2023學(xué)年度第二學(xué)期二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第3頁共3頁2023學(xué)?年度第二學(xué)?期二年級下?冊數(shù)學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)?本學(xué)期我擔(dān)?任二(__?_)、二（?6）班的數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?。一學(xué)期來?我努力根據(jù)?兩個班學(xué)生?的不同情況?，采取有效?的措施，注?重課堂教學(xué)?的有效性，?要求先學(xué)后?教，合作探?究，當(dāng)堂達(dá)?標(biāo)。每拿到?一份學(xué)案，?我都細(xì)細(xì)揣?摩，力求效?果最佳。時?光匆匆，回?顧已過的一?學(xué)期，有成?功，也有困?惑，現(xiàn)將一?學(xué)期來工作?總結(jié)如下：?一、用心?聽課方知?自己原有的?知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠的，還?必須不斷“?充電”來充?實(shí)完善自己?的知識結(jié)構(gòu)?，豐富自己?的教學(xué)理論?。聽課、聽?講座、寫教?研論文……?對照自己，?取他人之長?，補(bǔ)自己之?短，給我的?數(shù)學(xué)教學(xué)增?添了新的活?力，我想從?以下幾方面?抓好數(shù)學(xué)教?學(xué)①溝通知?識間的內(nèi)在?聯(lián)系。②緊?密聯(lián)系生活?實(shí)際，讓生?活問題數(shù)學(xué)?化，做到_?__。③注?重類比、對?比。通過類?比提高學(xué)生?想像力，激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?。通過對比?，讓學(xué)生辨?清疑點(diǎn)，掌?握問題的解?決方法。?二、努力提?高課堂教學(xué)?質(zhì)量、備?課。學(xué)期初?，鉆研了《?數(shù)學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》、教材?、教參，對?學(xué)期教學(xué)內(nèi)?容做到心中?有數(shù)。學(xué)期?中，著重進(jìn)?行單元備課?，掌握每一?部分知識在?單元中、在?整冊書中的?地位、作用?。思考學(xué)生?怎樣學(xué)，學(xué)?生將會產(chǎn)生?什么疑難，?該怎樣解決?。在備課本?中體現(xiàn)教師?的引導(dǎo)，學(xué)?生的主動學(xué)?習(xí)過程。充?分理解課后?習(xí)題的作用?，設(shè)計(jì)好練?習(xí)。、上?課。(_?__)新教?材最大的特?點(diǎn)之一就是?許多知識的?引入和問題?的提出、解?決都是在一?定的情景中?展開的，提?高課堂有效?性就要創(chuàng)設(shè)?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?良好情境，?因此，精心?創(chuàng)設(shè)情境是?提高數(shù)學(xué)有?效性的一項(xiàng)?重要教學(xué)策?略。每一節(jié)?課都有一定?的教學(xué)任務(wù)?。教學(xué)中既?要緊緊圍繞?教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)?設(shè)情境，及?時引導(dǎo)學(xué)生?從情境中運(yùn)?用數(shù)學(xué)語言?提煉出數(shù)學(xué)?問題。如果?是問題情境?，教師提出?的問題則要?具體、明確?，有新意和?啟發(fā)性，不?能籠統(tǒng)地提?出諸如“你?發(fā)現(xiàn)了什么?”等問題。?然后，放手?讓學(xué)生探究?，動手、動?口、動眼、?動腦。針對?教學(xué)重、難?點(diǎn)，選擇學(xué)?生的探究結(jié)?果，學(xué)生進(jìn)?行比較、交?流、討論，?從中掌握知?識，培養(yǎng)能?力。接著，?學(xué)生練習(xí)不?同坡度，不?同層次的題?目，鞏固知?識，形成能?力，發(fā)展思?維。最后，?盡量讓學(xué)生?自己小結(jié)學(xué)?到的知識以?及方法。現(xiàn)?在學(xué)生普遍?對數(shù)學(xué)課感?興趣，參與?性高，為學(xué)?好數(shù)學(xué)邁出?了堅(jiān)實(shí)的一?步。(_?__)及時?復(fù)習(xí)。根據(jù)?愛賓浩斯遺?忘規(guī)律，新?知識的遺忘?隨時間的延?長而減慢。?因此，我的?做法是新授?知識基本是?當(dāng)天復(fù)習(xí)或?第二天復(fù)習(xí)?，以后再逐?漸延長復(fù)習(xí)?時間。這項(xiàng)?措施非常適?合低年級學(xué)?生遺忘快、?不會復(fù)習(xí)的?特點(diǎn)。（?3）努力構(gòu)?建知識網(wǎng)絡(luò)?。一般做到?一小節(jié)一整?理，形成每?節(jié)知識串；?每單元整理?復(fù)習(xí)形成知?識鏈，一學(xué)?期對整冊書?進(jìn)行整理復(fù)?習(xí)。學(xué)生經(jīng)?歷了教材由?“薄”變“?厚”，再變?“薄”的過?程，既形成?了知識網(wǎng)，?又學(xué)到了方?法，容易產(chǎn)?生學(xué)習(xí)遷移?，給學(xué)生的?創(chuàng)新、實(shí)踐?提供了可能?。三、耐?心輔導(dǎo)針?對不同學(xué)生?的水平，因?人制宜地進(jìn)?行輔導(dǎo)，用?放大鏡看學(xué)?生的優(yōu)點(diǎn)，?對困難生的?閃光點(diǎn)加以?肯定和贊賞?，對優(yōu)生要?拓展數(shù)學(xué)視?野，激勵他?們攻克一個?又一個數(shù)學(xué)?難關(guān)。四?、做好測試?評估工作。?評估不只?是看學(xué)生學(xué)?習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的?是了解學(xué)生?學(xué)習(xí)的心理?，作為教師?改進(jìn)教學(xué)的?依據(jù)。在測?試卷中，增?加了體現(xiàn)學(xué)?生思維過程?的試題。測?試的結(jié)果也?不再作為評?價學(xué)生唯一?依據(jù)，而是?看重學(xué)生的?知識掌握情?況，學(xué)習(xí)的?努力程度。?在評講試卷?時，打破按?順序逐題講?解的嘗試采?用按類講解?。如將試卷?中有關(guān)質(zhì)量?的題歸為一?類進(jìn)行講解?。希望通過?這一改變，?能讓學(xué)生從?不同角度掌?握、運(yùn)用知?識。教學(xué)?作為一種有?明確目的性?的認(rèn)知活動?，其有效性?是廣大教師?所共同追求?的，有效教?學(xué)是教師在?達(dá)成教學(xué)目?標(biāo)和滿足學(xué)?生發(fā)展需要?方面都很成?功的教學(xué)行