中班教師隨筆5篇

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隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個(gè)分支，是探討文的一個(gè)變體，兼有探討和抒情兩種特性，下面我給大家?guī)?lái)最新中班教師隨筆，夢(mèng)想大家熱愛(ài)!

最新中班教師隨筆篇1

我們班上的昊昊小摯友，幾乎每天都是爺爺奶奶一起接送的，孩子在老人的過(guò)渡養(yǎng)護(hù)下，就像是一個(gè)“洋娃娃”一樣，四處提防精心，連打招呼也是家長(zhǎng)搶先代替，我們老師和他說(shuō)話，他奶奶往往協(xié)助回復(fù)，并不知道給孩子機(jī)遇，逐步的昊昊就形成了惦記、不敢說(shuō)、也懶于說(shuō)的局面，不僅自理才能偏弱，而且上課的時(shí)候沒(méi)有積極性，往往在別人唱歌的時(shí)候，他都只是呆呆的聽(tīng)著，不知道跟著一起歌詠。在一次穿衣的時(shí)候，他儼然說(shuō)：“我是大笨蛋，我什么都不會(huì)，奶奶說(shuō)我要長(zhǎng)大了才會(huì)自己穿!”這種不自信的表現(xiàn)對(duì)孩子造成了很大的影響。

一些家長(zhǎng)在打電話或者在來(lái)接孩子的時(shí)候，往往會(huì)這樣問(wèn)我：“老師，孩子最近乖不乖?”有時(shí)我會(huì)這樣回復(fù)他們：“嗯，現(xiàn)在的表現(xiàn)比以前好了，在不斷的進(jìn)步中，在其他方面都還好，就是膽子有點(diǎn)小了點(diǎn)兒，而且表現(xiàn)欲望也不怎么不強(qiáng)!”家長(zhǎng)們又總會(huì)說(shuō)：“給他們多磨練的機(jī)遇，上課的時(shí)候多請(qǐng)他們發(fā)言?！笨墒沁@些小摯友往往上課喊了他，站起來(lái)卻什么都回復(fù)不出，這理應(yīng)怎么做呢?往往察覺(jué)不少幼兒在日常生活、班級(jí)活動(dòng)和同伴交往中，都表現(xiàn)出“膽小”。這不僅影響了幼兒的日常生活，同時(shí)也對(duì)其身心的全面進(jìn)展造成了確定障礙。為了消釋這個(gè)障礙，扶助孩子自信、大膽地面對(duì)生活中的種。種問(wèn)題，老師和家長(zhǎng)都有必要重視起來(lái)。

而且，我還察覺(jué)我們班里的一片面孩子往往會(huì)表現(xiàn)出種。種不大膽的行為，譬如犯了錯(cuò)誤不敢供認(rèn)，老師一批評(píng)就哭鼻子，并且不敢在集體面前大聲說(shuō)話、大膽的表現(xiàn)。我們想有些孩子可能對(duì)某些事情有種天生的懼怕，但除此之外，還會(huì)是由于以前的不高興的閱歷、目生事物等都使得小摯友們產(chǎn)生一些不良心緒。另外，幼兒的“膽小”還與他們的自信仰水平有著很大的關(guān)系，他們往往會(huì)由于對(duì)某一事物缺乏足夠的自信而產(chǎn)生畏懼心理。

我在想，我們是不是應(yīng)從變更家長(zhǎng)和老師等成人對(duì)孩子的評(píng)價(jià)開(kāi)頭，逐漸讓孩子樹(shù)立起自信仰來(lái)。并且膽子也是練出來(lái)的，成人多激勵(lì)、多促進(jìn)，為孩子創(chuàng)造更多的機(jī)遇，每一個(gè)“膽小”的孩子都會(huì)變的大膽起來(lái)，變的更加自信!

最新中班教師隨筆篇2

老師要時(shí)常查看幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，察覺(jué)污點(diǎn)，不要怕孩子笑話，主動(dòng)供認(rèn)缺乏之處，實(shí)時(shí)擦掉污點(diǎn)，擦亮鏡子，讓孩子們?cè)诶蠋煹挠绊懴?，個(gè)個(gè)成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。

這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當(dāng)我說(shuō)：“小摯友們，下午好!起床了?！焙⒆觽円粋€(gè)個(gè)都起來(lái)了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在閑聊。我急著去幫一些動(dòng)作稍微慢的小摯友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過(guò)去，身體沒(méi)把握好平衡，差點(diǎn)摔跤，就聽(tīng)惜筠寶物說(shuō)了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時(shí)候要看好，別摔跤!那樣會(huì)很疼的?！?/p>

看著孩子半是誹謗，半是惦記的樣貌，心里頭和暖極了。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)多學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不愿來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)切老師，就像老師關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話，不就跟我們平日教導(dǎo)、交代孩子差不多嘛。

模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更容許模仿與自己親近和熱愛(ài)的人。有些孩子對(duì)于班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)切比我們還細(xì)心。他們會(huì)留神我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)爸爸媽媽都來(lái)學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的、好的。

所以我們作為教師，在幼兒面前要留神說(shuō)話的語(yǔ)氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。

老師是孩子的模范，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行!

最新中班教師隨筆篇3

一天早上，小囡的奶奶把我叫到一邊，報(bào)告我這幾天多留神一點(diǎn)小囡。由于最近幾天接她回家時(shí)，她都會(huì)滿頭大汗。留心的家人還察覺(jué)，只要是在家里沒(méi)有事情時(shí)，她也會(huì)把兩條腿放在一起用力摩擦，而且一會(huì)就渾身出汗。家里人知道這是不良行為，但不知道怎么幫她校正，請(qǐng)我們扶助她改正這個(gè)壞毛病。

我知道，她的這種行為只不過(guò)是偶然碰見(jiàn)了身體的某個(gè)部位，熱愛(ài)那種更加的感覺(jué)，沒(méi)有什么好畏縮的，但也要留神校正的方法。假設(shè)有幾天讓她沒(méi)有持續(xù)受到這樣的刺激，很快就會(huì)忘掉的，但假設(shè)校正不當(dāng)，反而會(huì)加深她的印象，促使不良行為養(yǎng)成不良習(xí)慣，到那時(shí)就不輕易再校正了。

聽(tīng)了我的解釋，小囡的奶奶松了一口氣。我接著報(bào)告小囡的奶奶，應(yīng)盡量多留神小囡的舉動(dòng)，一經(jīng)察覺(jué)，要立刻采取做其它動(dòng)作或活動(dòng)的方式轉(zhuǎn)移其留神力，尤其是睡覺(jué)前等孩子獨(dú)處的時(shí)間里，留神陪伴她，和她說(shuō)話或講故事給她聽(tīng)，分散她留神力，使之自然入睡，裁減她不自覺(jué)行為的機(jī)遇。平日應(yīng)堅(jiān)持多一份關(guān)切，多充實(shí)孩子的生活內(nèi)容，裁減誹謗、埋怨與壓力，更不能呵斥或打罵。

最新中班教師隨筆篇4

和以往一樣，我專心地備著課，許老師拿著綢帶帶著孩子們出去上健康課去了，孩子們手里拿著綢帶開(kāi)心地唱呀跳呀跑呀，一番很喧嚷的場(chǎng)景，許老師和孩子們們也時(shí)不時(shí)地玩耍著，感覺(jué)很開(kāi)心。過(guò)了不一會(huì)兒，就在我潛心寫(xiě)著字時(shí)，一陣急促的跑步聲朝我而來(lái)，我轉(zhuǎn)頭一看是許老師，一聽(tīng)她的語(yǔ)無(wú)倫次的聲音，很肅穆很慌張，我趕快問(wèn)：“出了什么事?”她說(shuō)孩子磕掉牙了，快!快……我一聽(tīng)，嚇了一跳，怎么會(huì)呢?出去的時(shí)候還好好的啊!容不得我多想，三步并作兩步，急忙地跑了出去。只見(jiàn)那個(gè)小摯友的嘴里嘴邊上全是血。這時(shí)孩子嚇得已經(jīng)哭了起來(lái)，我親切的對(duì)她說(shuō)：“別畏縮，讓老師看一看”，我加緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來(lái)，一看孩子的當(dāng)門牙磕掉了，血不停地往外流，于是我和許老師加緊抱著她上了醫(yī)院。來(lái)到醫(yī)院后孩子的心緒逐漸地穩(wěn)定了下來(lái)，用期望的眼神看著我們。經(jīng)過(guò)醫(yī)生的處理，血終于止住了。

針對(duì)上課這一突發(fā)事情，我們特意對(duì)孩子們舉行了一次安好教導(dǎo)，并讓那個(gè)孩子把她當(dāng)時(shí)的感受給大家陳述了一遍。

就這件事我也作了小結(jié)：上健康課之前老師務(wù)必首先向孩子們強(qiáng)調(diào)確定要留神安好，對(duì)于那些淘氣搗蛋的孩子老師確定要多長(zhǎng)一只眼睛。我們要時(shí)時(shí)刻刻的指點(diǎn)小摯友留神安好事項(xiàng)，時(shí)刻查看幼兒的行為。除了這些還不夠，并請(qǐng)家長(zhǎng)一起跟我們對(duì)孩子舉行安好教導(dǎo)，我們和家長(zhǎng)共同努力，讓孩子們掌管更多的安好學(xué)識(shí)，今后不再發(fā)生類似的事情，讓我們的小摯友健康喜悅地成長(zhǎng)。

最新中班教師隨筆篇5

小_是上周剛參與到我們這個(gè)大家庭的，可能由于上過(guò)幼兒園，所以來(lái)的第一天就差不多適應(yīng)了我們這里的生活。吃飯、睡覺(jué)都乖乖聽(tīng)老師的安置舉行，沒(méi)有哭鬧。但是入園兩三天后小_發(fā)生了變化，上周五午睡時(shí)間，小_找到自己的小床躺下打定睡覺(jué)。過(guò)了一會(huì)，小_突然哭了。我去撫慰他，問(wèn)他發(fā)生了什么事情，小_說(shuō)想媽媽了要找媽媽，我撫慰他說(shuō)下午媽媽就來(lái)接小_了，就可以見(jiàn)到媽媽了，昨天媽媽也來(lái)接小_了是不是(我以為是這兩天來(lái)幼兒園白天都看不到媽媽，所以想媽媽了)。小_哭了一小會(huì)說(shuō)，老師你不用陪我了我要躺下了。可是還沒(méi)過(guò)兩分鐘小_又哭了，說(shuō)要找媽媽。看小_心緒還不好，我就想陪他出去玩一會(huì)可能也會(huì)心情也會(huì)好一些，于是我倆就下樓了。我正在想小_熱愛(ài)玩什么可以來(lái)平復(fù)一下他的心情，剛到一樓小_突然不哭了，然后跟我說(shuō)老師我們來(lái)玩積木吧，他也不說(shuō)找媽媽了。我才明白小_不是想找媽媽了，是不想睡覺(jué)想出來(lái)玩，然后中午小_就沒(méi)睡。今天中午小_也沒(méi)睡，一帆老師一向帶著孩子們玩，玩的好嗨，好開(kāi)心。

小_雖然沒(méi)睡午覺(jué)，但是他整個(gè)人放松了下來(lái)，