七年級(jí)語(yǔ)文竹影教案匯總

本文格式為Word版，下載可任意編輯——七年級(jí)語(yǔ)文竹影教案匯總七年級(jí)語(yǔ)文竹影教案精選范文匯總

豐子愷曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“父親對(duì)我有闃重要的影響，在那個(gè)夜晚他讓我多了一份成熟，添了一分斟酌，鞏固了對(duì)美的熟悉。后來(lái)之所以在藝術(shù)方面有很大的成就，跟他父親的指導(dǎo)是分不開(kāi)的。以下是我整理的七年級(jí)語(yǔ)文竹影教案，夢(mèng)想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

七年級(jí)語(yǔ)文竹影教案范文一

1.識(shí)記字詞，了解畫(huà)家、散文家豐子愷。

2.品讀生動(dòng)形象的語(yǔ)言，感受天真爛漫的童趣。

3.感受生活之美，喜歡生活。

一、導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們賞識(shí)豐子愷的四幅漫畫(huà)，從這幾幅漫畫(huà)中你能看出它們都表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的主題?(幾幅漫畫(huà)都用干脆的線條、生活化的題材呈現(xiàn)出兒童行為中蘊(yùn)含的童真、童趣)這不僅是豐子愷漫畫(huà)的一大特色，他的散文也是如此。今天就讓我們學(xué)習(xí)豐子愷的一篇散文《竹影》，一起走進(jìn)那個(gè)清幽寧?kù)o的夜晚，來(lái)感受他那顆天真、質(zhì)樸的心靈。(板書(shū)：竹影豐子愷)

二、、考察學(xué)生對(duì)豐子愷的了解。

的漫畫(huà)風(fēng)格獨(dú)特，富有創(chuàng)意，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。他的散文在文學(xué)影響也很大，是一位多方面卓有成就的文藝大師。

主要作品有:《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《甘美的回憶》《率真集》等。

三.出示目標(biāo)。

四.預(yù)習(xí)匯報(bào)：給以下加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

悶()熱彌()漫qia()意水門(mén)汀()...

徘徊()口頭chán()芥()子園畫(huà)譜...

亂撇()zhàn()朱砂參差()不齊倘()

五.自主學(xué)習(xí)，整體感知。有感情的朗讀課文，感知課文大意。填寫(xiě)下面的表格，并用一句話概括課文的內(nèi)容。

概括(提示：可以用“什么人干什么事，結(jié)果怎樣”的形式來(lái)歸納)

文章描寫(xiě)了幼年時(shí)與小伙伴們?cè)谠孪庐?huà)竹影的好玩嬉戲，在父親的

引導(dǎo)下對(duì)中國(guó)畫(huà)有了確定的熟悉，彌漫了童真童趣。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生積累根基，整體上把握文章內(nèi)容，了解大意，為進(jìn)一步精讀探究打好根基。

五.這個(gè)晚上的風(fēng)是輕柔的，云是飄逸的，人是活潑心愛(ài)的，事是彌漫童真童趣的，月色如銀，竹影斑駁，這些都可以從簡(jiǎn)約而又彌漫生趣的語(yǔ)言中體會(huì)出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p課文，勾畫(huà)文中你熱愛(ài)的語(yǔ)句，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的童真童趣。

本文描寫(xiě)的句子包括兩類(lèi)：一類(lèi)是對(duì)景物的描寫(xiě)，另一類(lèi)是對(duì)人物的描寫(xiě)。描寫(xiě)景物的句子可以從修辭、用詞、寫(xiě)法、內(nèi)容、營(yíng)造的意境等方面舉行鑒賞;描寫(xiě)人物的句子可抓住其肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫(xiě)，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，了解人物形象。

例句：“天空猶如一盞乏了油的燈??不成挽救”運(yùn)用比喻修辭生動(dòng)形象的描繪出夕陽(yáng)逐漸陷去天空暗下來(lái)時(shí)的情景，富有生活情趣，“守定西天”“一跳一跳”等詞語(yǔ)的運(yùn)用充分表達(dá)了兒童擅長(zhǎng)查看、奇怪心強(qiáng)的特點(diǎn)。

“唉，你們愜意得很!這椅子給我坐的?”他不待我們回復(fù)，一屁股坐在藤椅上，強(qiáng)烈地?fù)u他的兩腳。

這句運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)突出華陽(yáng)的活潑、心愛(ài)，彌漫童趣。

????

學(xué)生勾畫(huà)熱愛(ài)的句子加以賞析，實(shí)時(shí)賦予評(píng)價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖]這樣是為了讓學(xué)生在合作、探究的過(guò)程中，體會(huì)筆下的景、人、事都折射出童真童趣，突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

六.在方才的語(yǔ)言賞析中我們感受到孩子們的玩是彌漫童趣的，他們的提出的問(wèn)題也是分外天真的。從孩子們和豐子愷父親的問(wèn)答中，你察覺(jué)沒(méi)察覺(jué)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)有什么識(shí)別?

明確：中國(guó)畫(huà)：像符號(hào)，重寫(xiě)意(神);西洋畫(huà)：像照像，重寫(xiě)實(shí)(形)表示兩組圖畫(huà)，讓學(xué)生分辯是中國(guó)畫(huà)還是西洋畫(huà)，概括直觀的感受中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的特點(diǎn)。

2.你認(rèn)為豐子愷的父親是一個(gè)什么樣的人?

和藹可親，學(xué)識(shí)淵博，(教導(dǎo)孩子)因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘。

豐子愷曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“父親對(duì)我有闃重要的影響，在那個(gè)夜晚他讓我多了一份成熟，添了一分斟酌，鞏固了對(duì)美的熟悉。后來(lái)之所以在藝術(shù)方面有很大的成就，跟他父親的指導(dǎo)是分不開(kāi)的。

七.我們?cè)谏钪薪?jīng)常做嬉戲，譬如捏泥人、用花和柳條編花環(huán)等等，留心想想，你在嬉戲中有美的察覺(jué)嗎?(學(xué)生回憶童年的趣事)

堆雪人、聚積木、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑藝術(shù)

騎竹馬、過(guò)家家、捉強(qiáng)盜、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術(shù)

涂鴉、在身上畫(huà)手表、人體彩繪、在手指頭上畫(huà)人臉、男孩的地上撒尿畫(huà)踩腳印畫(huà)(用水或在沙灘上)——繪畫(huà)類(lèi)

敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具——音樂(lè)類(lèi)

女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹——舞蹈類(lèi)

起外號(hào)、編故事、猜謎語(yǔ)、瞎掰歌詞——文學(xué)類(lèi)

拍照片(攝影)剪紙、做紙船紙飛機(jī)(手工藝)——另外

七、小結(jié)：由此可見(jiàn)兒童的嬉戲中，不僅彌漫童真童趣，而且也蘊(yùn)含著藝術(shù)和美。

七年級(jí)語(yǔ)文竹影教案范文二

[教學(xué)目標(biāo)]

1.體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。

2.初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。

(七年級(jí)的學(xué)生活潑、大膽，對(duì)彌漫童稚的嬉戲有切身的體驗(yàn)和濃重的興趣，但他們往往忽略了嬉戲中蘊(yùn)涵的藝術(shù)和美。讓他們結(jié)合自身的實(shí)際體驗(yàn)，自主探究，有助于提高學(xué)生查看生活的才能。故確立了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

中西方藝術(shù)博大精深，學(xué)生了解一些它們的差異，可提高自身的審美觀、價(jià)值觀，從而提升人文素養(yǎng)。故確立了其次個(gè)教學(xué)目標(biāo)。)

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。

難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

[教學(xué)打定]

1.收集整理有關(guān)的資料。

2.師生共同制作多媒體課件。

[設(shè)計(jì)思路]

1.“語(yǔ)文課要給學(xué)生一點(diǎn)什么?”我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓展中，讓學(xué)生得到人文的熏陶，提防學(xué)生的終身進(jìn)展。因此，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的視聽(tīng)效果，采用“激趣——感知——品讀——賞識(shí)——遷移”的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美，而且有畫(huà)面的藝術(shù)美，覺(jué)得上語(yǔ)文課既是學(xué)識(shí)的獲得過(guò)程，又是一種美的享受過(guò)程。

2.變更以往語(yǔ)文課學(xué)識(shí)的構(gòu)建方式，由單純的教師傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動(dòng)，營(yíng)造師生間和諧、對(duì)等、民主的語(yǔ)文課堂。學(xué)生自主地讀、說(shuō)、悟，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作交流學(xué)習(xí)中，師生共同體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。

[教學(xué)過(guò)程]

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課

(多媒體演示。)

師：同學(xué)們熱愛(ài)猜謎嗎?

我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。(影子。)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個(gè)小黑狗，往往跟著我;影子在左，影子在右，影子是個(gè)好摯友，往往陪著我。

每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種好玩的嬉戲，從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)。

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》，夢(mèng)想今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。

(興趣是的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，彌漫童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對(duì)童年趣事的美好回憶，以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱心，為下面環(huán)節(jié)的開(kāi)展作一個(gè)良好的心理打定。)

二、介紹

(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，陳述有關(guān)生活創(chuàng)作的故事。)

師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫(huà)、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去察覺(jué)、斟酌是分不開(kāi)的。下面，就讓我們從閱讀的文章開(kāi)頭，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生搜集資料的才能。)

三、自由朗讀，整體感知

用一句干脆的話概括課文內(nèi)容。

(配以輕音樂(lè)，學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生回復(fù)有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主?)

明確：表達(dá)幾個(gè)少年描竹影的彌漫童真、童趣的嬉戲。從中引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的察覺(jué)。

(朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、誠(chéng)懇的感知，也是學(xué)生自主與文章舉行情感交流最直接的方式，通過(guò)自讀，學(xué)生初步感知了的寫(xiě)作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)

四、品評(píng)朗讀，體驗(yàn)童趣

童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的嬉戲，卻有了藝術(shù)美的察覺(jué)。那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái)，有感情地朗讀。

(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可激勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。)

(“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維彼此碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語(yǔ)段時(shí)感情就會(huì)充滿、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)激勵(lì)、斷定，讓學(xué)生體驗(yàn)到告成的喜悅。)

五、拓展賞識(shí)

在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無(wú)意的嬉戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并會(huì)意了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力。下面讓我們借這次語(yǔ)文課。也來(lái)簡(jiǎn)樸賞識(shí)一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

(多媒體表示幾幅中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)，配音樂(lè)。)

(中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的識(shí)別，是一個(gè)很專(zhuān)一的理論，教師假設(shè)過(guò)多解釋?zhuān)炊鴷?huì)“越描越黑”。借助多媒體的視聽(tīng)效果，加以音樂(lè)的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴(kuò)展藝術(shù)的賞識(shí)內(nèi)容，也增加了語(yǔ)文課的容量，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學(xué)生的終身進(jìn)展。)

六、口語(yǔ)交流

我們每個(gè)人都擁有過(guò)喜悅的童年，也做過(guò)大量彌漫童趣的嬉戲。但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)彌漫童稚的嬉戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的察覺(jué)、體驗(yàn)的?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?

(語(yǔ)文學(xué)習(xí)要基于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延遲。由童年的嬉戲引發(fā)的體驗(yàn)，應(yīng)制止圍繞竹子品格的空洞的說(shuō)教，而應(yīng)提防對(duì)藝術(shù)察覺(jué)的熟悉，提防對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。)

七、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?

(學(xué)生回復(fù)，教師歸納演示板書(shū)。)

藝術(shù)并非是高不成攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的嬉戲中。

一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的喜悅;只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)察覺(jué)在平凡的生活中，美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是四處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少察覺(jué)。”我夢(mèng)想同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去察覺(jué)、去描繪、去贊美生活的美。

(學(xué)要有所得。大家的合作交流，觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，就能讓學(xué)生說(shuō)出自己最深的體會(huì)，教師的寄語(yǔ)，讓課堂畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)，同時(shí)，讓學(xué)生由課堂走入生活去舉行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，拓寬了語(yǔ)文課堂的寬度。)

七年級(jí)語(yǔ)文竹影教案范文三

教學(xué)目的：

1、領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)。

2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。

4、藝術(shù)并非高不成攀的東西，它存在于日常生活之中。要留神啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的熟悉和體驗(yàn)。使學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

課前打定：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、將預(yù)習(xí)中察覺(jué)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上。

3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、竹圖表示，導(dǎo)入課文。

同學(xué)們看過(guò)竹子嗎?在晚上看過(guò)竹子嗎?在有月光的晚上看過(guò)竹子嗎?畫(huà)過(guò)竹子嗎?在水泥地上畫(huà)過(guò)竹子嗎?在有月光的晚上在水泥地上畫(huà)過(guò)竹子嗎?沒(méi)有的話，現(xiàn)在畫(huà)一畫(huà)。

二、誦讀積累，整體感知。

1、用干脆的一句話概括課文的內(nèi)容。

這篇文章以幾個(gè)少年描描畫(huà)畫(huà)的嬉戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)。

2、課文題為“竹影”，它是寫(xiě)景————竹之影呢?還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)?

3、本文除寫(xiě)人物活動(dòng)外，在本文中到底要表現(xiàn)什么樣的中心?

童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。孩子們的嬉戲之中隱匿著他們獨(dú)特的“藝術(shù)”創(chuàng)造。

三、語(yǔ)言品評(píng)，互動(dòng)釋疑。

你品評(píng)到美了嗎?

課文寫(xiě)“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，彌漫童趣。你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最為生動(dòng)?為什么?此題讓學(xué)生留神課文彌漫兒童情趣的描寫(xiě)，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加深熟悉。

再次欣賞課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，并試著說(shuō)明理由。

如：原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。

大家蹲下去，用木炭在水門(mén)汀上參參差差地描出大量竹葉來(lái)。

四、合作探究，對(duì)比鑒賞。(了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同點(diǎn))

梳理父親陳述的中國(guó)畫(huà)特點(diǎn)及有關(guān)畫(huà)家的一些學(xué)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，提高他們的學(xué)習(xí)愿望。

梳理：(1)中國(guó)畫(huà)不留神“像不像”，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣。

(2)顏色：中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料;西洋畫(huà)那么以事物的本來(lái)顏色為顏色。

歸納：中國(guó)畫(huà)重神似、神韻;西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。

補(bǔ)充：中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)識(shí)別：

(1)中國(guó)畫(huà)盛用線條，西洋畫(huà)線條都不顯著(2)中國(guó)畫(huà)不提防透視法，西洋畫(huà)極提防透視法(3)中國(guó)畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué)，西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。(藝術(shù)解剖學(xué))(4)中國(guó)畫(huà)不提防背景，西洋畫(huà)很重背景(5)中國(guó)畫(huà)題材以自然為主，西洋畫(huà)題材以人物為主

五、體驗(yàn)拓展，走進(jìn)童年。

1、名人與竹：搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。

2、竹之悟：有人說(shuō)，竹—-每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié);也有人說(shuō)，竹——外強(qiáng)內(nèi)干。你認(rèn)為呢?請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的感想。

3、竹之嬉戲：大家在童年時(shí)做過(guò)哪些跟竹有關(guān)的嬉戲?請(qǐng)用干脆的語(yǔ)言的敘說(shuō)出來(lái)。

六、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延遲。

1、總結(jié)存儲(chǔ)：通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品評(píng)，我們可以察覺(jué)本文的運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界

2、課外延遲：

①我們?cè)谏钪薪?jīng)常做嬉戲，譬如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在舉行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的察覺(jué)呢?此題意在培養(yǎng)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的才能，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

②寫(xiě)一段童年的往事。要求：跟竹有關(guān),語(yǔ)言自然、新穎，盡量表現(xiàn)童真、童趣。

課外資料

一、簡(jiǎn)介

豐子愷(1898—1975)，我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教導(dǎo)家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫(huà)作品影響很大，深受人們的愛(ài)好。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。

豐子愷的散文，在我國(guó)新文學(xué)也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一片面藝術(shù)評(píng)論以外，大都是表達(dá)他自己親身體驗(yàn)的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃重的生活情趣。

二、兒童畫(huà)(豐子愷)

孩子們的袋里往往私藏著炭條，黃泥塊，粉筆頭，這是他們的畫(huà)具。當(dāng)大人們不留神的時(shí)候，他們便偷偷地取出這些畫(huà)具來(lái)，在乳白的墻壁上，或光亮的窗門(mén)上，發(fā)揮他們的作品。大人們望見(jiàn)了，大發(fā)雷霆，說(shuō)這是齷齪的，不公德的，不雅觀的;于感激和道德上、美感上都有害，非嚴(yán)禁不成。便一面設(shè)法銷(xiāo)毀這些作品，一面喃喃咒罵它們的，又沒(méi)收他們的畫(huà)具。然而這種禁誡往往是無(wú)效的。過(guò)了幾日，孩子們的袋里又有了那種畫(huà)具，墻壁窗門(mén)上又有那種作品發(fā)表了。

大人們的話說(shuō)得不錯(cuò)，任意涂抹窗門(mén)墻壁，誠(chéng)然是有害于感激、道德及美感的。但當(dāng)動(dòng)手銷(xiāo)毀的時(shí)候，倘得留心將這些作品掃視一下，而稍加考慮與設(shè)法，這種家庭的罪犯確定可以不禁自止，且可由此獲得指導(dǎo)的良機(jī)。由于你倘留心掃視這種涂抹，便可知道這是兒童的繪畫(huà)本能的察覺(jué)，筆筆皆從小小的美術(shù)心中流出，