教師招聘考試案例分析試題

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開始變得浮躁，他認為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！"上學期學生評教，小李排名倒數。校長找其談話，她還不以為然：“我重點大學畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。4.某初二（3）班的許多學生，在一次考試中，因成績不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛，帶領學生去溜冰.學生一次次摔跤一次次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。班主任就借機告訴學生：“學會溜冰尚且需要經過無數次的摔跤才能成功更何況復雜艱苦的學習呢？”于是學生們放下心理包袱，信心十足的又投入學習中.結合教育學理論分析案例.小明平時學習挺好，但是一到考試發(fā)揮就很不理想，他很沮喪，如果你是他的班主任老師你該如何去幫助他？50、答案要點提示：中小學職業(yè)道德規(guī)范要求教師應愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。、答案要點提示：從德育的原則來看:依靠積極因素，克服消極因素的原則。從德育方法來看：實際鍛煉法.答案要點提示：（1）堅持因材施教的原則，具體問題具體分析.（2）指導其正確的面對挫折:一切分析原因，找到問題解決的方法。在共同分析問題作出假設時，利用耶基斯-多德森定律.（3）利用皮格馬利翁效應，表現教師的期待和信任。48、有人說：“啟發(fā)式就是問答式”，也有人認為“啟發(fā)性的關鍵就在于教師主動性的發(fā)揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學中為什么總是啟而不發(fā)？”那么你認為啟發(fā)性的關鍵或核心是什么？在教學中又應該如何貫徹啟發(fā)性的原則？49、小王是班上出了名的“調皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢無節(jié)制，甚至連回家的錢都向老師借，老師找他談話后答應改過，但并無實際行動。假如你是小王的老師，將如何運用有關德育規(guī)律的知識來解決這一現實問題。五、案例分析題50。某重點大學畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師剛上班時，他虛心向同事請教，認真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學的每個環(huán)節(jié)，工作高度負責，教學效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學環(huán)節(jié)的把握,開始變得浮躁，他認為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”上學期學生評教，小李排名倒數。校長找其談話她還不以為然：“我重點大學畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室.試從教師職業(yè)道德的角度,分析這位教師的行為.51.某初二（3）班的許多學生，在一次考試中，因成績不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛,帶領學生去溜冰。學生一次次摔跤一次次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒班主任就借機告訴學生：“學會溜冰尚且需要經過無數次的摔跤才能成功，更何況復雜艱苦的學習呢?”于是學生們放下心理包袱，信心十足的又投入學習中.結合教育學理論分析案例.52、小明平時學習挺好，但是一到考試發(fā)揮就很不理想，他很沮喪，如果你是他的班主任老師，你該如何去幫助他？48、答:①啟發(fā)性的關鍵或核心是調動學生的主動性和積極性，特別是激發(fā)學生思維的積極性②貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：a.調動學生的學習主動性；b。啟發(fā)學生獨立思考；c。讓學生動手，培養(yǎng)解決問題的能力；d。發(fā)揚教學民主。49、答：①學生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過程;既要提高小王的道德認識，又要重視道德情感、意志和行為培養(yǎng)；②學生的思想品德是在活動和交往中形成的，教師應開展多種形式的活動來提升小王的思想品德修養(yǎng)③學生思想品德的提高是一個思想內部的轉化的問題④學生思想品德的提高是一個長期性和反復性的過程，教師要長期不懈，堅持長期抓，反復抓。五、案例分析題50、答案要點提示：中小學職業(yè)道德規(guī)范要求教師應愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。51、答案要點提示:從德育的原則來看：依靠積極因素，克服消極因素的原則.從德育方法來看：實際鍛煉法。52、答案要點提示：（1）堅持因材施教的原則，具體問題具體分析。（2）指導其正確的面對挫折：一切分析原因，找到問題解決的方法。在共同分析問題作出假設時，利用耶基斯-多德森定律。（3）利用皮格馬利翁效應，表現教師的期待和信任?！静牧稀恳淮喂_課過后,我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發(fā)給同學們,然后對他們課堂上踴躍的表現給予表揚.從這以后，我漸漸發(fā)現注意力不集中的宋振銘同學在課堂上的聽課狀態(tài)有了明顯的好轉。一個偶然的機會，他母親說：“自從你給了他那個‘特殊的獎勵’后，他對自己的要求嚴格了?！苯浽儐?，我才知道，我獎勵給同學們的卡片中有一張是最大的，在我按順序發(fā)的時候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對母親說：“老師可能覺得我這節(jié)課表現最好，所以把最大的一張送給我。"現在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準碰。他說那是“特殊的禮物”。這位老師一次無意中的舉動,卻造成了一個“美麗的誤會”.請你就此案例談談你的看法。答案要點:一