外圓車削說課稿

課題：外圓車削（說課稿）西河職中劉緒華教學內容：高等教育出版社《車工工藝與技能訓練》（第二版）項目二：車削軸類工件適用年級：機械專業(yè)高一年級（下期）課型：新授課一、 教材分析：我說課的內容是《車工工藝與技能訓練》項目二：軸類工件的加工與測量中外圓的車削，屬于新授課。這一節(jié)課的主要任務是學習外圓車刀的安裝要點與外圓車削的方法和步驟，并進行實際操作。本節(jié)課在教材中的地位和作用：《車工工藝與技能訓練》是機加工專業(yè)的一門必修專業(yè)課，其所涉及的基本知識、加工工藝分析方法等是學習普通銑工、磨工、數(shù)控車、銑等工種的基礎。而外圓車削又是學習車工操作的基礎和敲門磚。同時，其操作過程又可以檢驗學生安全文明生產操作規(guī)程理論知識的理解情況，規(guī)范學生的操作習慣。所以本節(jié)內容在本門課程中顯得尤為重要。在教學過程中必須把理論和實際結合起來進行。二、學情分析：（一） 學生心理分析：本門課程在我校是本班本期新開設的一門專業(yè)課。而上期學生主要學習的是專業(yè)基礎課和文化課。作為學生而言，學習本專業(yè)中有較多動手操作機會的專業(yè)課，是大家夢寐以求的。所以學生都表現(xiàn)出了較高的學習積極性和熱情。他們渴求上實作室進行實際操作。因此，如何維持和引導學生的學習積極性和熱情，將會成為本節(jié)課教學的關鍵。另外，學生大部分是獨生子女，再加上我校學生所處的地理環(huán)境，學生的個人主義較強，我行我素的思想較濃，操作過程中容易出現(xiàn)“自作主張”、“不聽招呼”，團結協(xié)作精神較差等。因此，在教學中如何培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神和加強學生的勞動紀律意識，是順利完成實作訓練的保障。（二） 知識能力分析：所授課班級為高一下期學生。經過一學期的職高學習，學生已學習了部分《機械制圖》、《公差配合與技術測量》、《鉗工工藝與技能訓練》等專業(yè)課。具有了一定的專業(yè)基礎和實踐操作能力。另外，前期雖然學生對車床進行了參觀學習和認識學習，但對加工卻是全新的知識。這需要在不斷的訓練中來鞏固理論知識和熟悉車床操作。針對學生的這些情況分析，我將采用學案教學法和理實一體化教學法相結合的方式，合理安排，營造濃厚的學習氛圍，使學生逐步學會用理論指導實踐，用實踐去鞏固理論知識，養(yǎng)成正確的操作習慣，從而達到教學的目的。三、 學習目標設計根據(jù)學生的身心發(fā)展和認知規(guī)律以及新課程的要求，我在講授本節(jié)課時制定了以下的教學目標：【知識目標】：1、理解車削外圓時車刀的安裝要求。2、能識記和理解外圓車削的方法和步驟。【能力目標】：1、操作者能正確安裝外圓車刀，其他同學能判斷車刀安裝正確與否。2、 操作者能按正確步驟加工外圓，并能應用游標卡尺進行測量。3、 逐步培養(yǎng)學生運用理論知識去指導實踐、去分析實際問題的能力?！舅枷肽繕恕浚?、通過組內成員互相監(jiān)督、提醒，逐步培養(yǎng)學生自覺遵守安全文明生產規(guī)程的習慣。2、通過小組學習法，逐步培養(yǎng)學生的團體意識、敬業(yè)精神。【重、難點分析】：學習重點：理解車削外圓的方法和步驟，并能應用于實踐。學習難點：外圓車削方法的理解和應用?！痉謱哟文繕嗽O計】：基本目標：能理解外圓車刀安裝的要點和外圓車削的步驟并能在車床上安裝和車削。能力拔高且標：在正確安裝車刀和車削外圓的基礎上，能正確測量和控制外圓尺寸。四、教法、學法設計教學方法是達到教學目的的手段，也是指導學生學習的技巧。為了更好地突出重點，突破難點，適應教情和學情，使教學達到最佳效果，本節(jié)課將采用學案教學法和理實一體化教學法相結合的模式進行。通過自主學習、檢查、討論、點評、演示、練習、總結歸納等流程，來達到學生理解理論知識，初步掌握操作要領，增強學生團結意識的目的。學案教學強調學生自主學習，加強學生學習方法、自學能力、團體意識和表達能力的培養(yǎng)。而理實一體化，強調充分發(fā)揮教師的主導作用，將理論學習與實際訓練緊密結合起來，大膽突破以往理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，注重培養(yǎng)學生動手能力，全程構建素質和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)，二者有機結合，能大大提高教學質量和教學效率。重難點突破的方法：通過小組內互相提問，檢查學生對理論知識的預習和識記情況。通過學生演示、點評車刀的安裝和外圓車削（用工件和車刀模擬演示）的過程，檢查學生對理論知識的理解情況。通過教師在車床上演示，進一步加強和鞏固學生對理論知識的理解。通過學生實際操作，達到將理論知識轉化為實際操作，從而達到最終學習目的。另外，通過小組討論、小組總結匯報等方式，讓學生充分去思考，去分析，去評價，來提高學生的思維能力，表達能力和協(xié)作能力。教學過程中可能出現(xiàn)的問題和解決措施：問題1：自主學習不到位。解決措施：組長檢查自主學習作業(yè)，組員間互相提問，并由組員共同給每一位同學評分，杜絕弄慮作假，促使每位同學認真完成自主學習作業(yè)。問題2：操作過程中，老師一人無暇顧及每一位同學。解決措施：課前先行培訓組長，操作過程中，組長先示范演示操作，其他同學操作時組長指導。讓組長起到老師得力助手的作用。問題3：實作中組織紀律渙散，部分學生無事可做，導致學生學習積極性下降。解決措施：小組組員明確分工。一個小組4人，組員A為組長，且為第一操作員；組員B為安全檢查員，為第二操作員。A操作完后，A、B交換。這樣，在A操作中，B就會主動去觀察、分析和學習。當B操作時，A因職責所在，必須指導和觀察。學生C、D在這節(jié)課中是評審員（下一節(jié)課時，他們與A、B輪換，又是操作員），在點評時，他們要發(fā)言。所以別人在操作時，他們必須得認真觀察，并運用所學理論知識去分析。這樣，在明確的分工中，既讓學生學習了知識，也提高了學生的學習積極性。教學程序說明：自主學習f檢查交流f演示點評f要求強調f實作訓練f總結點評五、教學過程及實施：（概述）教學應以掌握知識和技能為中心，以培養(yǎng)學生的動手操作能力和綜合素質為目標，緊扣重點，突破難點。在這節(jié)課中，我通過認定目標，實施目標，檢查討論，練習反饋，運用學案教學和理實一體化教學相結合的方式，由識記理論，理解理論，最終達到應用理論的過程來安排教學。這樣不僅有利于讓學生定位學習目標，找到學習的自信心，調動學生學習的積極性與主動性，而且符合學生循序漸進的認識規(guī)律。教學思路的設計：第一步：自主學習（課前完成）給出學習目標、要求、方法及自主學習作業(yè)，讓學生在規(guī)定的時間內完成。從而培養(yǎng)學生的學習習慣和自學能力。第二步：檢查交流（計劃用時6分鐘）隨機抽一組學生代表講解對學習目標和任務的理解，以使學生做到學習有的放矢。教師作必要的補充和說明。然后小組內檢查交流討論自主學習作業(yè)及問題，以了解學生的預習情況。并隨機抽兩組同學匯報。對于小組中未解決的問題，提出來在全班同學中交流討論。從而既起到了檢查的目的，也逐步培養(yǎng)了學生的團結意識。教師組織和點評。第三步：演示點評（計劃用時10分鐘）因本節(jié)課學習的內容要點清晰，步驟明了，但最終要內化為學生的動手操作。所以理論知識學生不僅要能識記，還要能理解。檢測的方法是讓學生演示，然后再由其他同學點評，最后再由教師在車床上進行演示，以達到進一步鞏固的目的。在學生演示和點評中也鍛煉了學生的表達能力和思維能力。教師組織、引導和補充點評。第四步：要求強調（計劃用時2分鐘）強調操作中的注意事項，以避免操作中發(fā)生安全事故，讓學生形成正確的操作規(guī)范。第五步：實作訓練（計劃用時17分鐘）按小組成員分工，各施其職。小組長負責好本組的組織指導工作。教師起到組織，檢查，巡查，指導并及時糾正不正確的姿勢、方法和處理實訓過程中的偶發(fā)事件。學生操作的每一個過程由教師吹口哨發(fā)令進行。每一個過程做好后，小組內同學間要相互檢查、討論、點評，以及時糾正錯誤和保證安全。同時，評審員要給出得分和評價。第六步：總結點評（計劃用時10分鐘）首先各小組介紹在加工中出現(xiàn)了哪些問題，是怎么解決的。以及還存在有哪些問題未解決。通過大家相互討論交流，達到共同提高的目的。六、 教學效果分析：1、 通過學案教學和理實一體化教學相結合的模式，學生會更具有獨立思考、協(xié)同解決任務的能力；2、 通過小組合作的學習、評價，能鍛煉學生的合作學習能力，更能鍛煉組長的協(xié)調、指導、組織管理的能力；3、 通過組員合理分工，下達任務，能更好的提高學生學習的主動性和積極性，更能鍛煉學生的分析、表達能力；所以，我相信這樣的教學設計，對于學生的動手操作能力和綜合素質的提高是很有促進的。當然，我也會在這樣的教學過程中更好的形成規(guī)范并享受與學生一起成長的快樂。七、 板書設計：課題車削外圓一、車刀的安裝：二、車削外圓的方法和步驟：三、操作中的注意事項：1、伸出部分不宜過長。1、起動車床。A.只能單人操作車床。（刀桿高的1~1.5倍）2、對刀。B.觀