2023學(xué)年完整版《顯微鏡》案例

《顯微鏡》教學(xué)案例【教學(xué)內(nèi)容】《科學(xué)》（牛津上海版（試用本））、六年級第一學(xué)期、第3單元《細(xì)胞與生殖》Ⅰ：教案一、【教學(xué)目標(biāo)】1、知識和技能： 知道顯微鏡的結(jié)構(gòu)及名稱；知道物鏡與目鏡的區(qū)別及放大倍數(shù)的標(biāo)識；初步學(xué)會顯微鏡使用中的錯誤操作分析。過程和方法：通過觀察、比較找出顯微鏡使用的方法與注意事項。通過動手、觀察與比較討論，學(xué)會顯微鏡的基本操作。3、情感態(tài)度和價值觀：通過對顯微鏡使用方法的探究，增強愛護實驗儀器的意識并養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。二、【教學(xué)重點與難點】【教學(xué)重點】學(xué)生能認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)學(xué)生初步學(xué)會顯微鏡的使用增強學(xué)生愛護實驗儀器的意識，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣；【教學(xué)難點】學(xué)會顯微鏡的正確操作。三、【教學(xué)準(zhǔn)備】顯微鏡（單、雙筒）、放大鏡、不同放大倍數(shù)的目鏡和物鏡、“e”字裝片、鑷子、棉花、PPT課件四、【教學(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)教師教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動教學(xué)設(shè)計意圖導(dǎo)言：出示池塘里的水（或由學(xué)生觀察每桌上的池塘水標(biāo)本），問：用肉眼能觀察到里面有生命嗎？我們?nèi)绾尾拍苡^察到它們的存在及結(jié)構(gòu)呢？投影：池塘水中的變形蟲。設(shè)問：你們猜猜我是怎么觀察到的？為什么你們用肉眼看不見的生物，我不僅可以看見，而且放得那么大？你想了解和使用顯微鏡來觀察更細(xì)微的世界嗎？當(dāng)一些微小的生命或者物體我們用肉眼無法直接觀察，借助放大鏡也無法觀察使，則可以考慮使用顯微鏡這一放大能力更強的儀器來加以觀察。例如，絕大多數(shù)生物體，比如動物和植物等，是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位，由于細(xì)胞很小，肉眼看不見，所以必須用顯微鏡來觀察，今天我們就來學(xué)習(xí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)及使用?；顒?用肉眼及放大鏡觀察燒杯中的池塘水標(biāo)本。通過對水的觀察及水中變形蟲的圖片，使學(xué)生產(chǎn)生想強烈使用顯微鏡的愿望。一、顯微鏡的種類首先，我們來看看顯微鏡的種類：（投影）光學(xué)顯微鏡顯微鏡電子顯微鏡指出區(qū)別主要在于放大倍率和光源性質(zhì)不同。內(nèi)容抽象宜以教師講述為主。二、顯微鏡的結(jié)構(gòu)講述顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)及名稱，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同規(guī)格的物鏡和目鏡，教會學(xué)生查看各種鏡頭的放大倍數(shù)。目鏡的長度與放大率有何關(guān)系？目鏡上都標(biāo)有放大率，有5×、10×、15×等。目鏡越短放大率越大；目鏡越長放大率越小。（在物鏡旁邊標(biāo)出的數(shù)字就是放大率）物鏡越短放大率越??；物鏡越長放大率越大。顯微鏡放大率是多少呢？有一個公式：顯微鏡的放大率=目鏡放大率×物鏡放大率如果用高倍物鏡，我們的顯微鏡最大放大多少倍？活動1：根據(jù)投影播放的顯微鏡結(jié)構(gòu)，分別認(rèn)識：目鏡、物鏡、轉(zhuǎn)換器、鏡筒、載物臺、壓片夾、通光孔、遮光器、反光鏡、粗準(zhǔn)焦螺旋、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋、鏡臂、鏡座、鏡柱等結(jié)構(gòu)和它們的功能。2、根據(jù)圖讓學(xué)生說出顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)名稱，并且填在書上。3、取下并替換目鏡，觀察目鏡的放大倍數(shù)；觀察顯微鏡上裝了幾個物鏡？比較各個目鏡、各個物鏡的長度相同嗎？它們的放大率分別是多少？（比較的結(jié)果填在書上）計算：目前正在使用的顯微鏡的放大倍數(shù)。（結(jié)果填在書上）通過學(xué)生的細(xì)致觀察來了解顯微鏡目鏡和物鏡的參數(shù)、特性與放大能力的關(guān)系，從而加深學(xué)習(xí)的映像。三、正確使用顯微鏡注意：使用顯微鏡時主要注意事項：靜、輕、凈（略）。桌上的器材未經(jīng)許可不得隨意取用，在調(diào)試顯微鏡的時候切記動作要輕一些、緩一些。講述（提示學(xué)生從以下幾個角度觀察比較）：視野最明亮與顯微鏡擺放的位置、光圈的大小及調(diào)節(jié)、物鏡的選擇、反光鏡的選擇及調(diào)節(jié)有關(guān)。為什么要進行對光的操作呢？一般而言，明亮的視野更有利于我們進行觀察。講述：我們利用顯微鏡觀察的材料通常都制成裝片，由很薄的玻璃薄片制成，在觀察中，由于顯微鏡的使用不當(dāng)會很容易破碎，造成其中的標(biāo)本被毀，請大家觀察一下顯微鏡的結(jié)構(gòu)，在使用中的哪些情況很弄碎載玻片？想一想如何避免？下面，同學(xué)們可以將棉花的臨時裝片標(biāo)本放在載物臺上試著觀察棉花的纖維形態(tài)。詢問：交流一下你是怎樣成功的？又有哪些同學(xué)碰到困難了？碰到了哪些困難？大家想想如何解決？講述：以低倍鏡為例，顯微鏡的物鏡距離載玻片之間的距離大于5mm時才可能觀察到物象，這個大于5mm的距離就叫做低倍鏡的工作距離，因此，在小于工作距離時只需上升鏡頭即可找到物象，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋微調(diào)即可。（機動）：觀察“e”字裝片，看看視野里的圖像是怎樣的？這說明顯微鏡的成像具有怎樣的特點呢？活動1：安放好顯微鏡，然后看一下顯微鏡里面，能看見什么？2：怎么才能使視野里變得明亮？3：比較一下同組的幾位同學(xué)的視野誰的最亮？再次調(diào)節(jié)顯微鏡以達到最亮視野（也可以比較一下不同倍率的物鏡對光的結(jié)果）總結(jié)：如何操作可以使視野達到最亮？4：找找看可能的原因及解決的辦法，可以動手放一塊空的載玻片試試，其中有人壓碎載玻片的嗎？回憶一下你是怎樣操作的？5用低倍鏡觀察棉花的纖維的標(biāo)本，看看誰最先看到物象？6：觀察“e”字裝片（機動）。通過學(xué)生從顯微鏡的標(biāo)準(zhǔn)收納姿態(tài)開始，讓學(xué)生動手探究，如何進行對光操作，理解對光操作的步驟及意義。并且通過親身體驗來找到在操作中可能導(dǎo)致標(biāo)本損毀的可能原因，進而在顯微鏡的操作中加以避免。通過對棉花臨時裝片的觀察來理解顯微鏡的工作距離及相關(guān)操作。課堂小結(jié)Ⅱ：教案設(shè)計說明經(jīng)過向六年級的學(xué)生了解，他們在此前的學(xué)習(xí)生涯中并未使用過顯微鏡，這是六年級學(xué)生在科學(xué)的學(xué)習(xí)歷程中首次接觸使用，因此如何激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)使用這一儀器的興趣，并且認(rèn)識到只有正確掌握顯微鏡的使用方法與技巧才能方便地觀察微觀世界即成為本節(jié)的教學(xué)重點與難點。本節(jié)的導(dǎo)入通過學(xué)生直接用肉眼觀察澄清的池塘水中是否存在生物，然后觀看水中變形蟲的顯微照片投影，使學(xué)生產(chǎn)生想強烈使用顯微鏡的愿望。過去我自己的教學(xué)經(jīng)歷中常常采用講述操作步驟、注意事項、學(xué)生動手實踐的方式，但在后續(xù)的學(xué)生對顯微鏡的使用中仍然時有錯誤及問題發(fā)生，例如，不會正確地對光、不會正確地進行觀察、損壞標(biāo)本等，也許這正是“紙上得來終覺淺”的真實寫照，所以，在本節(jié)的教學(xué)設(shè)計中從顯微鏡的標(biāo)準(zhǔn)收納姿態(tài)開始，嘗試通過以教師用任務(wù)驅(qū)動的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行自主探究，結(jié)合顯微鏡的結(jié)構(gòu)特點自行找到對光的操作方法以及不同光圈、反光鏡等結(jié)構(gòu)對對光結(jié)果產(chǎn)生的不同影響，理解對光操作的步驟及意義；自主發(fā)現(xiàn)可能導(dǎo)致顯微鏡機件損壞及標(biāo)本損毀的錯誤操作方法，進而在顯微鏡的操作中加以避免；利用棉花臨時裝片的觀察作為載體來理解顯微鏡的工作距離及相關(guān)操作。Ⅲ：教學(xué)反思1、新課導(dǎo)入時，采用的讓學(xué)生用肉眼觀察澄清的池塘水中是否存在生命現(xiàn)象的問題，原以為學(xué)生會實事求是地說沒有觀察到生命現(xiàn)象，但是沒想到有些學(xué)生說看到了，而且很堅持地說看到了，我用他的水樣來觀察，其實并無明顯地可見生命現(xiàn)象，學(xué)生一定是想積極地“配合”我，但反而使我的導(dǎo)入變得不太順利，從課后點評來看，其實問題應(yīng)該是由于我的問題不夠明確，限定不夠具體導(dǎo)致學(xué)生的回答無所適從，這個問題可以改進成：“你能用肉眼看到明顯的可以運動的水生生物嗎？”2、導(dǎo)入時使用的變形蟲顯微照片使用的不夠充分，例如，在學(xué)生觀看投影之后追問：“這么大的變形蟲為什么我們用肉眼看不見”？用以引出教學(xué)的主題，強力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、學(xué)生分組時應(yīng)該將男女生搭配好，男生常常更有活力一些，在小組探