2020年四川省成都市中考數(shù)學(xué)試卷

初中數(shù)學(xué)試題初中數(shù)學(xué)試題試卷初中數(shù)學(xué)試題試卷初中數(shù)學(xué)試題試卷初中數(shù)學(xué)試題試卷初中數(shù)學(xué)試題試卷初中數(shù)學(xué)試題試卷初中數(shù)學(xué)試題試卷初中數(shù)學(xué)試題試卷初中數(shù)學(xué)試題試巻語文課程標(biāo)準針對五大塊,即識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)提出具體目標(biāo);數(shù)學(xué)課程標(biāo)準把課程內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四大領(lǐng)域,并從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度四個方面對三個學(xué)段的教學(xué)提出了具體的要求。這些目標(biāo)直接指導(dǎo)著教師的教學(xué),確保了教學(xué)的效益,必須熟讀熟記,像于永正那樣的一流名師都“總是把課程標(biāo)準中各年段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下來,貼在備課本的首頁上,作為‘教學(xué)指南',經(jīng)常翻看,‘溫故而知新””。這樣,從學(xué)段目標(biāo)—單元目標(biāo)—課時目標(biāo),“三位一體”,整體考慮每一節(jié)課讀“實施建議”,提高操作能力課程標(biāo)準的“實施建議”部分,分別就教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)和評價提出具體建議。這些建議對于我們來說是非常寶貴的,可以說是“金玉良言”。比如教材編寫建議,我們了解了教材怎么編,才能成為更好的“課程的實施者、開發(fā)者和建設(shè)者”,才能更好地“創(chuàng)造性地理解和使用教材”。比如語文課程標(biāo)準提出“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。你就會摒棄教師“一言堂”拒絕“串講串問”,把時間騰出來讓學(xué)生直面文字、加強語言文字訓(xùn)練珍視學(xué)生“獨特的感受、體驗和理解”。比如作文教學(xué)要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”,你就會放棄寫作知識的灌輸、統(tǒng)一標(biāo)準的桎梏,而讓“學(xué)生易于動筆,樂于表達”,激發(fā)學(xué)生“展開想象和幻想”,甚至異想天開,學(xué)生的作文也就會多一些自我、多一些創(chuàng)意、多一些靈氣了。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準從教學(xué)、評價和教材編寫提出了具體的建議。如在教學(xué)建議中,課標(biāo)明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動要注重課程目標(biāo)的整體實現(xiàn),要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位,處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系,注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握,引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、感悟數(shù)學(xué)思想,關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展?！敝赋鼋虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個關(guān)系:“預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個體差異的關(guān)系,合情推理與演繹推理的關(guān)系,使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系”等等。這些教學(xué)建議聚焦實施過程的重點、難點,是行動的航標(biāo)、教學(xué)的指南。讀“附錄”,和孩子一起成長。語文課程標(biāo)準還特設(shè)“附錄”,提出了背誦優(yōu)秀詩文的篇目、課外閱讀的書目和語法修辭知識的要點。我們就會自然而然地去背一背這些優(yōu)秀詩文,再去認真閱讀這些優(yōu)秀圖書。和學(xué)生一起讀書、一起成長,是教師獨有的福分。這種福分會轉(zhuǎn)化為教師的幸福感和成就感,這種幸福感和成就感就像一粒粒種子,播種在孩子的心田。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準按四大領(lǐng)域“數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐”,在附錄中收錄了內(nèi)容標(biāo)準及教學(xué)建議中的幾十個案例,這些案例在說明中指出了案例的適用年級和學(xué)生相關(guān)知識背景的分析,并為教學(xué)中如何設(shè)計呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、如何設(shè)計數(shù)學(xué)活動、如何運用這些素材提出了針對性強、操作性強的實施意見,認真解讀這些案例,就能從較高的視角高瞻遠矚、瞻前顧后、整體把握小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容磨刀不誤砍柴工”。教師研讀課程標(biāo)準就是“磨刀”,是把力氣用在刀刃上?？捎行├蠋煵]有意識到它、沒有重視它,只顧埋頭使勁“砍柴”,而忽視了輕松“磨刀”?！熬毼洳痪毠?到頭一場空”。教師不讀課程標(biāo)準,就如練武之人不練功。臺灣省老師的至高榮譽獎—“師鐸