服務社會說課稿

《服務社會》說課稿說教材本框是《道德與法治》八年級上冊第三單元第七課《積極奉獻社會》的第二框，也是全書的重點章節(jié)。

教材圍繞為什么熱心公益和如何奉獻、服務社會展開設計，通過列舉身邊的公益活動，分享參加公益活動的感受，提升學生的認識，激發(fā)學生關注社會、奉獻社會的情感。

說學情八年級學生已經具有一定的知識儲備、生活閱歷和辯證分析的能力，對服務社會的問題有不同程度的認識和理解。大多數學生能夠積極參與社會公益活動，服務和奉獻社會。但是，也有部分學生以課業(yè)壓力大等各種理由拒絕參與學校、社區(qū)組織的公益活動，也有一些學生認為參與社會公益，服務和奉獻社會都是很美好很遙遠的事情，作為學生只要好好學習，就能在將來服務和奉獻社會。

基于以上情況，圍繞“為什么服務社會”、“怎樣服務社會”，創(chuàng)設情境，設計活動，培養(yǎng)學生奉獻社會、服務社會的意識，引導學生在實際行動中努力服務和奉獻社會。

說教學目標

1.樹立服務社會的意識；愿意自覺承擔責任，努力學習，培養(yǎng)親社會行為。

2.通過案例分析，討論交流等把握知識內涵，培養(yǎng)服務社會、奉獻社會的意識，促進全面發(fā)展。

3.懂得服務社會需要積極參與社會公益活動，熱愛勞動、愛崗敬業(yè)。

4.理解服務社會的意義，能夠主動參與服務社會的活動。

說教學重難點

1.教學重點

服務社會的意義

2.教學難點

踐行服務和奉獻社會

說教學過程

（一）前置自學

課前布置前置自學任務：搜集曾經參加社會實踐活動的照片，并簡單書寫活動經過，記錄自己的活動感受，完成“前置自學：實踐體驗”表格的填寫。

設計意圖：我校重視學生社會實踐活動的開展，曾組織學生參與了豐富多彩的實踐活動。同時，也有部分學生自發(fā)自覺的參與過服務社會的活動。學生通過結合親身經歷，體驗感悟參與社會實踐活動的價值。同時，意識到服務社會的活動離我們并不遙遠，我們應從現在做起從小事做起，為服務奉獻社會貢獻自己的力量。

（2）導入新課引用青年志愿者標識導入新課。

同學們，你是否認識這一標識，結合圖片內容，能簡單說一說它所蘊含的意義嗎？

學生分享，教師點撥：

標志的整體構圖為心的造型，又是英文"志愿者"的第一個字母"V"，紅色。圖案中央是手的造型，也是鴿子的造型，同時是英文"青年"的第一個字母"Y"，白色。

標志寓意為中國青年志愿者向社會上所有需要幫助的人們奉獻一片愛心，伸出友愛之手，表達"愛心獻社會，真情暖人心"的志愿者主題，體現了“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神。

設計意圖：通過標識引入，吸引學生注意力，同時結合學生回答情況，初步了解學生對于“服務社會”問題的理解情況，以便在教學過程中更有針對性的結合學生課前了解情況組織活動。

教師總結、過渡：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。我們生活在社會中，應該為社會進步貢獻自己的力量。為什么要服務社會、如何服務社會是我們今天所要探討的內容。

（三）新課講授

1.什么是公益

活動一：七嘴八舌話公益

圖片展示：閱讀教材P80

“運用你的經驗”學生討論：你還參加過或者見過哪些類似的活動？

學生分享，同時繼續(xù)出示學生曾經參加過或見到過的實踐活動照片，加深學生體驗感悟。同學們，這些活動的共同點是什么，它們對社會有什么影響？

教師點撥：這些活動都是對社會有益的活動，都是社會公益活動。公益活動是指一定的組織或個人向社會捐贈財物、時間、精力和知識等活動。公益活動的內容包括社區(qū)服務、環(huán)境保護、公共福利、幫助他人等等。

設計意圖：通過學生身邊具體的案例，幫助學生理解什么是公益。公益并不是多么偉大的詞匯，當我們選擇隨意拾起地上的一片紙屑，這是在做公益；當我們選擇在公共場所保持隨時隨地的安靜，這是在做公益；當我們每天讀報，每天為生活在苦難中的人們深深地祈禱，這是做公益?？梢?，只要我們做對社會有益的事情就都是在做公益，都是在服務社會。通過我們身邊的案例，讓學生親自去感知、體驗和領悟知識。

2.奉獻助我成長

活動二：小組活動談感悟

結合參與社會公益活動的經歷以及前置自學作業(yè)，與小組同學分享你參加公益活動的感悟。

結合學生回答情況，教師適時點撥引導，歸納總結為什么服務社會？并注意做好知識的延伸。

設計意圖：學生通過親身經歷，體驗服務社會的益處，全面理解服務社會、奉獻社會對于個人成長的意義，服務社會既能體現人生價值又能促進我們的全面發(fā)展。從而增強學生服務社會的意識，樹立踐行服務社會的決心，自覺承擔社會責任，培養(yǎng)“責任擔當”的核心素養(yǎng)。

同時，本框內容著重闡述的是服務社會與個人成長的關系，但是服務社會的過程也會對他人、對社會產生積極的影響。因此，引入圖片，引導學生多角度探討服務社會的意義，提高學生全面分析問題的能力，從而突破本課的教學重點3.奉獻社會我踐行

活動三：榜樣引領促實踐

（1）學生榜樣作表率

在班級同學中選取四名在日常生活中積極參與社會公益活動的優(yōu)秀學生代

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表，走上講臺與班級同學分享自身參與過的社會公益活動，并談一談活動感悟。設計意圖：通過身邊同學分享社會公益活動經歷，使學生感受到服務和奉獻社會并非是我們遙不可及的夢想。例如撿拾垃圾、走進敬老院、慰問孤寡老人等都是服務和奉獻社會的活動。而學校也在積極組織學生參與社會公益活動，我們要從實際出發(fā)，積極參與到服務社會的活動中來。

（2）社會榜樣我學習

引入秦皇島“時代先鋒”

一生要做10萬件好事的沈汝波同志的先進事跡，啟發(fā)學生思考。

沈汝波是海港區(qū)先茂里小區(qū)居民，是一名有著30多年黨齡的退伍老兵。他為居民、空巢老人和行動不便的老人免費按摩、理發(fā)；掃樓道、擦樓梯扶手；免費修自行車；成立志愿服務團隊開展了清掃街道、義診、法律咨詢等一系列學雷鋒活動。

“一個人做一件好事不難，難的是一輩子做好事”。多年來，沈汝波默默地把溫暖帶給身邊每個人，居民們都稱他是“活雷鋒”思考：他的事跡對我們有什么啟示？

設計意圖：引用榜樣人物的先進事跡，調動學生向先進人物學習的積極性。在日常生活中，自覺主動的參與到服務社會的活動中來，以實際行動為社會發(fā)展貢獻自己的力量。

同時，我校也重視培養(yǎng)學生“社會參與”的核心素養(yǎng)，積極組織開展了豐富多彩的社會實踐活動，培養(yǎng)學生的責任意識，提高學生的實踐能力。

課堂上播放我校組織過的社會實踐活動照片以及學生完成的實踐活動記錄，并在播放過程中搭配《愛的奉獻》做為背景音樂，通過聲音和圖像的相互配合，使學生更加生動形象的感受到服務社會活動的豐富多彩。通過以上大量的實踐活動資料，激發(fā)學生參與社會公益活動的積極性。同時適時引發(fā)學生思考，作為中學生，我們還應做到哪些？

學生通過思考交流，分析得出服務和奉獻社會需要我們熱愛勞動，愛崗敬業(yè)。我們要立足本職，努力學習，為將來成為合格的社會主義建設者做好準備。

活動四：答疑解惑引思考

引用大學生村官秦玥飛事跡——秦玥飛為美國耶魯大學研習經濟與政治留學生，2011年，秦玥飛畢業(yè)后，選擇放棄優(yōu)厚薪資，報考村官。至此，他與衡陽衡山這片土地結下不解之緣，帶領村民致富的腳步一刻不停

。

小組交流：有人認為，他這樣做付出了太多，不值得，你怎么看？

有人認為，現在我們是學生，主要任務是學習，服務社會會分散我們精力，還是以后再說吧，對此你怎么看？

設計意圖：通過引用感動中國人物的事跡，使學生更深刻的認識到服務和奉獻社會的價值，辯證的看待學習與實踐活動之間的關系，改變“作為學生只要好好學習，就能在將來服務和奉獻社會”的錯誤認識。同時，學生歸納總結怎樣服務和奉獻社會，從而突破本課的教學難點。

活動五：視頻播放升華情感

播放《魅力秦皇島》和《創(chuàng)城成功的新聞》的視頻，引導學生思考觀看后的感受，激發(fā)學生作為秦皇島人的自豪感和使命感，在今后學習和生活中，以實際行動為美好家鄉(xiāng)建設貢獻力量。

設計意圖：通過播放視頻，使學生更形象的感受到服務社會對于美麗家鄉(xiāng)建設的重要作用。正是因為有無數秦皇島人的共同努力，我們才能成功獲得“全國文明城市”的榮譽稱號。從而升華學生的情感，激發(fā)學生參與服務和奉獻社會活動的積極性，樹立正確的價值觀。

活動六：拓展空間促實踐

微公益活動雖小，卻意義重大。請試著以小組為單位，制訂一份微公益活動策劃方案。

提示：策劃方案包括活動名稱、活動背景、活動目的、活動時間、活動地點、活動內容、活動細則、活動總結等等。

小組長做好分工，職責明確，組員積極配合。

設計意圖：通過制訂微公益活動策劃方案的活動，旨