2023學(xué)年完整版《江雪》設(shè)計

《江雪》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】：初三下第三單元【教學(xué)目標】：1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到藝術(shù)還在不斷推陳出新，并向多元化的方向發(fā)展，各門藝術(shù)能夠相互通融吸收，而后出現(xiàn)一種新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式，并認可此類藝術(shù)形式的存在價值。2、用對比欣賞、模唱、劃圖形譜等方法了解其內(nèi)容、表現(xiàn)手法，并從感性上認識在各種文化碰撞后所產(chǎn)生的藝術(shù)效果是富有新意的，了解其藝術(shù)價值。3、初步了解作曲家朱踐耳?！窘虒W(xué)重點】：了解作品的藝術(shù)形式及其價值。【教學(xué)難點】：能夠理解各種藝術(shù)形式融合的相通之處。從感性上認識在各種文化碰撞后所產(chǎn)生的藝術(shù)效果是富有新意的，了解其藝術(shù)價值?！窘虒W(xué)準備】：多媒體設(shè)備鋼琴畫圖形譜的紙。【教學(xué)過程】：一、導(dǎo)入：師：今天老師和大家一起分享一首古詩，出示古詩，學(xué)生朗誦，結(jié)合韻律再次朗誦，今天我們再來欣賞另外一種吟誦，看看和我們剛才的朗誦有何不同？（主要是京劇的念白——導(dǎo)入課題《第十交響曲——江雪》。）通過對比朗誦，讓學(xué)生了解古詩不僅可以朗誦通過對比朗誦，讓學(xué)生了解古詩不僅可以朗誦,還可以用京劇來念白,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目標：1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到藝術(shù)還在不斷推陳出新，并向多元化的方向發(fā)展，各門藝術(shù)能夠相互通融吸收，而后出現(xiàn)一種新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式，并認可此類藝術(shù)形式的存在價值。2、通過對比欣賞、摹唱、劃圖形譜等方法了解其內(nèi)容、表現(xiàn)手法，并從感性上認識在各種文化碰撞后所產(chǎn)生的藝術(shù)效果是富有新意的，了解其藝術(shù)價值。3、初步了解作曲家朱踐耳。教學(xué)重點：了解作品的藝術(shù)形式及其價值。教學(xué)難點：能夠理解各種藝術(shù)形式融合的相通之處。從感性上認識在各種文化碰撞后所產(chǎn)生的藝術(shù)效果是富有新意的，了解其藝術(shù)價值。，還有其他藝術(shù)形式來表現(xiàn)，吸引學(xué)生的興趣。二、欣賞《第十交響曲——江雪》簡單介紹朱踐耳。我國當代作曲家朱踐耳在98年時根據(jù)這首古詩創(chuàng)作的，他在作品中用不同的京劇行當反復(fù)吟誦這首古詩出示三種角色圖片對比。1、老生吟：京劇念白源自中國的語言韻律，吟誦的風(fēng)格，表現(xiàn)怎樣的人物性格？學(xué)生跟錄音模仿，學(xué)生畫圖形普。師生分析音色和背景音樂。2、黑頭誦：跟老生對比總結(jié)，表現(xiàn)怎樣的人物性格？學(xué)生畫圖形譜。3、青衣唱：與前面角色對比，音樂有旋律性，表現(xiàn)怎樣的性格，學(xué)生唱。第一次老生吟：老生音色細膩婉轉(zhuǎn)，行腔悠遠，音樂背景：展現(xiàn)千里冰封，萬里雪飄的意境，吟誦者象遠處飄來，恰似一位傲岸孤高的隱士，冷眼旁觀紛繁浮躁的社會，在深山中，在大江邊行吟，尋求心靈的寧靜，回蕩在群山與大地之間。學(xué)生集體學(xué)生模仿。第二次是黑頭誦，吟誦者聲音十分狂放，恰似一位放浪形骸、傲慢不遜的古代隱士面對污濁的社會現(xiàn)實，無拘無束地狂歌長嘯。音樂背景卻紊亂嘈雜。學(xué)生畫圖形譜。第三次青衣唱表現(xiàn)瀟灑而悠然自得，類似蘇軾“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”的超然境界。音樂背景空疏，音量微弱。學(xué)生個別唱。通過聽、唱、畫等方法讓學(xué)生區(qū)別詩歌吟、誦、唱。感受古典文化與音樂的結(jié)合。小結(jié)：通過吟、誦、唱表現(xiàn)人物的一種心路歷程，不可顛倒。通過聽、唱、畫等方法讓學(xué)生區(qū)別詩歌吟、誦、唱。感受古典文化與音樂的結(jié)合。三、古琴的運用：1）象征性：古琴是古代文人所喜愛的一種樂器——琴的現(xiàn)代稱謂，它是中國古代文化生活中很重要的一種樂器，孔子、司馬相如、嵇康等都以彈琴著稱，古代文人常以琴曲抒發(fā)情懷，借以明智。2）古曲的運用：朱踐耳不僅直接采取琴曲《梅花三弄》的主題來象征孤傲、清高的品格。而且也是對獨立人格精神的頌揚。自古道：“梅花香自苦寒來”，如果說潔白、芳香是梅花的天生麗質(zhì)“暗香浮動”的本色，那么“已是懸崖百仗冰，猶有花枝俏”，則顯示出梅花“笑傲霜雪”耐寒、瀟灑的品質(zhì)。該曲采用這首古曲，用以表現(xiàn)梅花高潔、安詳、芳香、耐寒的品質(zhì)，并常常被用來比擬、贊美高尚而又有節(jié)操的人。與柳宗元《江雪》中所表現(xiàn)的人格、所展現(xiàn)的藝術(shù)意境是相一致的。聽一聽3）演奏技法充分運用了古琴散、按、泛三種音色，吟、揉、綽、注的按弦法，還創(chuàng)造了雙音、泛音走弦、泛音到實音的走弦等韻白化的技法，又表現(xiàn)狂放的豪情，以表現(xiàn)意境的深遠。古琴歷來強調(diào)大音稀聲，清雅淡遠的演奏風(fēng)格，該曲中古琴演奏卻采用繁促、激烈的“殺伐之聲”，也與全曲意境存在反差，用意何在？（表現(xiàn)嘈雜，浮躁，污濁的封建官場）反襯柳宗元“世人皆醉，唯我清醒”的高潔內(nèi)心。大大突破了傳統(tǒng)古琴的“平和”審美觀。這業(yè)是借鑒琵琶的演奏技法，古琴的現(xiàn)代演繹。4）交響樂——西方的音樂，民族的東西要推向世界，必須讓外國人能聽懂的音樂要素來表達。表現(xiàn)手法——引子部分在極弱力度中奏出不同節(jié)奏和音型的下行旋律織體，不協(xié)和音程發(fā)出極輕的碰撞與音律節(jié)奏、短促意境、頓挫一至，表現(xiàn)詩人孤傲不群的人格。這首交響曲，并非單純?yōu)楣旁娮V曲，也不在寫柳宗元的個人遭遇，而是借助于詩的意境，以吟、誦、唱相結(jié)合的手法，加上古琴新韻，站在今人的立場上，給以交響化，現(xiàn)代化的表述，以弘揚浩然正氣的獨立人格精神?！蓖ㄟ^表格對比，讓學(xué)生了解、樂曲中運用了哪些藝術(shù)形式，感受其融合后的藝術(shù)魅力。1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到藝術(shù)還在不斷推陳出新，并向多元化的方向發(fā)展，各門藝術(shù)能夠相互通融吸收，而后出現(xiàn)一種新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式，并認可此類藝術(shù)形式的存在價值。2、通過通過表格對比，讓學(xué)生了解、樂曲中運用了哪些藝術(shù)形式，感受其融合后的藝術(shù)魅力。1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到藝術(shù)還在不斷推陳出新，并向多元化的方向發(fā)展，各門藝術(shù)能夠相互通融吸收，而后出現(xiàn)一種新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式，并認可此類藝術(shù)形式的存在價值。2、通過對比欣賞、摹唱、劃圖形譜等方法了解其內(nèi)容、表現(xiàn)手法，并從感性上認識在各種文化碰撞后所產(chǎn)生的藝術(shù)效果是富有新意的，了解其藝術(shù)價值。3、初步了解作曲家朱踐耳。教學(xué)重點：了解作品的藝術(shù)形式及其價值。教學(xué)難點：能夠理解各種藝術(shù)形式融合的相通之處。從感性上認識在各種文化碰撞后所產(chǎn)生的藝術(shù)效果是富有新意的，了解其藝術(shù)價值。，還有其他藝術(shù)形式來表現(xiàn)，吸引學(xué)生的興趣。四、拓展：學(xué)生討論：如何看待這些藝術(shù)碰撞后產(chǎn)生的新的藝術(shù)？讓學(xué)生自己總結(jié)這些藝術(shù)碰撞后產(chǎn)生的新藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到藝術(shù)還在不斷推陳出新，并向多元化的方向發(fā)展，各門藝術(shù)能夠相互通融吸收，而后出現(xiàn)一種新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式，并認可此類藝術(shù)形式的存在價值。2、通過對比讓學(xué)生自己總結(jié)這些藝術(shù)碰撞后產(chǎn)生的新藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到藝術(shù)還在不斷推陳出新，并向多元化的方向發(fā)展，各門藝術(shù)能夠相互通融吸收，而后出現(xiàn)一種新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式，并認可此類藝術(shù)形式的存在價值。2、通過對比欣賞、摹唱、劃圖形譜等方法了解其內(nèi)容、表現(xiàn)手法，并從感性上認識在各種文化碰撞后所產(chǎn)生的藝術(shù)效果是富有新意的，了解其藝術(shù)價值。3、初步了解作曲家朱踐耳。教學(xué)重點：了解作品的藝術(shù)形式及其價值。教學(xué)難點：能夠理解各種藝術(shù)形式融合的相通之處。從感性上認識在各種文化碰撞后所產(chǎn)生的藝術(shù)效果是富有新意的，了解其藝術(shù)價值。，還有其他藝術(shù)形式來表現(xiàn)，吸引學(xué)生的興趣。五、小結(jié)?！兜谑豁懬肥侵燠`耳在九十年代不斷掀起交響樂的創(chuàng)作熱潮，他不斷求索、不斷創(chuàng)新、不斷開拓、不斷超越的藝術(shù)創(chuàng)造精神，實在令人敬佩。他的交響樂在不斷開掘著中國文化的深厚巖層。六、教學(xué)反思：這節(jié)課是我