境、心情、內(nèi)容。在聽的同時，從視覺上展現(xiàn)音樂形象，并讓學生聯(lián)系自己的生活閱歷來體驗音樂(可結(jié)合音樂嬉戲進展)，使學生主動獵取新的學問，到達初步熟悉歌曲，了解歌曲的目的。

2整合作溝通，學習新歌

教師可通過一系列手段啟發(fā)學生理解歌曲的內(nèi)容、情感。學生自由學唱歌譜，學習歌詞理解歌曲內(nèi)容，通過學生相互溝通、合作，讓學生匯報自己會唱了幾句，哪幾句比擬難，整首歌曲中最美、最好唱的是哪幾句，讓他們自己發(fā)覺難點，請會唱的同學做小教師教唱。這樣使他們積極主動地參加復習舊學問獵取新學問的學習實踐，自己發(fā)覺難點、解決難點，不斷提高音樂素養(yǎng)。將歌譜和歌詞的學習有機地結(jié)合起來，集中精力聽歌曲的旋律走向、力度的強弱、節(jié)奏的跳動舒緩，感受詞曲結(jié)合所帶來的飽滿的藝術(shù)形象。這樣便于提高學生獵取音樂學問的效率，使學生的聽覺、視覺、口語表達等得到協(xié)調(diào)進展。

3.演唱歌曲，體驗音樂

教師進一步提煉音樂形象，可通過課件、實物等手段讓學生進一步感受音樂的美，激發(fā)學生的學習興趣，并挖掘歌曲的內(nèi)涵，擴大學生的學問面。演唱歌曲，整體體驗音樂形象。調(diào)動學生用自己的聲音表現(xiàn)音樂形象、表現(xiàn)歌曲，進一步提高學生的聲音表現(xiàn)力量。

三、制造表現(xiàn)

1整合作探究，制造實踐

感受歌曲的意境，結(jié)合藝術(shù)的其他表現(xiàn)形式，如：表演、舞蹈、詩歌、創(chuàng)作等，挖掘歌曲的文化底蘊，制造性地表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。

2.表演展現(xiàn)，溝通評價

在動態(tài)的教學過程中，利用評價起到促進學生進展，完善教學治理的作用。學生分組表演，開展師生、生生的相互評價，在評價的過程中鼓舞學生勇于提出自己的不同見解，關(guān)注他人的不同見解，并以合作的心態(tài)接納他人的不同見解。這樣學生真正成了課堂的仆人，教師則變成整個學習活動的組織者和引導者。在這種輕松開心、和諧的氣氛中學習，有利于學生的心