2023主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策劃方案（3篇）

2023主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策劃方案1?.概述《寄給青?蛙的信》是長春版?語文教材二年級上?冊第九板塊中的一?篇童話故事，故事?以擬人化的手法，?從兒童的視角描寫?了青蛙等信、小松?鼠寫信和蝸牛送信?的情節(jié)，充滿了情?趣。課文的語言生?動(dòng)、內(nèi)容淺顯易懂?，生活化的對話比?較多，適合兒童閱?讀。通過閱讀，可?以讓學(xué)生懂得人與?人之間是需要互相?幫助的，讓學(xué)生體?會(huì)到人間的真情和?生活的快樂2.?學(xué)習(xí)目標(biāo)分析知?識與能力：1、?會(huì)認(rèn)識___個(gè)生?字。會(huì)寫___個(gè)?生字。2、能正?確、流利、有感情?地朗讀課文。過?程與方法：分角?色朗讀課文，能體?會(huì)到松鼠、蝸牛大?叔和小青蛙的內(nèi)心?情感。情感態(tài)度?與價(jià)值觀在情感?體驗(yàn)中，使學(xué)生懂?得人與人之間是需?要互相關(guān)心、互相?幫助的，讓學(xué)生體?會(huì)到人間的真情和?生活的快樂。3?.學(xué)習(xí)者特征分析?1、智力因素方?面：二年級的學(xué)?生已經(jīng)具備了一定?的理解能力，能夠?實(shí)用工具書、結(jié)合?上下文、看圖片來?理解課文內(nèi)容。學(xué)?生們喜歡用自己的?方法來學(xué)習(xí)，在學(xué)?習(xí)的過程中體驗(yàn)快?樂。2、非智力?因素：(1)學(xué)?生對生活中的語文?知識有著非常濃厚?的興趣;特別想動(dòng)?手實(shí)踐;(2)?教師在學(xué)習(xí)課文的?基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展?延伸，形成了本主?題活動(dòng);(3)?學(xué)生有一定的動(dòng)手?操作的能力。4?.學(xué)習(xí)任務(wù)分析?1、讓學(xué)生通過對?實(shí)驗(yàn)的觀察、比較?、探究出串、并聯(lián)?電路的基本特點(diǎn)。?2、組織學(xué)生觀?察生活中實(shí)際電路?的連接情況并判斷?它們的連接方式，?從而讓學(xué)生從物理?課本走向?qū)嶋H生活?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物?理的熱情。5.?資源;本次教學(xué)?借助多媒體完成，?課前教師準(zhǔn)備了青?蛙、蝸牛、松鼠的?照片以及本課的多?媒體課件。案例?名稱《寄給青蛙?的信》科目語?文教學(xué)對象二?年級提供者謝?靜華課時(shí)：一課?時(shí)一、教材內(nèi)容?分析《寄給青蛙?的信》是長春版語?文教材二年級上冊?第九板塊中的一篇?童話故事，故事以?擬人化的手法，從?兒童的視角描寫了?青蛙等信、小松鼠?寫信和蝸牛送信的?情節(jié)，充滿了情趣?。課文的語言生動(dòng)?、內(nèi)容淺顯易懂，?生活化的對話比較?多，適合兒童閱讀?。通過閱讀，可以?讓學(xué)生懂得人與人?之間是需要互相幫?助的，讓學(xué)生體會(huì)?到人間的真情和生?活的快樂。二、?教學(xué)目標(biāo)知識和?能力目標(biāo)：1、?會(huì)認(rèn)識___個(gè)生?字。會(huì)寫___個(gè)?生字。2、能正?確、流利、有感情?地朗讀課文。過?程與方法目標(biāo)：?分角色朗讀課文，?能體會(huì)到松鼠、蝸?牛大叔和小青蛙的?內(nèi)心情感。情感?態(tài)度與價(jià)值觀：?在情感體驗(yàn)中，使?學(xué)生懂得人與人之?間是需要互相關(guān)心?、互相幫助的，讓?學(xué)生體會(huì)到人間的?真情和生活的快樂?。三、學(xué)習(xí)者特?征分析二年級的?學(xué)生已經(jīng)具備了一?定的理解能力，能?夠?qū)嵱霉ぞ邥?、結(jié)?合上下文、看圖片?來理解課文內(nèi)容。?學(xué)生們喜歡用自己?的方法來學(xué)習(xí)，在?學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)?快樂。四、教學(xué)?策略選擇與設(shè)計(jì)?1.情景熏陶法：?《新課標(biāo)》中要求?為學(xué)生營造積極主?動(dòng)的思維情感活動(dòng)?。一方面是為了讓?孩子深入理解課文?，熏陶法創(chuàng)設(shè)了情?感基礎(chǔ);其次，本?詩本就是一篇情感?很豐富的文章，所?以讓教師范讀觸動(dòng)?學(xué)生，讓他們的感?情自然流露，領(lǐng)悟?文字的能力自然就?提升了。2.閱?讀法?！伴喿x是學(xué)?生、教師、文本之?間的對話?！辈扇?多種閱讀相結(jié)合，?一方面本文的情感?豐富，畫面鮮明，?很適合于閱讀，另?一方面，學(xué)生通過?自己閱讀，領(lǐng)悟，?教師再點(diǎn)拔，可以?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有?的知識，自主探究?，深入體會(huì)詩歌的?意境。3.這兩?種教與學(xué)方法的選?擇，都重在情字上?下功夫，這是本文?重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破?口。___本文?教學(xué)，我選擇了課?件，還將采用幻燈?片展示圖畫。課文?引入部分展示學(xué)生?查資料得到的許多?的恐龍的圖片及滅?絕的可能性原因，?是對后面的學(xué)生拓?展學(xué)習(xí)查資料作一?個(gè)示范的作用，作?一個(gè)匯報(bào)式的展示?。五、教學(xué)環(huán)境?及資源準(zhǔn)備本次?教學(xué)借助多媒體完?成，課前教師準(zhǔn)備?了青蛙、蝸牛、松?鼠的照片以及本課?的多媒體課件。?六、教學(xué)過程教?學(xué)過程教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)?意圖及資源準(zhǔn)備?(一)導(dǎo)入同?學(xué)們你們喜歡猜謎?語嗎?我給你們說?個(gè)謎語看誰能猜出?來?！皩毶w兒奇上?蓋，寄信表心懷。?”是什么字?對，?是寄信的“寄”字?，今天我們就繼續(xù)?學(xué)習(xí)《寄給青蛙的?信》。上節(jié)課我們?學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在?我們來開火車讀好?不好?小小火車開?起來，開到哪??師：小朋友們讀得?真好!(幻燈片?1)進(jìn)入教學(xué)情?境。通過信封的?圖片吸引學(xué)生的注?意力。在新課開始?時(shí)就激發(fā)了學(xué)習(xí)興?趣。(二)走進(jìn)?讀文，感悟內(nèi)容。?1、學(xué)習(xí)第一自?然段你認(rèn)識你家?的鄰居嗎?你覺得?鄰居之間應(yīng)該如何?相處呢?那小青蛙?和小松鼠又是如何?相處的呢?我們接?著看第二自然段，?請小朋友們默讀第?二自然段，做到不?出聲，不指讀，開?始吧。2、學(xué)習(xí)?3——9自然段?小松鼠看見小青蛙?那樣傷心的等待朋?友的來信，他心里?會(huì)怎樣想呢?又會(huì)?怎樣做呢?隨文?識字，感知。創(chuàng)?設(shè)閱讀情境，整體?感知課文內(nèi)容。。?需要準(zhǔn)備松鼠小青?蛙的話的幻燈片有?關(guān)資料。(三)?角色朗讀，升華情?感一封小小的書?信，給小青蛙和小?松鼠這兩個(gè)好朋友?帶來這么大的快樂?，讓我們也來分享?一下它們的快樂吧?!下面，咱們在小?組內(nèi)分角色朗讀課?文。小組長注意分?工明確，讀的時(shí)候?還可以加上自己的?動(dòng)作表情。小組?內(nèi)練習(xí)朗讀。通?過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生探?究科學(xué)的熱情。?(四)情感升華。?寄給青蛙的一封?小小的書信，看似?平常普通，卻裝滿?了朋友們的愛心，?傳遞著朋友們的真?情，小動(dòng)物們之間?都能這樣互相關(guān)心?，互相幫助。相信?我們同學(xué)之間每天?都生活在一起更應(yīng)?該和睦相處，互相?關(guān)心，我們每個(gè)人?都這樣做，那我們?的生活一定是非常?快樂的。大家看大?屏幕：扶盲人過馬?路的警察叔叔是快?樂的，把破舊的雨?傘撐到同學(xué)頭上的?小女孩是快樂的，?路邊助殘的少先隊(duì)?員是快樂的，雪地?里幫人推車的村民?是快樂的。小組?討論。培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的興趣。教?學(xué)流程圖導(dǎo)入—?—走進(jìn)讀文，感悟?內(nèi)容——角色朗讀?，升華情感——情?感升華七、教學(xué)?評價(jià)設(shè)計(jì)在評價(jià)?本篇課文的學(xué)習(xí)時(shí)?，主要考察學(xué)生是?否能有自己的情感?體驗(yàn)，能初步領(lǐng)悟?作品的內(nèi)涵，從中?獲得對友誼的珍愛?。八、幫助和總?結(jié)贈(zèng)人玫瑰，手?有余香，這句話的?意思是說我們把玫?瑰花送給了別人，?但手上還留有玫瑰?花的余香，也就是?告訴我們幫助別人?，自己也會(huì)感到快?樂。課件出示“?幫助別人，快樂自?己?！?023主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策劃方案（二）1?.概述本主題活?動(dòng)是在人教版初中?語文七年級上冊第?三單元的過程中開?展的。本單元包括?《春》《濟(jì)南的冬?天》,《夏感》，?《秋天》《古代詩?歌四首》五篇課文?。幾篇課文雖然文?體不同，年代不同?，但有一個(gè)共同點(diǎn)?，就是意境優(yōu)美、?構(gòu)思精巧、語言精?美、情景交融、富?有詩情畫意。通過?這些文質(zhì)兼美的美?文，可以激發(fā)學(xué)生?的閱讀興趣，培養(yǎng)?良好語感，從而引?導(dǎo)學(xué)生感受自然之?美。教師在學(xué)習(xí)課?文的基礎(chǔ)上進(jìn)行了?拓展延伸，形成了?本主題活動(dòng)，共需?要十個(gè)個(gè)課時(shí)來完?成教學(xué)任務(wù)。2?.學(xué)習(xí)目標(biāo)分析?知識與技能1、?積累字詞，繼續(xù)擴(kuò)?大詞匯量2、注?重誦讀，在反復(fù)誦?讀中品味語言、感?受情感3、課外?搜集關(guān)于四季的詩?文名篇，注重積累?。過程與方法?1、反復(fù)誦讀，通?過富有感情的美讀?來體會(huì)課文的意境?，培養(yǎng)美的情趣，?養(yǎng)成好的語感2?、通過自主、合作?、探究的學(xué)習(xí)方法?理清思路，學(xué)習(xí)作?品精巧的構(gòu)思情?感態(tài)度和價(jià)值觀?1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛?自然、熱愛祖國河?山的思想感情2?、培養(yǎng)學(xué)生的合作?意識和探究精神?3.學(xué)習(xí)者特征分?析本設(shè)計(jì)的教學(xué)?對象為七年級的學(xué)?生，這個(gè)階段的學(xué)?生思維活躍，初步?具備賞析、品味、?遷移的能力。但是?他們的合作探究能?力較弱，朗讀能力?也需要提高。4?.學(xué)習(xí)任務(wù)分析?1、通過富有感情?的美讀來體會(huì)課文?的意境，培養(yǎng)美的?情趣，養(yǎng)成好的語?感并背誦優(yōu)美詞句?掌握每課的生字新?詞2、模仿課文?寫景的方法，進(jìn)行?寫景的片段練習(xí)，?試著寫詩歌，抒發(fā)?自己對自然的獨(dú)特?感受。3、進(jìn)行?課外擴(kuò)展閱讀5?.資源為學(xué)生準(zhǔn)?備充分的擴(kuò)展閱讀?資源。包括深入理?解課文的資源、與?課文思想主題相當(dāng)?的資源、圖片資源?、學(xué)生自己搜索的?資源和互聯(lián)網(wǎng)上的?各種資源。教師制?作多媒體課件。并?為學(xué)生提供上網(wǎng)搜?索的網(wǎng)址，或者推?薦想象圖書等。?6.實(shí)施過程本?活動(dòng)共分為十個(gè)課?時(shí)完成?！洞骸贰?濟(jì)南的冬天》《古?代詩歌四首》分別?為兩課時(shí)，其它為?一課時(shí)。其中前四?課時(shí)為基礎(chǔ)訓(xùn)練階?段，后四課時(shí)為能?力提升階段1、?第一階段學(xué)習(xí)《?春》：1、學(xué)生?展示課前預(yù)習(xí)，包?括作者、寫作背景?，生字新詞;2?、學(xué)生反復(fù)誦讀課?文，通過富有感情?的美讀來體會(huì)課文?的意境，培養(yǎng)美的?情趣，養(yǎng)成好的語?感;3、對老師?提出的問題進(jìn)行合?作探究;2、第?二階段學(xué)習(xí)《濟(jì)?南的冬天》：1?、學(xué)生展示課前預(yù)?習(xí)，包括作者、寫?作背景，生字新詞?;2、學(xué)生反復(fù)?誦讀課文，通過富?有感情的美讀來體?會(huì)課文的意境，培?養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成?好的語感;3、?對老師提出的問題?進(jìn)行合作探究;?3、第三階段學(xué)?習(xí)《夏感》《秋天?》1、學(xué)生展示課?前預(yù)習(xí)，包括作者?、寫作背景，生字?新詞;2、學(xué)生?反復(fù)誦讀課文，通?過富有感情的美讀?來體會(huì)課文的意境?，培養(yǎng)美的情趣，?養(yǎng)成好的語感;?3、對老師提出的?問題進(jìn)行合作探究?;4、第四階段?學(xué)習(xí)《古代詩歌?四首》：1、學(xué)?生展示課前預(yù)習(xí)，?包括作者、寫作背?景，生字新詞;?2、學(xué)生反復(fù)誦讀?課文，通過富有感?情的美讀來體會(huì)課?文的意境，培養(yǎng)美?的情趣，養(yǎng)成好的?語感;3、對老?師提出的問題進(jìn)行?合作探究;5、?第五階段學(xué)生搜?集有關(guān)四季的詩文?名篇，先在小組進(jìn)?行交流，小組選出?具有代表性的在全?班交流。6、第?六階段在上面對?課文的學(xué)習(xí)以及對?課外名篇鑒賞的基?礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行仿?寫或嘗試性創(chuàng)作，?在班級舉行一次征?文大賽，評選優(yōu)秀?作品。7.評價(jià)?本單元課程體現(xiàn)?素質(zhì)教育要求，評?價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)?生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，?圍繞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)?來評價(jià);充分利用?現(xiàn)代教育技術(shù)，使?評價(jià)具有客觀性和?可操作性，便于掌?握和應(yīng)用。評價(jià)分?為兩部分：1、?定量評價(jià)評價(jià)總?分=課堂學(xué)習(xí)成果?評價(jià)表得分(30?)+小組協(xié)作互助?表得分(20)+?小組成果匯報(bào)表得?分(30)+學(xué)習(xí)?感受得分(20)?2、定性評價(jià)?一系列的定性評價(jià)?和為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?的改進(jìn)意見等等。?2023主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策劃方案（三）1.概述?本課是江蘇版七?年級下冊第三單元?《建筑藝術(shù)》的第?三課，是一篇說明?文。共需___課?時(shí)。應(yīng)首先熟悉課?文內(nèi)容，明確文中?重點(diǎn)寫了凡爾賽宮?的布局、陳設(shè)如何?，建筑時(shí)間、建筑?特色和藝術(shù)風(fēng)格是?什么。其次學(xué)習(xí)作?者運(yùn)用了哪些說明?方法來抓住特征進(jìn)?行說明的，再進(jìn)一?步體會(huì)作者的寫作?技巧。通過學(xué)習(xí)?，能了解凡爾賽宮?的建筑特色、藝術(shù)?風(fēng)格及其政治文化?中心、旅游勝地的?地位。能掌握抓住?特征，突出重點(diǎn)進(jìn)?行說明的方法。能?學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文?學(xué)性的語言。特別?是要掌握說明文的?一些知識，激發(fā)對?建筑美的藝術(shù)享受?。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)?分析學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)?成如下：通過閱?讀和思考交流，能?了解凡爾賽宮的建?筑特色、藝術(shù)風(fēng)格?及其政治文化中心?、旅游勝地的地位?。通過感悟分析?交流，能掌握抓住?特征，突出重點(diǎn)進(jìn)?行說明的方法。通?過品習(xí)詞句和互相?交流，能學(xué)習(xí)準(zhǔn)確?而富有文學(xué)性的語?言。學(xué)習(xí)目標(biāo)分?析：《凡爾賽宮?》是一篇介紹建筑?的說明文，是世界?聞名的法國王宮，?西方古典主義建筑?代表，聯(lián)合國教科?文組織列為世界文?化遺產(chǎn)的重點(diǎn)文物?。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程?中，首先要抓住說?明對象的主要特征?，其次要明確說明?順序和說明方法，?以這兩點(diǎn)作為學(xué)習(xí)?目標(biāo)，同時(shí)被列為?“世界文化遺產(chǎn)”?的凡爾賽宮作為西?方古典主義建筑代?表，又有其不可忽?視的歷史政治文化?旅游價(jià)值，因此要?感受凡爾賽宮的建?筑特色及地位達(dá)成?學(xué)習(xí)的情感目標(biāo)。?在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中?，先整體感知--?再閱讀賞析--后?遷移訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)?生自主、合作、探?究學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團(tuán)?結(jié)協(xié)作、質(zhì)疑析疑?、理解歸納感悟能?力。3.學(xué)習(xí)者?特征分析學(xué)生在?此之前已經(jīng)接觸到?說明文，掌握了一?定的說明方法和說?明順序，所以學(xué)習(xí)?此文還是比較容易?的。但閱讀分析感?悟能力較弱，可通?過誦讀，，加深課?文印象;通過合作?學(xué)習(xí)，理解文章內(nèi)?容及特色。學(xué)生?對古代建筑較陌生?，但好奇心強(qiáng)，可?提前引導(dǎo)學(xué)生通過?網(wǎng)上查閱資料來感?悟古建筑的文化。?對于我們農(nóng)村學(xué)?生來說，班上絕對?沒有學(xué)生去過凡爾?賽宮，所以如果按?照以往的說明文的?講授式，按抓住說?明對象的主要特征?，來走馬觀花似的?來介紹腦海幾乎沒?有影響的凡爾賽宮?，聽著如此藝術(shù)的?建筑風(fēng)格，同學(xué)們?的領(lǐng)悟感幾乎是呆?滯式的，同時(shí)枯燥?的說明文課堂也可?能變的更加沉悶。?4.學(xué)習(xí)任務(wù)分?析重點(diǎn)解決說明?對象、方法、順序?、語言等知識及作?用。看有關(guān)視頻?，模擬導(dǎo)游，從凡?爾賽宮的建筑外觀?、歷史軼事、地位?作用;內(nèi)部裝飾;?法蘭西大花園三個(gè)?內(nèi)容中選擇你最感?興趣的一項(xiàng)向游客?現(xiàn)場解說。強(qiáng)化對?目標(biāo)的鞏固和遷移?能力。以“你的?臥室”為說明對象?，作個(gè)簡單的介紹?。接近學(xué)生的生活?實(shí)際，知識運(yùn)用化?。通過本節(jié)課的