神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教案

人教版（2019）選擇性必修一穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)第2章神經(jīng)調(diào)節(jié)第2節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)的確定課程標(biāo)準(zhǔn)與本節(jié)相對(duì)應(yīng)的要求是：概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射（可分為條件反射和非條件反射），其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，以此確定教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)：1、概述反射弧的五部分及其功能，會(huì)判斷反射弧的方向2、說(shuō)明條件反射與非條件反射的區(qū)別與聯(lián)系二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）反射的類型（2）反射弧的結(jié)構(gòu)（3）條件反射的形成及其意義2、教學(xué)難點(diǎn)（1）反射的類型及反射弧的形成（2）條件反射的形成及其意義教學(xué)設(shè)計(jì)思路文字?jǐn)⑹鼋處熇谜n件展示縮手反射的一下現(xiàn)象，引起學(xué)生的興趣，通過(guò)膝跳反射這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并加深對(duì)反射弧的理解，通過(guò)和教師的互動(dòng)，活躍課堂氣氛的同時(shí)也加深對(duì)反射的印象，然后教師通過(guò)狗的唾液分泌與鈴聲的關(guān)系，來(lái)引出條件反射的建立和消退，最后教師做出最后的總結(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本節(jié)知識(shí)。情境導(dǎo)入框架圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本節(jié)知識(shí)。情境導(dǎo)入利用課件展示“縮手反射”和“膝跳反射”幫助學(xué)生理解反射弧的概念和發(fā)生發(fā)射時(shí)的整個(gè)過(guò)程反射和反射弧利用課件展示“縮手反射”和“膝跳反射”幫助學(xué)生理解反射弧的概念和發(fā)生發(fā)射時(shí)的整個(gè)過(guò)程反射和反射弧條件反射和非條件反射條件反射和非條件反射四、教學(xué)步驟1、新課導(dǎo)入教師利用課件展示教材中的“問(wèn)題探討”，并組織學(xué)生分成小組，互相討論并回答問(wèn)題：這一過(guò)程是如何發(fā)生的？分別涉及了神經(jīng)系統(tǒng)的哪些結(jié)構(gòu)？（當(dāng)手指被植株上尖銳的刺扎了一下之后，手指皮膚中的感受器受到刺激，產(chǎn)生的興奮經(jīng)傳入神經(jīng)到脊髓中的神經(jīng)中樞，然后興奮再通過(guò)傳出神經(jīng)傳到效應(yīng)器，引起上肢相應(yīng)的肌肉收縮，產(chǎn)生縮手反射。當(dāng)興奮到達(dá)脊髓時(shí)，還會(huì)沿著脊髓向上傳至大腦皮層，在大腦皮層產(chǎn)生痛覺(jué)，由于由脊髓到大腦皮層之間需要多個(gè)神經(jīng)元傳導(dǎo)，所以先縮手，后感覺(jué)到疼痛。設(shè)計(jì)了神經(jīng)系統(tǒng)的脊髓、大腦皮層等結(jié)構(gòu)）縮手動(dòng)作在前，感覺(jué)動(dòng)作在后，這有什么適應(yīng)意義？（是對(duì)機(jī)體的一種保護(hù)機(jī)制）新課講授反射與反射弧【師】大家應(yīng)該也曾有過(guò)這種經(jīng)歷，手不小心被燙了一下或者被扎了一下會(huì)迅速將手縮回，這是因?yàn)槟愕母杏X(jué)神經(jīng)末梢接受到了這種刺激，神經(jīng)將信息傳到神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞發(fā)出指令，所以你的手迅速縮回。這種現(xiàn)象叫做縮手反射。由此引出反射的概念和反射的類型【師】大家知道了反射的各種類型和發(fā)射的概念，反射的基本結(jié)構(gòu)是什么呢？【生】反射弧【師】對(duì)，那么反射弧又包括哪些結(jié)構(gòu)呢？下面我們以縮手反射和膝跳反射為例進(jìn)行分析教師利用課件展示縮手反射和膝跳反射的示意圖，并讓同學(xué)小組之間互相實(shí)驗(yàn)膝跳反射，在試驗(yàn)中思考教材中的“討論”：一個(gè)完整的反射活動(dòng)僅靠一個(gè)神經(jīng)元能完成嗎？縮手反射與膝跳反射的反射弧都是由哪些部分組成的？結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，你還能舉出說(shuō)明脊髓在發(fā)射中作用的其他實(shí)例嗎？

【生】學(xué)生小組之間互相討論，并回答問(wèn)題：不能，至少需要兩個(gè)。如膝跳反射等單突觸反射的傳入神經(jīng)元經(jīng)背根進(jìn)入中樞后，直達(dá)腹根與傳出神經(jīng)元發(fā)生突觸聯(lián)系。而絕大多數(shù)的反射活動(dòng)都是多突觸反射，即需要三個(gè)或三個(gè)以上的神經(jīng)元參與，且發(fā)射活動(dòng)越復(fù)雜，參與的神經(jīng)元數(shù)量越多都由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和相應(yīng)器組成蛙的騷扒反射有脊髓的參與，人的膝跳反射、排尿反射、排便反射等也有脊髓參與【師】教師總結(jié)剛才的答案，并總結(jié)反射弧的組成，通過(guò)一個(gè)小游戲來(lái)加深對(duì)反射弧組成的印象教師可以點(diǎn)一個(gè)同學(xué)出來(lái)玩抓直尺的游戲，教師把尺子從高處降落，讓學(xué)生快速抓住，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生指出，感受器（位于眼睛中的視網(wǎng)膜上的光感受器細(xì)胞）、效應(yīng)器（傳出神經(jīng)末梢及手指肌肉構(gòu)成的效應(yīng)器）分別是那個(gè)部位，加深學(xué)生的理解【師】剛剛通過(guò)這個(gè)小游戲我們更進(jìn)一步理解的反射弧的組成，那么我提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，感受器在感受到刺激后會(huì)產(chǎn)生什么？【生】興奮【師】對(duì)，在發(fā)射活動(dòng)中，感受器接受一定的刺激后，產(chǎn)生興奮。什么是興奮呢？學(xué)生小組之間互相討論，并回答問(wèn)題【生】興奮是指動(dòng)物體或人體內(nèi)的某些細(xì)胞或組織（如神經(jīng)組織）感受外界刺激后，由相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)變?yōu)轱@著活躍的狀態(tài)的過(guò)程教師可以組織學(xué)生小組之間互相敘述一下產(chǎn)生反射時(shí)的整個(gè)過(guò)程，加深理解非條件反射與條件反射【師】剛剛我們講過(guò)的縮手反射和膝跳反射都是我們自己與生俱來(lái)的，但是也有一些反射是需要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練才能形成的。教師講解條件反射和非條件反射的概念，并利用狗的唾液分泌與鈴聲的關(guān)系為例，說(shuō)明條件反射的建立過(guò)程【師】教師利用課件展示“狗的唾液分泌與鈴聲的關(guān)系”的過(guò)程圖，并通過(guò)這個(gè)過(guò)程，與同學(xué)們一起探討條件反射的建立過(guò)程：用無(wú)關(guān)刺激（如鈴聲）單獨(dú)作用幾秒，再用一非條件刺激（如進(jìn)食）跟它結(jié)合，兩者共同作用一定時(shí)間。結(jié)合若干次以后，單獨(dú)使用無(wú)關(guān)刺激，就能引起原來(lái)由非條件刺激引起的反應(yīng)（如分泌唾液），這里鈴聲已經(jīng)變成分泌唾液的條件刺激，條件反射就形成了【師】我們了解的條件反射的建立，以上述為例如果我們多次出現(xiàn)一直搖鈴但卻不給予狗狗食物這個(gè)過(guò)程，那么這個(gè)條件反射還會(huì)存在嗎？這是什么現(xiàn)象？【生】不存在；這是條件反射的消退現(xiàn)象教師利用課件講解條件反射