學(xué)前教育專業(yè)調(diào)研報(bào)告

學(xué)前教育專業(yè)人才需求和職業(yè)崗位發(fā)展調(diào)研報(bào)告

銅山中檔專業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)人才需求和職業(yè)崗位發(fā)展調(diào)研報(bào)告自從國(guó)家出臺(tái)了一系列注重學(xué)前教育發(fā)展的文獻(xiàn)后，國(guó)內(nèi)掀起了學(xué)前教育的熱潮。學(xué)前教育迎來(lái)了前所未有日勺發(fā)展高峰期，如幼教機(jī)構(gòu)發(fā)展環(huán)境明顯改善且不斷優(yōu)化、幼兒園辦園條件日趨規(guī)范、注重學(xué)前教育師資隊(duì)伍的建設(shè)等。但是,這大多體目前比較發(fā)達(dá)日勺都市。在科學(xué)技術(shù)較落后、思想較陳舊、資金欠缺日勺廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)特別是農(nóng)村地區(qū),學(xué)前教育仍存在著較大問(wèn)題。一、學(xué)前教育專業(yè)人才需求分析受20世紀(jì)80年代至90年代第三次出生人口高峰H勺影響，在至期間，20歲至29歲生育旺盛期婦女?dāng)?shù)量將形成一?種高峰。同步，由于獨(dú)生子女陸續(xù)進(jìn)入生育年齡,按照現(xiàn)行生育政策，政策內(nèi)生育水平將有所提高。上述兩個(gè)因素共同作用，將導(dǎo)致中國(guó)迎來(lái)第四次出生人口高峰。面對(duì)這新一輪的生育高峰,徐州已浮現(xiàn)幼兒師資緊缺的狀況，每年將有一千至二千名幼兒園教師“缺口”，隨小朋友入園需求數(shù)日勺提高,需求量呈逐年遞增趨勢(shì)。許多幼兒園都開始為師資日勺短缺而發(fā)愁,例如銅山新區(qū)往年始終不缺教師,加上編制管理嚴(yán)格，很少公開招聘，但該區(qū)近年來(lái)也提出要招人。其中郊區(qū)園所師資最為缺少，有時(shí)將英語(yǔ)、藝術(shù)類專業(yè)的師資也吸納到幼教隊(duì)伍中來(lái)。目前，我市幼教師資重要來(lái)自徐州幼師,但其每年培養(yǎng)的幼教專業(yè)畢業(yè)生僅有五六百人,其他則需向小學(xué)教師轉(zhuǎn)聘，即便如此每年能補(bǔ)充的幼師數(shù)量仍十分有限。二、中職學(xué)前教育畢業(yè)生的職業(yè)定位徐州地區(qū)大專及以上學(xué)前教育專業(yè)的I畢業(yè)生本就數(shù)量少，且大部分就職于都市日勺公辦幼兒園，因此，縣城如下特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園一般難以招聘到。而中專幼師的畢業(yè)生深受其影響，有限的都市公辦幼兒園不肯接受，導(dǎo)致大量向中專幼師生流向鄉(xiāng)鎮(zhèn)乃至農(nóng)村幼兒園。在社會(huì)迅速發(fā)展的當(dāng)今,即便是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒園，急需的也是一批具有專業(yè)知識(shí)背景的小朋友教育工作者。因此，培養(yǎng)出具有科學(xué)的小朋友觀、教育觀及現(xiàn)代教育理念,系統(tǒng)掌握學(xué)前教育H勺知識(shí)和各類相應(yīng)技能,具有良好的實(shí)踐反思能力、終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力H勺學(xué)前教育畢.業(yè)生迫在眉睫。三、學(xué)前教育職業(yè)崗位發(fā)展調(diào)研優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)和造就，離不開優(yōu)質(zhì)日勺教育，而優(yōu)質(zhì)的教育，乂離不開教師高質(zhì)量的教育過(guò)程。幼兒教育作為基本教育之基本,更是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的場(chǎng)合。通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)目前徐州市幼兒園對(duì)于幼兒教師日勺規(guī)定基本如下：（一）專業(yè)情意方面，教師須樹立的教育觀念意識(shí).生命健康教育為首的意識(shí)人的身體素質(zhì)是發(fā)展其她一切素質(zhì)的前提和基本。幼兒園教育指引綱要（試行）（如下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和增進(jìn)幼兒的健康放在工作口勺首位?！币虼?，教師應(yīng)不斷為小朋友發(fā)明安全、舒服、民主、自由、溫暖、和諧日勺生活學(xué)習(xí)環(huán)境，增進(jìn)其身體、心理獲得充足和諧健康的發(fā)展。.人本發(fā)展意識(shí)《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，……增進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展?！币虼?教師是小朋友教育和發(fā)展日勺重要責(zé)任者，要關(guān)懷愛惜尊重每個(gè)幼兒，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立民主自由寬松平等的師生關(guān)系，“做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合伙者、引導(dǎo)者”。.終身奠基意識(shí)《綱要》各領(lǐng)域的目的、內(nèi)容、規(guī)定、組織和實(shí)行及教育評(píng)價(jià)等，均一致地將為幼兒提供終身學(xué)習(xí)和發(fā)展日勺基本和動(dòng)力放在了核心位置，規(guī)定教師注重對(duì)小朋友畢生可持續(xù)發(fā)展有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義口勺基本素質(zhì)的培養(yǎng)。.生活教育意識(shí)《綱要》強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育的生活性，“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)日勺基本上，協(xié)助幼兒理解自然環(huán)境與人類生活的關(guān)系二因此，教師設(shè)計(jì)的教育內(nèi)容要“貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛好的事物和問(wèn)題”；教育目的H勺達(dá)到寓于幼兒一日生活各環(huán)節(jié)之中。.發(fā)明性意識(shí)將來(lái)需要開拓型、發(fā)明型人才，因此培養(yǎng)幼兒積極發(fā)明、積極發(fā)明的意識(shí)和能力是新世紀(jì)教育的主線任務(wù)。為此，教師要注重保護(hù)幼兒的好奇心、激發(fā)求知欲，培養(yǎng)幼兒豐富的想象力，為幼兒發(fā)明力的成長(zhǎng)奠基。（二）專業(yè)知識(shí)方面，教師須掌握基本的教育專業(yè)知識(shí).掌握“教什么的知識(shí)”教師應(yīng)當(dāng)懂得教育工作中要“教什么”,也就是有關(guān)“教育內(nèi)容”的知識(shí)?！爸R(shí)”既是教師專業(yè)工作的“載體”，又是教師專業(yè)工作的基本內(nèi)容。為此，教師一方面要系統(tǒng)地掌握一定日勺“學(xué)科知識(shí)”，如學(xué)科基本知識(shí)、知識(shí)的背景、知識(shí)獲取的措施、知識(shí)的新發(fā)展等;另一方面，教師要掌握“學(xué)科知識(shí)”是如何體目前課程中的知識(shí)，即“課程知識(shí)”；第三，隨著學(xué)科發(fā)展的綜合化趨勢(shì)，教師還應(yīng)當(dāng)具有“整合的知識(shí)”，即除了系統(tǒng)的某一學(xué)科知識(shí)之外，還應(yīng)有跨學(xué)科知識(shí)。.掌握“如何教日勺知識(shí)”“如何教”是教師要掌握口勺教育措施。這需要教師掌握有關(guān)教育工作口勺“原理性知識(shí)”，如學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前小朋友心理學(xué)等一般原理；還要具有對(duì)“具體教育情境”口勺結(jié)識(shí)，也就是教師對(duì)“現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境”、“特定口勺教育對(duì)象等的具體判斷。教師只有掌握教育日勺基木原理.對(duì)具體教育情境具有對(duì)日勺的判斷，才懂得“如何教”，更重要的是懂得為什么“這樣教二（三）專業(yè)技能方面，幼兒教師須具有的基本教育能力.觀測(cè)小朋友能力理解小朋友是實(shí)行教育的前提，教師須結(jié)合小朋友的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，全面對(duì)的地分析、診斷本班幼兒各方面發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn);通過(guò)與小朋友的交往、生活、活動(dòng)等，敏銳地察覺、把握孩子的需要和愛好，確立孩子的"近來(lái)發(fā)展區(qū)”，有效地實(shí)行教育方略和措施。.環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力環(huán)境是重要日勺教育資源和小朋友發(fā)展的條件，小朋友是在與環(huán)境的互相作用中成長(zhǎng)、變化的。為此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)健康、豐富、有趣、布滿關(guān)愛、溫暖、尊重、支持的幼兒學(xué)習(xí)生活和發(fā)展日勺環(huán)境。這是教師教育實(shí)踐能力日勺極其重要日勺構(gòu)成部分。.教育組織及課程整合能力為實(shí)現(xiàn)教育目的,教師應(yīng)“制定切實(shí)可行的工作籌劃并靈活地執(zhí)行”，有效地整合各來(lái)源日勺教育內(nèi)容，組織豐富多彩、生動(dòng)有趣的一日活動(dòng)。在保證面向全體和幼兒全面發(fā)展教育的基本上,實(shí)行個(gè)性化的因材施教,滿足幼兒的不同需要和愛好。根據(jù)各領(lǐng)域課程特點(diǎn)，靈活運(yùn)用間接指引和直接指引相結(jié)合的措施，靈活地組織引導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)。.教育創(chuàng)新能力《綱要》指出：“教育活動(dòng)的組織與實(shí)行過(guò)程是教師發(fā)明性地開展工作的過(guò)程二這給過(guò)去習(xí)慣于遵從拿來(lái)主義的幼兒園和教師以極大的挑戰(zhàn)，同步也給了教師發(fā)揮發(fā)明性的機(jī)遇。教師需要解放思想，大膽嘗試，摸索更加切實(shí)有效的幼教課程、教材、辦學(xué)形式、環(huán)境條件和全面發(fā)展教育基本上的特色教育，不斷豐富擴(kuò)展初期教育形式、內(nèi)容和措施,開辟新的教育途徑。機(jī)智地抓住平常生活中孩子感愛好或關(guān)注日勺事物作為活教材生成課程，組織隨機(jī)教育活動(dòng)，滿足其發(fā)展的需要。教師“發(fā)明性地開展工作”還涉及積極參與園本課程建設(shè)和教材開發(fā)，形成有特色的學(xué)校園本課程模式。當(dāng)今，與否具有課程建設(shè)及教材開發(fā)能力，將成為衡量幼兒園和教師教育創(chuàng)新能力的一種重要指標(biāo)。.教育科研能力幼兒教師作為一線教師，要學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教育理論,針對(duì)教育教學(xué)合適性、合法性、效益性進(jìn)行批判性反思；運(yùn)用教育科研的基本措施，對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中的難題、困惑，運(yùn)用教育理論進(jìn)行理性思考，摸索問(wèn)題、現(xiàn)象產(chǎn)生H勺成因、條件及解決途徑、措施等。最后將反思中H勺行為結(jié)識(shí)及有關(guān)理論建構(gòu)、整合進(jìn)自己的教育理念,形成教育能力,逐漸地成長(zhǎng)為技能型、發(fā)展型教師。.教育評(píng)價(jià)能力教育評(píng)價(jià)涉及教育工作評(píng)價(jià)和幼兒發(fā)展評(píng)估兩個(gè)方面。幼兒教師作為評(píng)價(jià)人員之一，要會(huì)“運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題”；會(huì)“綜合采用觀測(cè)、談話、作品分析等”措施，“自然地隨著著整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行”對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)。.現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力多媒體技術(shù)可以協(xié)助教師有效地?cái)U(kuò)展教育空間，縮短時(shí)空距離，增大教育信息量,使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)、直觀、形象，吸引幼兒，提高教學(xué)效率。因此,作為一名現(xiàn)代教師，必須純熟掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)，擴(kuò)展自己的教育能力。.家園交流、協(xié)調(diào)能力現(xiàn)代教師須本著尊重、平等、合伙的原則,采用多種方式與家長(zhǎng)、社區(qū)交流互動(dòng)，獲得家長(zhǎng)、社區(qū)理解、承認(rèn)、支持和有效協(xié)助；通過(guò)多種形式、途徑向社區(qū)、家庭提供初期教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育資源和幼兒園教育資源的共創(chuàng)共享。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)幼兒教育的強(qiáng)大合力體系,提高教育成效。四、我校辦學(xué)條件評(píng)估作為徐州地區(qū)最大的中職校，我校始終將王牌專業(yè)一一學(xué)前教育的專業(yè)發(fā)展視為重中之重。不斷完善課程體系，為普及學(xué)生日勺教育理論知識(shí),開設(shè)學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生保健、幼兒園課程的設(shè)計(jì)與實(shí)行等課程；為提高學(xué)生專業(yè)技能，開設(shè)鋼琴、聲樂(lè)、視唱、舞蹈、繪畫能技能課，使其具有向幼兒進(jìn)行彈、唱、跳、畫、做、說(shuō)、教、表演等綜合藝術(shù)教育的能力；為提高幼師生就業(yè)時(shí)有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力,我校每年舉辦“紅五月”“慶元旦”“畢業(yè)報(bào)告”等表演,為學(xué)生提供表演、呈現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采的機(jī)會(huì)等。其中，為了本專業(yè)H勺長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我校更是培養(yǎng)和引進(jìn)了一批構(gòu)造合理（專業(yè)理論組、藝術(shù)組）、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”師資隊(duì)伍。既有專任教師14人，其中研究生2人，高檔職稱4人，中級(jí)職稱8人，列表如下：表19月教師隊(duì)伍一覽表序號(hào)姓名性別學(xué)歷學(xué)位專業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)特長(zhǎng)職稱1陳靜女研究生研究生研究生心理學(xué)前教育高檔2梁麗女研究生研究生學(xué)士美術(shù)美術(shù)高檔3閏夏男大學(xué)學(xué)士音樂(lè)聲樂(lè)初級(jí)4劉蕊女大學(xué)學(xué)士音樂(lè)聲樂(lè)中一5張曉燕女大學(xué)學(xué)士美術(shù)美術(shù)高檔6房小玉女大學(xué)學(xué)士音樂(lè)音樂(lè)高檔7鞠文女大學(xué)學(xué)士音樂(lè)綱琴中一8張浩男大學(xué)學(xué)士美術(shù)美術(shù)初級(jí)9閆少雷男大學(xué)學(xué)士音樂(lè)視唱中一10許慶娟女大學(xué)學(xué)士教育學(xué)學(xué)前教育中一11董芬芬女大學(xué)學(xué)士教育學(xué)聲樂(lè)中一12呂珊珊女大學(xué)學(xué)士教育學(xué)綱琴中一13楊子女大學(xué)學(xué)士舞蹈幼兒舞蹈中一14劉怡青女大學(xué)學(xué)士舞蹈幼兒舞蹈中一正是由于我校對(duì)學(xué)前教育師資投入及其專業(yè)化的課