同課異構(gòu)心得體會(huì)（3篇）

Word-5-同課異構(gòu)心得體會(huì)（3篇）

同課異構(gòu)心得體會(huì)要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？依據(jù)多年的文秘寫作閱歷，參考優(yōu)秀的同課異構(gòu)心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍，下面是我細(xì)心為大家整理的3篇同課異構(gòu)心得體會(huì)，假如對您有一些參考與關(guān)心，請共享給最好的伴侶。

同課異構(gòu)心得體會(huì)篇一

首先，感覺梁振丁老師和張俊駿老師對教材處理得都比較科學(xué)、精確?????，重視學(xué)問的形成、鞏固、和深化、應(yīng)用。教學(xué)過程支配合理，符合同學(xué)的認(rèn)知力量和水平。所以在自主學(xué)習(xí)部分設(shè)計(jì)得合理且條理，使同學(xué)簡單接受。合作探究時(shí)，問題設(shè)計(jì)也是由淺入深，讓同學(xué)在獨(dú)自的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，為同學(xué)供應(yīng)更多參加爭論的機(jī)會(huì)，滿意同學(xué)充分展現(xiàn)自己的需要。通過互動(dòng)，使同學(xué)看到問題的不同側(cè)面，對自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思和批判，從而構(gòu)建起新的不同層次的理解。這樣，通過生生間的合作溝通，思維的碰撞，就產(chǎn)生了火花，培育了同學(xué)思維的制造性，活躍了課堂，加深了同學(xué)對學(xué)問的認(rèn)知和對力量的培育。在當(dāng)堂訓(xùn)練部分，讓同學(xué)搶答，既加深了對學(xué)問的鞏固，又可以激發(fā)同學(xué)的樂觀性，使同學(xué)對所學(xué)學(xué)問更好的加以鞏固和深化。很好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

其次，感覺到兩位老師的教學(xué)基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，方法得當(dāng)，駕馭課堂力量強(qiáng)。課堂上，既有對舊學(xué)問的鞏固與檢查，又有對新學(xué)問的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。課堂節(jié)奏適中，條理清楚，使同學(xué)達(dá)到溫故知新的效果。

再次、注意語言的過渡。老師的課堂語言精練，富有感染力，語氣親切自然，老師心情飽滿、熱忱，為同學(xué)制造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍，樂觀性和參加性得到了極大的提高。同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)氣氛特別深厚。

總之，兩位老師的授課都特別精彩，真正做到了“授之以魚，不如授之以漁”，轉(zhuǎn)變了以往陳舊的教學(xué)模式，培育了同學(xué)的思維和力量，值得我仔細(xì)的探究和學(xué)習(xí)。

同課異構(gòu)心得體會(huì)篇二

通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了教學(xué)新手東莞中學(xué)松山湖學(xué)校彭科老師的示范授課案例，以及華南師范高校附屬中學(xué)李興懷老師和南京師范高校附屬中學(xué)陶維林兩位資深專家的示范授課案例，這三個(gè)示范授課案例聚焦于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)力量和數(shù)學(xué)教學(xué)反思的綜合素養(yǎng)提升。聽了專家的評(píng)課，把握了數(shù)學(xué)聽課與評(píng)課的方法，也初步知道如何提升自己數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)的素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，感覺是受益匪淺，現(xiàn)簡潔談下學(xué)習(xí)所獲得的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、看三個(gè)示范授課案例獲得的收獲

彭科老師的教學(xué)設(shè)計(jì)考慮周密，細(xì)心設(shè)計(jì)了一系列變式問題和問題的分類爭論教學(xué)方面極端位置的關(guān)系，教學(xué)特別精密和嚴(yán)謹(jǐn)。

陶維林老師教學(xué)注意數(shù)學(xué)思維，課堂上同學(xué)求索的問題環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)課堂教學(xué)輕松、自然，引人入勝，數(shù)學(xué)課堂達(dá)到了學(xué)習(xí)者獨(dú)自思維的落實(shí)、過程體驗(yàn)的落實(shí)。

李興懷老師具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，擅長搭建學(xué)問臺(tái)階，教學(xué)中同步進(jìn)行精當(dāng)?shù)母爬ㄐ〗Y(jié)、延長教學(xué)內(nèi)涵，合理運(yùn)用兩塊黑板演繹數(shù)學(xué)學(xué)問的發(fā)生、進(jìn)展過程，實(shí)物投影儀展現(xiàn)老師的手書解答起到模范示范作用，教學(xué)效果好，是自己今后努力的方向。

二、從課例點(diǎn)評(píng)中獲得的收獲

四位專家的點(diǎn)評(píng)都特別值得學(xué)習(xí)，他們的總結(jié)全面到位，參考價(jià)值特別高。從點(diǎn)評(píng)中，我更深刻地熟悉到：教無定法，一堂課首先是教學(xué)目標(biāo)定位（長遠(yuǎn)、短期、兼顧），下來是教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)。

點(diǎn)評(píng)中，他們也指出了幾位授課老師的不足之處，如彭科老師課堂有些趕進(jìn)度，完成任務(wù)，在分析題意、引導(dǎo)發(fā)覺等思維培育方面花時(shí)間太少，從長遠(yuǎn)來說對同學(xué)的探究、制造性培育不足；陶維林老師的課堂容量小，節(jié)奏慢，與同學(xué)目前的考試（限時(shí)限量）短期的高分的期望不吻合；李興懷老師課堂主要解決應(yīng)用題，難度大，要求高，一些同學(xué)可能感到吃力。這些問題的指出，可能正是自己教學(xué)中會(huì)經(jīng)常消失的問題，也是值得反思的地方。

總之，從這次學(xué)習(xí)，本人知道了數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，把握了數(shù)學(xué)聽課與評(píng)課的方法，在肯定程度上提升自己的數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。

同課異構(gòu)心得體會(huì)篇三

xx月xx號(hào)到xxx參與五校“同課異構(gòu)”活動(dòng)，我收獲頗豐，現(xiàn)將收獲總結(jié)如下，以便今后翻閱，時(shí)刻督促自己前進(jìn)。

五位老師的課一堂比一堂精彩，專家的講評(píng)更是句句是金。充實(shí)歡樂的一天下來，我明白了一些道理。

一、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)盡量做到“好玩”

愛好是最好的老師，愛好可以使人集中精力去獲得學(xué)問，并且還能激發(fā)同學(xué)制造性地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)問傳授盡量考慮與“有用”相結(jié)合

教學(xué)中要盡量把書本學(xué)問與同學(xué)的生活結(jié)合起來，從同學(xué)熟識(shí)的大事入手，讓學(xué)問回到同學(xué)所熟識(shí)的生活中去，把抽象的學(xué)問詳細(xì)化、形象化，讓同學(xué)看得見、摸得著。在真實(shí)生活的感受中熟悉書本學(xué)問，在熟悉中理解書本學(xué)問，在理解中升華書本學(xué)問，從而達(dá)到會(huì)用書本學(xué)問。

三、課堂教學(xué)要把“有為”貫穿始終

課堂教學(xué)是一種以學(xué)問為中介的價(jià)值活動(dòng)，同學(xué)是新學(xué)問的發(fā)覺者，而非簡潔的接受者。因此，教學(xué)中要充分體現(xiàn)同學(xué)的主體性，肯定要讓同學(xué)在課堂中有所為，努力使每個(gè)同學(xué)在課堂中都能感受到自身價(jià)值的存在。

四、“有得”是課堂教學(xué)永久的追求

一堂好課應(yīng)當(dāng)使同學(xué)有所得，應(yīng)當(dāng)能夠促進(jìn)同學(xué)在各方面都有所進(jìn)展。課堂是同學(xué)求知、成長的主陣地，同學(xué)大部分的時(shí)間都是在課堂上度過的，課堂教學(xué)環(huán)境的好壞直接影響著同學(xué)的身心健康。因此，老師在課堂教學(xué)中肯定要制造豐富、和諧教學(xué)環(huán)境，讓同學(xué)能夠在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到參加的喜悅、合作的樂趣、被同伴、被老師敬重的幸福，把學(xué)習(xí)的過程作為一種享受。

五、實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。

沒有自我教育就沒有真正的教育。在同學(xué)的學(xué)習(xí)與成長過程中，無論是思想教育還是學(xué)問傳授，都需要同學(xué)用自己的感官去接受，并經(jīng)過自己的大腦加工、整理和存儲(chǔ)。缺少這個(gè)內(nèi)化過程，任何強(qiáng)制性措施都是無濟(jì)于事的。

六、合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

現(xiàn)代教學(xué)手段究竟是“教學(xué)幫助”，，其應(yīng)用為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，其目的是關(guān)心同學(xué)更好地探究與理解學(xué)問?，F(xiàn)代化媒體的使用貴在