幼兒教師個人心得3篇范文

幼兒老師個人心得3篇范文幼兒老師個人心得3篇優(yōu)秀范文幼兒老師個人心得1工作著、快樂著、辛勤著、收獲著，每一天心中都布滿感激，感謝領導們和各班級主任兢兢業(yè)業(yè)、專心負責的態(tài)度給了我榜樣的力氣感謝我的合作伙伴們，感謝身邊一個個勞碌的身影、一個個精彩的下面是我為大家整理的幼兒老師個人心得3篇優(yōu)秀范文,供大家參考。

幼兒老師個人心得1工作著、快樂著、辛勤著、收獲著，每一天心中都布滿感激，感謝領導們和各班級主任兢兢業(yè)業(yè)、專心負責的態(tài)度給了我榜樣的力氣感謝我的合作伙伴們，感謝身邊一個個勞碌的身影、一個個精彩的觀摩活動、一次次加班加點、動手動腦創(chuàng)設環(huán)境的辛苦，讓我更懂得工作著幸福著的內涵。我也能勤勤懇懇參加管理，努力做好服務工作?，F將所作工作總結如下:

面對領導的信任及給予的重任，我深深地感受到職業(yè)的崇高和責任的重大，不斷思考該如何有效的開展工作。面對新的崗位、新的同事、新的一切，我虛心的學身邊人、身邊事，在始終如一地做好班級各項工作的同時，努力完成園領導布置的各項任務。

本學期，根據本園的實際需求，又增加了部分后勤人員。由于她們中大多沒有接觸過幼兒園工作，為使她們能更好的適應工作，我加強了對她們的培訓。本學期，我有計劃的堅持加強了對新老后勤人員的政治思想和業(yè)務的學習，每周定期召開一次后勤人員工作會議，學習內容以《幼托機構衛(wèi)生保健工作手冊》為主，重點學習了常規(guī)消毒的方法、消毒的范圍和消毒的時間，餐前餐后衛(wèi)生操作挨次及培育幼兒良好生活衛(wèi)生習慣常見方法等，在學習的同時專心對比職責要求，總結和分析工作中的得失，肯定了后勤人員工作上進步和成果，指出工作中存在的問題，提出改進的意見和方法。通過學習，后勤人員的服務意識得到的增加，業(yè)務知識和操作技能得到了提高，她們明白自己的這份工作雖不起眼，但它直接關系到幼兒園每個孩子的健康，少了就不行。由于對工作的重要性有了進一步的明確，本學期后勤服務的質量有了新的提高。

本學期我一如既往地重視和加強了平安防護和平安教育工作，全園上下始終將幼兒的生命和健康視為首要。詳細做法:每月一次對大型玩具、電器設備、班級設施及食堂等進行了全面的檢查，每次有檢查記錄，發(fā)現問題做到準時維修或上報。嚴格接送制度，并督促門衛(wèi)把好大門關。

做好日常衛(wèi)生清潔工作是幼兒身體健康的重要保證。為此，我繼續(xù)嚴格執(zhí)行每日清掃和消毒制度，本學期物品的消毒上有了新的舉措，班班安裝了消毒柜，使幼兒的茶杯和毛巾的消毒得到的有效的保證。并堅持每周定期衛(wèi)生檢查和每月不定期衛(wèi)生抽查工作，確保了室內外環(huán)境和物品的清潔衛(wèi)生。堅持以“預防為主”的原則，重視秋冬季節(jié)性疾病的防止和宣傳，尤其加強了晨檢把關工作，較好地防止了水痘、手口足傳染疾病的感染和擴散。

專心對待每周值班工作，將工作中發(fā)現的問題準時記錄、總結，會上和老師們探討、商量。

反思不足:

缺少靜心撰寫反思、總結。家長工作還不夠細致。

對組內年輕老師的指導工作還有待加強。與保育老師溝通、指導缺少計劃性。

展望將來，我將會更加努力學習、樂觀向上，不斷充實自我，并時刻迎接挑戰(zhàn)、不斷進步

幼兒老師個人心得2今日欣賞由二胡演奏的代表作《二泉映月》，照例我這樣提問：“你們聽了這首樂曲有什么感受?”顧雨昕說：“太慢了，我不喜歡。”唐婉喬說：“我很高興，想跳舞?！边@樣的回答超過我的意想范圍，大跌眼鏡，一時間都不知道怎樣來接這話茬。

細細想來，在藝術教學中，音樂、美術、甚至是戲劇、舞蹈都是相互交叉、融合，互生互補的，由此提醒我們可以這樣來嘗試：在欣賞音樂作品時，我們也可以選用與音樂風格類似，情感基調相近的繪畫作品、舞蹈作品幫助幼兒理解音樂，再通過老師適時的引導，引發(fā)幼兒遐想、共鳴，實現老師、幼兒、藝術作品三者充分的對話。這恰恰需要老師具備良好的藝術素養(yǎng)，而藝術素養(yǎng)來自不斷積累。

于是，我對孩子們說：“每個人都說了自己的感受，那我們一起再來聽聽看《二泉映月》，演奏家講的是怎樣的一個故事呢?”我根據自己調查的關于《二泉映月》資料，一邊和幼兒聽著《二泉映月》的旋律，一邊說著瞎子二炳的故事。當我再一次提問：“你們聽了這首樂曲有什么感受?”時，倪晨鹿說：“我很難過，想哭了?！碧仆駟陶f：“二炳的故事太可憐了，他還在嗎?”顧雨昕說：“聽了以后，我覺得很傷心，我們可以幫助他嗎?”孩子們的情緒都被帶入《二泉映月》的世界里。

“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現美的眼睛”，在教學中遭受尷尬在所難免。藝術素養(yǎng)來自不斷積累，要轉變現狀，最直接的方法是以開放的心胸觀察，積累生活中細微的美。由于唯有留心積累方能生動詮釋。老師如此，幼兒亦如此。

幼兒老師個人心得3為期xx天的培訓，是一次難忘的充電機會，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的*臺。每日的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。

老師代表著“學生的老師”，也代表著“學生的學生”。作為老師，師德是必備的。在新課程理念的指引下：

1、老師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映老師的重要性。

2、老師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感同時學生受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格力氣是無形的、不行估量的，老師要真正成為學生的引路人。

3、老師是管理者，老師要有較強的組織領導、管理協(xié)調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的進展。

4、老師是父母，作為一名老師，要富有愛心，老師對學生的愛應是無私的、*等的，就像父母對待孩子，所以我們說老師是父母。并且，老師還要擅長發(fā)現每一個學生的閃光點和進展需要。

5、老師是伴侶，所謂良師益友，就是強*師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心伴侶一樣。

最后，老師是學生的心理輔導者。老師必必要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予準時的幫助和排解，培育學生健康的心理品質。作為老師，不僅具有一定的專業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質與道德意識。

通過本次培訓，使我對將來的工作布滿了信心、動力和熱忱。尤其是老師心理調適方面得到了很大的*衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種激勵。

激勵我們老師適應教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境激勵我們要更加理性地熟悉社會、熟悉自己的角色激勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師激勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰慧和才智，爭取在教學中獲得更大的進展。這些激勵，使我對將來的工作布滿了信心和動力。

通過本次學習，使我體會到老師要熱愛這個職業(yè)，熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地進展，不斷去思考適合自己學生的教學方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現。

通過本次培訓，使我對終身學習，提高自身能力有了新的理解。終身學習，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。老師從事的是和人打交道的工作，假如能擅長觀察、討論、思考處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。

我還體會到作為一名老師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累閱歷中獲得一種*和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民老師。

新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和激勵。

讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的老師。

幼兒老師個人心得3篇擴展閱讀

幼兒老師個人心得3篇（擴展1）——幼兒老師培訓個人心得(菁選3篇)

幼兒老師培訓個人心得1非常有幸于20xx年3月20日—4月30日參加了52期幼兒園培訓學習。在此期間，我們參觀了昆明市一些優(yōu)秀的幼兒園，不同的幼兒園看到了不同教育理念的融合，小伴侶們的學習情況，聽取了幼兒園園長的管理閱歷介紹，不僅使我進一步開拓了視野，增長了見識，結識了許多幼教行業(yè)的新伴侶，聽了他們的共享，我從中找到我們共同存在的問題，以及其他幼兒園值得借鑒的地方，這些都為我們幼兒園的進展提供了很好的方向。同時我也找到了差距，看到了我所在幼兒園存在的不足之處?；仡欉@次學習過程，真是受益匪淺，感慨頗深，仿佛昨天才剛做完自我介紹，今日培訓就快要進入尾聲了。

首先，通過培訓學習、參觀，使我理解了幼兒園教育指導綱要的重要性，懂得了與幼兒園息息相關的教育法規(guī)，通過老師對某些幼兒園的案例分析我逐漸明白幼兒園要懂得如何用法律保護自己，更進一步深入的體會到幼兒園教育應該怎樣依法治園、科學管理、如何做好平安工作、如何做一名教職工喜歡的園長、家長認可的園長，如何科學地開展幼兒園的區(qū)域活動、如何如何有效與家長溝通，進一步了解了什么是老師專業(yè)化，老師應該怎樣關注孩子，怎樣去討論孩子，怎樣設置課程以及怎樣創(chuàng)新幼兒園的管理，怎樣從多種角度看待現在幼兒園存在的問題，為解決問題提供了很好的思路等，這次學習培訓為我們以后開展老師培育和自身培育方面指明白方向，從而避開管理和教育的盲目性。

其次，作為園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園，怎樣管理幼兒園教職工正是我所面臨的問題，通過老師們的授課講解，我明確了我們園長的角色定位和幼兒園的進展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理要從師資、設備、環(huán)境、孩子、家長等各個方面進行全方位分析，才能更加科學的管理自己的幼兒園。

此外，培訓中間設置的班級建設活動也是放松卻有意義的，一起做活動烤燒烤讓原來不熟悉的我們距離近了，體智能的訓練好玩而布滿意義，將這個課程引入到我們的現有課程里也是一個不錯的選擇。

再次，在這次培訓學習中，我們深刻的感受到了很多老師都是學習型的，在工作實踐中不斷總結閱歷，在把這些閱歷凝練成知識教授給我們，和我們溝通共享，我作為一名直接的幼兒園的管理者，有很大的收獲體會：

第一，加強學習，不斷提高綜合素養(yǎng)：學政治、習管理、學理論、學專業(yè)等，時刻關注學前教育的策法規(guī)進展動態(tài)，不斷豐富自己的管理知識，更新自己的教育管理理念，不斷拓寬自己的知識面，努力營造科學辦園的氛圍，讓自己站在老師隊伍前沿，當好老師，園長，管理者，，切實做到依法辦園，依法治教。

第二，深入實踐，勤于反思：要切實樹立為家長服務、為幼兒服務、為老師服務的觀念，在日常事務繁忙中要科學安排時間，常常深入教職工和家長中，切實解決問題，充分發(fā)揮團隊精神，同心同德促進幼兒園科學進展。每日要擠出時間進行反思，反思自己的一切工作，從反思中提升自己的管理水*，發(fā)揮表率作用，對其他幼兒園失敗的案例進行分析，對優(yōu)秀的案例總結學習，在不斷進步中成長。

總之，我想以這次學習培訓為契機，好好反思自己的教育管理行為，信任自己能學有所用，在工作中做到理論聯系實際，將老師所說的知識落實到實際工作中科學管理好幼兒園，不斷學習成長為一名合格的園長。

幼兒老師培訓個人心得2時間飛逝，轉眼四期的近五年內新聘用幼兒園新班主任培訓即將結束。作為一名剛剛踏上老師崗位的幼兒園班主任，這次我是帶著迷茫帶著疑問來學習的。在學習中，我每次的感覺都是快樂而又充實的，由于每一次都能聽到同行內的專家、優(yōu)秀骨干老師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領。通過這次培訓，我的收獲豐富、感想頗深，眼界開闊了，思考問題比以前更全面了，許多疑問得到了啟發(fā)或者解決。以下是我的學習心得跟大家共享一下。

一、對幼兒園保教結合的全新熟悉與理解

剛進入幼兒園，我每日都疲于應付孩子們吃飯、睡覺、上廁全部這樣的生活瑣事，每日兩三節(jié)課的教學活動、一天到晚的游戲活動和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別。忽然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經完全成了一個高級保姆。經過這次培訓，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學的關系，把游戲作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學習，是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質涵義。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出才智，玩出學問、玩出習慣，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動中自由玩耍，快樂成長

二、明確了幼兒園班主任專業(yè)化成長的目標與方法

很多人認為，幼兒老師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員?？僧斪约赫嬲蔀橐幻變豪蠋煏r，才驚異的發(fā)現，即便是專門的幼師學校培育出來的老師要做好都不容易，更何況我這個非師范專業(yè)的“門外漢”。反思與迷茫充斥著我的內心，直到這個培訓才讓我找到了前進的方向：要成長為一名專業(yè)的幼兒老師首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè)的教育觀把幼教當成職業(yè)來干，努力追求稱職把幼教當成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，*等對話，與孩子形成學習的合作共同體，擅長接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，把握多元的學習方法、擅長適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學習，擅長總結，勇于創(chuàng)新，做到終身學習。

三、幼兒班主任要培育職業(yè)幸福感

當我們每日重復同樣的工作的時候，當我們面對不講道理的家長的時候，當我們面對孩子調皮的軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回報的時候，職業(yè)倦怠感多多少少都會浮現在心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的情況?可是，作為老師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，我們怎么忍心不負責任?我們怎么忍心損害他們?所以，我們要調整心態(tài)正確面對職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調整欲望。由于欲望一旦過高，當我們達不到的時候總是會煩惱和疲乏，保證一顆*常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是由于我們只看到失去的，從來沒有專心批閱過得到的。塞翁失馬焉知非福，上帝是公*的，此時你的世界也許大雨傾盆，但你怎么知道下一刻不會現出美麗的彩虹呢?

培訓活動是短暫的，但是我在這次培訓上收獲的東西卻是無價的。無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家、優(yōu)秀骨干老師的精彩講座，為我們老師的健康成長又一次指明白方向。愿我們的老師像大海那樣放開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永久燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮將來。為了我們的教育，為了我們學前的幼兒，也為了我們自己，時時處處都要留意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際動身，切實擔負起老師應盡的責任和義務。

幼兒老師培訓個人心得3今年暑假我有幸參加了xx市20xx年幼兒骨干班主任培訓，骨干班主任培訓心得體會。為期三天的培訓，我的收獲很大，感受頗深。講座的專家和骨干班主任從班主任工作理念到方法和策略，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的幼兒園班主任。通過這次培訓使我清晰的熟悉到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素養(yǎng)。班主任工作是一項專業(yè)性很強，對自身素養(yǎng)要求很高的工作，我們常常聽到這樣的一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學生。下面我簡潔的談談這次培訓后的幾點感受：

一、樹立班主任自身的形象，給學生以良好的形象教育

1、班主任要處處以身作則，起表率作用。凡是要求學生做到的，自己首先要做到，正人先正己，假如求學生遵守紀律，不遲到不早退，班主任自己就要專心遵守教學工作制度要求學生在學習上要刻苦專心，那么班主任在教學中就必須做到“專心”二字要求學生的言行要符合社會道德規(guī)范，那么班主任的言行行為就要對學生產生良好的影響，處處起示范作用，成為學生學習效仿的楷模。班主任的言語要充分反映高尚的師德情操，行為要充分體現人民老師的形象。

2、班主任要在學生中建立威信，樹立良好的形象，獲得學生的充分信任。班主任威信的建立，主要是通過樹立良好的形象來實現的。良好形象的樹立，關鍵在于*時的言行。班主任的一言一行、一舉一動，都應在學生中產生好的影響，起表率示范作用。*時的言行是建立威信的基礎。樹立了良好的形象，建立了威信，獲得了學生的信任，班主任工作就能順利開展。

二、在實施對班級學生的管理教育中，班主任應切實做好的工作

1、要細心全面了解把握學生各方面的情況，如家庭情況、學習情況、學生的個性特點等。全面了解把握班級每個學生的不憐憫況，在對學生進行管理教育的過程中，才能針對每個學生的不憐憫況執(zhí)行不同的管理教育方法?？梢哉f了解把握學生各方面的情況，是做好班主任工作的前提。

2、要專心做好學生的思想教育工作，使學生樹立良好的思想道德品質。學生可塑性極大，正處在人生觀、世界觀初步形成時期，學校教育對他們思想道德品質的形成起著關鍵性作用。班主任對學生的管教，是學校教育的集中反映。班主任要專心做好學生的思想品德教育工作，首先自身要具有高尚的思想品質，自身的言行必須符合社會道德規(guī)范，用自身的形象來教育、影響學生。其次是根據學生的詳細情況采納恰當的教育方法，做耐心細致的教育工作。特殊要花較多的精力專心做好不良言行學生的教育工作。對有不良言行學生，要多進行個別疏導，盡量不要在大眾場合當著眾人的面點名批判教育，避開學生產生抵觸、對抗心理。要讓學生有機會悄悄地改正缺點錯誤，使之自覺養(yǎng)成良好的道德行為習慣。

3、要關心學生的學業(yè)，激發(fā)學生的學習愛好，使學生建立學習信心。班主任要從各科任課老師那里了解學生的情況，無論學生成果的升降，都要隨時給學生激勵、加油。尤其是對成果差的學生，要多給予激勵、支持、指導，激發(fā)他們的學習愛好，使之建立學習的自信心。對偏科的有業(yè)余愛好的學生，要多做引導，使之全面進展。要使全部的學生始終保持刻苦努力、樂觀進取的心理狀態(tài)。

4、要關心學生的生活，幫助學生克服生活上的困難，使學生能專心致志的學習。特殊是家庭經濟困難的孩子，不行避開地會存在生活上的困難，往往有學生缺少學習用品、忽然生病的情況，對此，班主任要主動過問，并要盡最大的能力幫助學生克服生活中遇到的困難。在生活上對學生的關心，將會獲得學生心底的愛戴和敬重。

5、要把學生當成自己的子女，當好學生的家長。班主任要把每一個學生都當作是自己的子女一樣看待，無論學習成果是好是壞，怎樣調皮，都不另眼看待。對每一個學生既要嚴格要求、疏導、批判，更要細心愛惜、關心、激勵。學生有進步，就像自己的孩子有了進步一樣感到高興，學生有缺點，就像自己的孩子有缺點一樣感到內疚。只要把學生當成自己的子女一樣管教，班主任工作的效果會十分出色。

6、要常常接近學生，做學生的伴侶。班主任在課余時間常常接近學生，與學生交談。通過交談，一可了解學生各方面的情況，二可溝通師生的思想感情。要做學生的伴侶，班主任一定要心誠，當了解到學生有不良言行時，不要隨便對其家長“告狀”不要隨便得在他人面前給予指責。學生覺得班主任不會損害他，能夠友好地幫助他，對班主任就有信任感，就能主動的沒有任何顧慮的向班主任輸送關于思想、行為、學業(yè)、生活等方面的信息。這樣，班主任的工作就容易順利開展。

7、要用愛心去幫助后進生，做好后進生的轉化工作。不然，后進生的成果就會一塌糊涂，甚至還有打架、逃學、撒謊、違反校紀校規(guī)、不完成作業(yè)等，其面目可憎，令人心煩。對這樣的后進生，班主任不能卑視，不能放任不管，一定要用愛心去對待他們，用愛心去教育他們。首先要專心找出后進生的“病因”然后對癥“下藥”第二不要損害后進生的自尊心，由于每個人都有自尊的心理需求第三要讓后進生擺脫自卑感，樹立自信心第四做后進生的轉化工作要持之以恒，要有耐心、有信心，萬不能急于求成。只要班主任用愛心去幫助后進生，并執(zhí)行恰當的教育方法。后進生的轉化工作必將起到良好的效果。

通過這次培訓，我要把學到的閱歷、方法都運用到班主任工作實踐中去。為了對學生實施素養(yǎng)教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創(chuàng)新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。

幼兒老師個人心得3篇（擴展2）——幼兒老師讀書個人心得(菁選3篇)

幼兒老師讀書個人心得1對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?安靜地進入，讓帶著你簡便游弋在各種教育觀念間，尋找著教育中的清風明月，陳震老師的《做平坦的教育者》一書做到了。

陳震老師是一名一般的教育工，他的語言功底深厚，擅長敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進行敘述，日積月累，堅持書寫，構成了二十七萬余字的教育類著作。

書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位一般老師為師、為學、為人的安閑尋找過程。應對現實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的才智關照教育現實，展現了一位教育工的工作與生活姿態(tài)。

作為一名教育工————要尋求有境界的工作姿態(tài)。

書中對教育工的`工作姿態(tài)提出了很多提議，如：老師的基本要求是努力創(chuàng)設寬松的和諧環(huán)境，調節(jié)構成寬容的內部心境，堅持寬厚關愛的溝通心態(tài)“小疑獲小進，大疑獲大進”，能夠努力培育出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學生等等，這些都是需要老師不斷尋求的!

對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為有境界為上，借鑒王國維先生對于境界的經典描述，即：第一境，“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！钡诙常耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡谌常氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無優(yōu)劣。教知識，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界，對于成長中的人來說，知識，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是知識獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進終生的和諧進展。

作為一名教育工————要尋求有品質的生活姿態(tài)。

有品質的生活姿態(tài)是內涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心、提升自我。讀書讓生活更有品位，讀書使人內心更加寧靜，讀書使職業(yè)更有才智。

教育工是文化的傳承與引領者，讀書不僅僅是提升自我的需求，也是職業(yè)的要求。一位老師只要愿意與書為伴，堅持“吾愛吾師，吾更愛真理”的態(tài)度，就能尋找到心中的清風明月，就能塑造出有品質的生活姿態(tài)

讓每一點感動在心中融化，讓每一點感受在心中發(fā)芽，并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名一般的教育工，為我們供給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。

讓我們以溫潤的內心，尋找著教育中的清風明月，成為平坦的教育者!

幼兒老師讀書個人心得2童年是一個人在成長過程中最完善的歲月，也許長大以后他不會記得童年發(fā)生的事情，哪怕僅僅只是其中的一件都可能不會記得，可是童年的生活、生長經歷都會影響他將來的認知、情感、思維方式。在現代一個高負荷的信息時代，擁有一個幸福的童年是孩子們所渴望的，是家長、社會應當給與的，是一名合格的老師應當協(xié)作的。

讀了虞老師的《學前課程與幸福童年》，并結合工作這幾個月以來的實踐，主要有以下幾點想法：

一、關于幼兒園的表演區(qū)

一位學者說過，幼兒的童年是*生活的演練。對于這句話我并不贊同，可是我認為幼兒需要經過表演來感受、認知、理解這個他尚且不太熟悉的社會以及其中的各種行為規(guī)范和準則。所以，幼兒園有為幼兒創(chuàng)設表演的機會和條件的必要性。我所在的幼兒園比較留意幼兒的表演，在此過程中，我思考了這樣一個問題：如何將表演真正有效的融入到小班活動中?小班幼兒年齡尚小，語言、動作、表情等進展尚屬于初始階段，我認為該階段幼兒的表演更多的是情感的投入。其中，表演能夠分為兩大類：一是根據老師供給的素材進行表演。老師能夠經過打算充分的表演材料以及好的劇本，讓幼兒去感受，從而將自我的真情實感融入其中。在這類表演中，主角的選擇應當敬重幼兒的自主選擇，并且隨著活動的進程能夠進行轉換、轉變。一個劇本是否好，應當觀察幼兒的表現。如：我們班有一個劇本大約一個月沒有進行表演了，一個幼兒問我，“老師，我們怎樣不表演___啦?好久沒有表演了?！蔽覇枺骸澳氵€想表演那個嗎?”幼兒很用勁的點頭，說，“恩!”所以，我認為，一個經典的劇本應當讓大多的幼兒想要去表演。

二、關于課程設計

書中提到“在觀察和了解幼兒的基礎上，設計貼合班級和幼兒園實際的課程，應當是將來課程進展的基本方向?！彼?，課程是“活”的，是因地制宜的。除此之外，我認為課程設計的關鍵是關注幼兒的反饋。一個好的課程設計的基本范疇應當是幼兒喜愛的、樂于參加的課程。然而，對于課程設計中，有效反饋和無效反饋是老師應當去思考的。作為一名新老師，在這個環(huán)節(jié)中仍有許多需要思考的地方。

三、關于幼兒老師知識

虞老師認為，幼兒園老師知識具有廣博性，但并不是淺顯的。幼兒園課程所涉及的領域很多，音樂、美術、體育、語言、數學、自然、科技、社會、健康等方面的資料都是幼兒老師的必備知識，但這并不意味著幼兒老師的知識就是淺顯的。對于幼兒園老師來說，必須對這些資料進行深究，才能夠將深奧的知識簡潔化、復雜的語言明白化。我剛入園的時候，在與幼兒溝通的時候常常會出現“卡殼”的現象，和幼兒說著說著就不明白該如何去表達，怎樣的表達方式才能夠讓幼兒明白我的想法。這些看似“淺顯”的語言其實是需要老師去思考、錘煉的。

學前課程的主體是幼兒，關注幼兒才是學前課程的重中之重。學前課程應以游戲化的方式融入幼兒的生活，讓幼兒在其中感受歡快。但并不是說就放任幼兒，任何的活動都應當有相應的常規(guī)需要幼兒去遵守，僅有這樣幼兒才能夠更好的參加活動。并且，幼兒園的全部活動都需要家長、社會的支持和協(xié)作。僅有三者相互協(xié)作、相互支持才能夠給幼兒一個幸福的童年。

幼兒老師讀書個人心得3去書店走走，翻翻書架上琳瑯滿目的學前教育書籍，雖然有很多優(yōu)秀的書籍，可是很難有心動的感覺，密密麻麻的文字，不知該何去何從。忽然觀察了這本書，本想著這就是一本理論性很強的書，或是某個孩子的母親寫的與孩子在一齊的成長事例?？墒欠_后，看到里面的插畫和那些簡潔明白的對話、提議，我深深的被吸引了?？吹讲瀹嬌险磧擅娴谋容^，我深深的感受到了，我們的家庭以及幼兒園老師多多少少都會有相應的不恰當的語言。也許那些語言在*日里我們感覺很正常，可是在比較之下，我就能真正的感受到贊賞性或是接納性、共情性語言的力氣。即便我作為一個成年人，我也更愿意聽到這樣的語言。當然書中所說的不僅僅是語言，更重要的是一種態(tài)度。

讀了這本書，我有太多的欣喜，也有太多的困惑。當我每一天讀了一點點后，我會布滿期待，期望第二天的到來，我覺得我找到了恰當的和幼兒溝通或是處理問題的方式，我想要盡快的用這些珍貴的方法和孩子們歡快、*等、有效的共度在園的完善時間?？墒窃趯嵤┑倪^程中總會遇見一些問題。書上看似簡潔的對話，在實施的過程中并不是不件容易的事情。首先，事情發(fā)生的情境不一樣，書中的語言不行能生硬的仿照。起先，我認為這些簡潔的語言很好“說”，可是在溝通的過程中，我發(fā)現真的很難，正如書中提到的，我們生活中很多說話的方式已經成為定性，想要轉變很難，老師或是家人需要練習。其次，我們要轉變我們的態(tài)度。生活僅有一次，時間只去不回，孩子們完善的童年亦如是。想要孩子們有一個美麗的童年，我們要有足夠的耐心去對待他們，去傾聽他們的每一句話，去發(fā)現他們的快樂或是難過的瞬間。我們是師生，亦或是母女，生活中的瑣事很多，有時我們難免會不耐煩。可是你的一點點疏忽，都可能讓你的孩子留下小小的“傷痛”。假如你有什么不快樂的事，能夠和孩子們說一說，他們能夠感受到你的難過，但請你不要以此為借口推開他們。

這本書對我的影響很大，雖然對于本書的領悟還不是很透徹?？墒瞧渲嘘P于“學會贊賞孩子”讓我有了一點小小的“驕傲”，我深切的感受到了贊賞的力氣。

禾禾是我們班年齡最小的幼兒，又是男孩子，相對別的幼兒而言，他各個方面本事的進展都比較慢，加上他之前沒有上過托班(托班下學期轉來，可是由于常常生病，很少入園)，對于幼兒園的生活適應性不是很強，不大參加班級的各種活動，每一次吃飯都要老師喂，即便老師喂，他也不大吃，有時候吃幾口就吐了。他的脾氣很倔，只要他不想吃，便一口飯不會吃，無論老師怎樣喂都不吃。由于他剛生下來就做過心臟病手術，老師也總是給予他異常的照料。這學期開學后，他各方面本事的進展都稍稍提高，可是吃飯仍需要老師喂。有一次吃飯的時候老師表揚了他，他很快樂。第二天吃飯的時候我發(fā)現他很愿意吃飯，雖然有是仍需要老師喂，可是速度快了很多。在接下來的幾天中，我每一天喂他吃飯的時候都會“悄悄地”表揚他。有一天我觀察他用勺子大口的吃飯，我馬上走到他的身邊贊揚他，“我們禾禾吃飯越來越好了，都用勺子自我吃了是不是?”他笑著點了幾下頭，我伸出大拇指給了他一個“大拇哥”。我發(fā)現他不僅僅吃飯主動了，在別的各個方面都有很大的提高，看到老師主動笑瞇瞇的叫老師好，園里的老師都贊揚我們班的“小不點”長大了。

看著禾禾的每一點提高我都很快樂，我意識到了“贊揚”的力氣?？墒琴潛P并不只是用“你真棒!”、“很好”、“太好了!”等概括性的詞語來評價幼兒的言行的。孩子們對于這樣的詞語并不受用，他們很可能認為你是在敷衍他。剛入園的時候，由于缺少實踐閱歷，我不明白如何和孩子溝通，如何去贊揚他們，在區(qū)角游戲的時候，我觀察幼兒搭出好看的房子，我總會對他們說，“__搭的真好!”起初孩子們還很快樂?？墒莾扇魏螅⒆觽兙蛯ξ业馁潛P不給予回應了，有時只是沒有表情的看我一眼，讓我覺得很“尷尬”。對于孩子們這樣的回應，我開頭反思，是他們不在乎老師的贊揚，還是對老師的贊揚“麻木”了?在和孩子們的接觸過程中我發(fā)現，孩子們對于老師的贊揚、表揚還是很在意，只是老師不恰當的“贊揚”會讓孩子產生懷疑，比如在搭積木的時候，我只是一味的表揚孩子們搭得好，而沒有指出好在哪里，孩子們對于這樣的贊揚，會產生懷疑“老師是在夸我嗎?我搭的真好嗎?沒有詳細指向性的贊揚會讓他們“疲憊”。所以，我會練習如何有指向性的贊揚孩子，我會在*時的活動中靜靜的觀察他們的表現，然后去想一想該如何去贊揚她，在下一次的活動中能夠有效的對幼兒進行贊揚。

贊賞是完善的，是孩子們喜愛的，并且進取想要得到的，可是我也糾結過，徘徊過：贊揚是又次數限制的么?要有怎樣的度呢?

有一次，我們一個孩子的奶奶來對我說“老師，今日午時你能給我們家淇淇發(fā)一個小貼畫嗎?我們家淇淇已經念了好幾天了?！变夸渴且粋€很乖巧的女孩子，各方面表現都很好，老師和小伴侶都很喜歡她。她常常得到老師的贊揚或是小貼畫，可是在經歷了一件事情以后，我開頭討論要不要高頻率的贊揚她。一天早晨來的時候，孩子們在玩滑滑梯，淇淇在滑梯上跑著，和小伴侶撞在了一齊，摔倒在滑梯上，我看了看沒有出現破了青了的情景，看著淇淇有點怕怕的眼神，我只說了句，“慢點哦”。中午吃飯前小伴侶去洗完手，地下濕濕的，我提醒小伴侶要漸漸走*室，她跑了回去，我只是請她回來重走一遍，她便“哭”了。對于這樣的情景我想了想，是不是*時在幼兒園老師全是正面的贊揚，她不能理解老師指出的不恰當的地方，是不是要進行挫折教育呢?于是在贊揚幼兒的時候，我“故意”忽視了她。每當看到她渴望得到老師贊揚的眼神的時候，我的心理也十分的糾結，她的確做的很好，我要繼續(xù)忽視她么嗎?在一次次的糾結中，我發(fā)現自我錯了。正如大人們愿意得到別人的贊揚一樣，我們渴望別人贊揚我們新買的裙子漂亮、新剪的頭發(fā)好看一樣，孩子們也渴望得到別人的贊揚，尤其是老師。每一個孩子都應當被贊揚，他們每一點提高、每一點好都期望老師觀察，而老師的贊揚正是老師對他們的“反饋”。對于淇淇的這種情景是我做的不夠好，由于淇淇是一個乖巧的女孩，所以*時她有一點點做得不夠好的地方，我都會假裝沒觀察，正是老師這樣的行為才讓淇淇“哭”了。所以，對于幼兒不恰當的行為也應當準時給與回饋，不能應為她是乖乖女，就“放縱"她，這樣對于別的幼兒不公*，對于她也不公*。老師的贊揚或是指出幼兒不恰當的地方，都只是針對幼兒當下的行為，而不是針對幼兒本身。

看到孩子們一點點的提高后，我開頭了了一個計劃：每一天一贊揚。一個在大人看來微不足道的贊揚或許能讓孩子興奮一天或是好一陣子，我們不應當吝嗇我們的贊揚，孩子們每一天用他們甜美的微笑來平坦我的心靈，我也應當用我的眼睛去發(fā)現他們的美，用我的嘴巴去贊揚他們，為他們的每一天都帶來一絲甜蜜。每一天對每一個幼兒進行贊揚可能對于一個新老師有一點困難，可是我想努力的一點一點的做好，也許從今刻開頭，我一天只能關注到10個幼兒，漸漸的，會越來越多，也會越來越仔細的發(fā)現幼兒的每一點細變化。站在孩子們的角度，恰當的有針對性的表達自我真實的感受，孩子們是能夠感受到老師發(fā)自內心的贊揚的。

幼兒老師個人心得3篇（擴展3）——小班幼兒老師個人心得

小班幼兒老師個人心得1轉眼間，這次的幼兒園老師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。經過五天的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。

一、幼兒老師要培育終身學習的理念

我們的生活日新月異，隨著社會的不斷進展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。假如只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。

過去，我們是領著孩子在學習，現在我們是和孩子一起學習，假如我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？老師的業(yè)務素養(yǎng)很重要，現在的教育對幼兒老師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素養(yǎng)的人才能更適用這個崗位。所以，我們每日至少學習一篇教學方面的文章，每日練練基本功，讓自己在幼教領域不至于落后。

二、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能

縣幼兒園的吳院長詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學閱歷豐富的骨干老師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。

三、老師應具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師，身正是范，師德是一個老師的靈魂。能否成為一個好老師，要有捧著一顆心來，不帶半根草走的精神。熱愛、敬重、理解幼兒是幼兒老師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。

四、老師必須具備較高的業(yè)務素養(yǎng)。

要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型老師必須具備以下幾種業(yè)務素養(yǎng)：

（1）有豐富的知識結構，這是老師發(fā)揮制造性的基本保證。

（2）有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。

（3）有豐富的情感。老師聲情并茂的朗誦，熱忱洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的樂觀情感能隨時地激發(fā)、調動學生的熱忱，激發(fā)學生的學習動機，學生因親其師而信其教，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂、學者亦樂。

總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，熟悉了很多伴侶。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好伴侶。

幼兒老師個人心得3篇（擴展4）——幼兒老師個人心得體會10篇

幼兒老師個人心得體會1來到教育廳幼兒園，給人的感覺就象回到自己的家一樣溫馨、舒適，從走廊、教室、盥洗室環(huán)境的創(chuàng)設，材料的提供，處處體現了以幼兒為主，布滿了生活化、游戲化的氣息，老師們還很會利用細節(jié)的地方通過圖畫、標記等示意一些教育內容，比如培育孩子的規(guī)章意識等，幼兒無時無刻都會耳聞目儒受到教育。通過這次的參觀學習，我感到自己深深受惠，獲益良多，既開闊了眼界，也學到了不少東西，使我感受最深的是孩子們良好的常規(guī)習慣，老師們的敬業(yè)、樂觀精神，以及整個幼兒園帶給人的一種樂觀向上的團體氛圍氣息。

我跟的是小班，在跟班的三天里，我聽不到一句老師大聲喊斥小伴侶的話，老師們真的是像小伴侶的伙伴一樣，一起游戲、玩耍。我也看不到小伴侶在教室、走廊里追趕打鬧的現象，雖然是小班，可孩子們不需要老師提醒就能自覺地輕聲交談，輕輕走路，搬動椅子，上下樓梯。洗手、打開水都有是有條不紊的，一切都有井然有序。我知道，養(yǎng)成這樣良好的常規(guī)習慣，老師們前期一定負出了很多心血，在幾天的跟班學習中，我也看到老師特殊留意把良好的常規(guī)習慣滲透在幼兒一日的生活、學習當中。比如，發(fā)現個別幼兒產生小沖突，老師會準時調節(jié)，并就此為教育內容，引導全體幼兒討論，讓幼兒明白什么該做什么不該做，而且老師能保持一顆童心，始終站在幼兒的立場，以幼兒的角度引導幼兒思考，讓孩子明白什么是對的，而不是以老師的身份來強制性地壓制，使幼兒被迫聽從。

由于是小班，我發(fā)現老師常常強調幼兒每次活動后要做的四件事情，即：上廁所、晾毛巾、喝水、換衣服，幼兒們總是能在規(guī)定的時間把這些事情做好，從而使接下來的集體活動更好地進行。雖是很小的細節(jié)，但也體現了老師們工作的細致。

幼兒良好的習慣常規(guī)還體現在幼兒的物品整理上，幼兒會很清晰也很自覺地把物品歸類放好，一次，一個孩子拿著一個很小的玩具著急地告知我：“它找不到家了?！笨粗⒆犹煺娴男∧槪屛蚁氲嚼蠋熢诮绦“閭H認玩具的家的情景。

老師們還會以自身的行為感染幼兒，在教學活動中，老師擅長用自己的情緒帶動幼兒，始終笑瞇瞇的。*時，老師之間也是和諧團結，默契、互助，她們對待工作的熱忱和同事之間的溫馨、友好的氛圍不但感染著幼兒，也深深地感

動著我，讓人覺得在這樣的"環(huán)境中工作是件很快樂的事，也教會我應如何與人合作、相處，讓自己、別人都快樂。

通過此次的參觀學習，在今后的工作中，我將以更大的熱忱，借鑒學習的閱歷，用自己的才智和汗水，滿懷愛心地為幼兒制造一個寬松、和諧、民主的學習環(huán)境，為孩子們幼當心靈的飛翔，個性張揚和能力的進展創(chuàng)設一個美麗的生活空間，也將不斷地創(chuàng)新，超越自我，收獲成功！

幼兒老師個人心得體會220xx年3月12日我通過網絡學習傾聽了華東師范大學黃瑾教授的專題講座《關注核心閱歷促進兒童的數學學習》。本次講座黃教授緊緊圍繞“數概念”“數運算”展開了分析與探討，通過圖表、案例、故事敘述等形式，使我理解了數學教學的目標與重點；理解了兒童的數學敏感思維。現將本次的學習做一總結，以達到溫故知新、自我促進的成效。

首先，黃教授對“數”進行了闡述，由此，我知道了“數是數學中最古老、最原始、最基本的兩個概念之一，數概念是其他全部數學概念的基礎。學前兒童數概念的進展是一個連續(xù)的建構過程，這一過程也是一個相對長期而復雜的過程，它包含了一些重要的進展階段和核心能力”。有了對“數”的了解，在此基礎上我們討論了“數概念”，在老師的引導下再次加深了我對“點數、序數、基數、單雙數、默數、唱數、按群數、參照數、命名數、按數取物、按物取數、數符號、順著數、倒著數、目測數”的理解。

故此，學前數學教育是基于兒童認知進展和年齡特點的啟蒙教育，兒童需要在“做中學”“玩中學”“生活中學”。優(yōu)質的數學啟蒙教育需要老師在基于教育實踐案例的反思中不斷豐富自己的學科教學知識。

其次，老師的支持性策略對幼兒的數學學習也尤為重要，在教學活動中老師可以運用以下四個策略：1。轉變或調整集合排列方式、數量。2。給予幼兒語言提示。3。調整提問方式。4。強化正反饋。假如老師能夠清晰地了解早期數學是什么，兒童的數學學習會遇到什么困難，兒童的數學能力進展一般會遵循怎樣的路徑等問題，“教學”才有可能成為有重點、有兒童、講策略的有效教學，即老師必須理解自己所“教”的是什么，為什么要“教”，才有可能實現有理解的“教”，而不是為“教”而“教”。老師假如能很好地理解這些核心閱歷，就能有意識地去關注四周生活中無處不在的“數學”教學資源，從而加以充分利用。這些核心閱歷有一個清晰的進展挨次，每一個核心閱歷的要點是建立在前一個核心閱歷要點進展的基礎之上的。

雖然我們并不能斷言兒童的數學概念是嚴格根據這個挨次進展的，但是這個挨次確實預示了兒童數學概念進展的一般規(guī)律。我們對兒童數學學*閱歷的梳理可以起到補充和豐富老師數學教學策略的作用。由于老師一旦明白了這些概念是如何被兒童理解的，就更容易推斷自己班級里的孩子哪些已經理解了，哪些還沒有理解，接下來他們可能需要獲得老師怎樣的支持。

在黃教授的層層遞進中，開闊了我的眼界，把握“數運算”是理解數與數之間結構關系（組合與分解）與數量變化的一種能力，數的運算遵循一定的原則。借助實物或生活情境問題幫助兒童理解集合的數量變化是進展學前兒童數運算能力的重要基礎?！巴嬗螒颉迸c“學數學”緊密相連，幼兒在游戲過程中積累和應用數學閱歷；幼兒在加深對數學概念的理解、進展數學思維的同時獲得了豐富的游戲體驗。由此，推理得知：游戲引領數學，數學引領游戲。

最后，通過本次培訓得知：所謂核心閱歷，是指對兒童理解和把握某一學科領域知識和技能至關重要的概念或技能。對于兒童的數學學習而言，核心閱歷就是兒童在這一年齡進展階段可以獲得的最基礎、最關鍵的概念和能力。核心閱歷幫助老師確立數學教學目標和重點。知道教什么及為什么教這些內容。核心閱歷使老師的教學更靈活，對兒童數學思維更敏感，對兒童數學學習的支持更有力。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，學習就是一個不斷嘗試不斷突破自我的過程。在今后的教學活動中，我會勤于鉆研，勇于創(chuàng)新，加強自我的專業(yè)化成長。

幼兒老師個人心得體會3孩子，我們拿什么嘉獎你才是最好的近日，總有家長說，怎么好久沒有看到你貼大紅花了怎么好久沒有觀察你貼小星星了。

你看，某某小伴侶怎么有，你怎么沒有，是不是表現不好啊......這是放學時候聽的最多的話。有些是小班的家長，有些是中大班的家長。莫非?孩子的一個紅花或一顆小星星比什么都重要嗎?莫非?在我們家長眼中，寶貝在園的進步是用這些貼紙來衡量的嗎?對孩子來說，也許貼紙是有很大的吸引力的，但是當時間久了，孩子們都不覺得稀奇，有時候，明明老師給她(他)貼上了，可是不到放學就丟的無影無蹤了。有些孩子，一貼上就把星星或紅花撕下來，貼到自己的小柜子里去，由于那里是寶貝們的私人空間，可以藏好多隱秘。孩子，我們老師應該拿什么嘉獎你才是最好的呢?在我們班里，我問孩子“你最喜歡什么嘉獎”有人說“老師喜歡我就是最好的”有人說“老師抱抱我就是最好的”也有人說“貼貼紙加老師表揚的話，是最好的”當然也有孩子說“讓老師請我做小小老師，那是比貼貼紙還要好”......孩子的話是最真實的，孩子的情感表象也是最真實的。可是，就應為孩子想要的這些，讓很多家長誤認為，自己的寶貝在園不好好表現。甚至，有些家長常常在孩子面前指著別人的孩子做比較“看，人家有那么多大紅花看，人家今日那么多星星......”友愛的家長伴侶，你可知道，你的這個“對比”給我們友愛的寶貝帶來的是多大的損害，雖然我們是*式的教育，不行能一味的仿照國外的教育，但是，作為我們孩子的家長，你們應該知道，做人，我們不能總是來比這個，比那個。要是真的從小是這樣的教育孩子，那就是讓我們的寶貝從小就形成“攀比”的心理。就由于這樣，孩子們常常會由于某某小伴侶穿新衣服，明天我也要穿某某小伴侶爸爸開汽車接送，我也讓爸爸開汽車接送....莫非?這就是我們家長想要的嗎?雖然，現在的年輕家長條件都很優(yōu)秀，但是“純樸”的美德是我們永久不能忘懷的傳統(tǒng)。孩子的思想很簡潔，復雜的是我們家長，有時候，寶貝高興的對你說實話，而你卻誤認為是謊話，這是對孩子的最大損害。也許，有時候，孩子會把老師說的話給顛倒或是復雜化，但是請你不要一味的責怪我們的寶貝。是個孩子，總會犯錯，由于他(她)們是剛起航的遠帆，走錯行道是很正常的，那就要我們老師和家長合力協(xié)作下，才能幫助我們的寶貝引向正航道。有人會埋怨，都是爺爺奶奶在比，我們沒有比。

是的，現在的社會隔代教育的多，但是多數爺爺和奶奶，外公和外婆都是年輕有文化的，當然也有農村過來的老人。老人都愛孩子，都愛寵著孩子，我們做兒子女兒的，媳婦女婿的都不能責怪老人，生怕他們生氣。那么請我們的爸爸和媽媽多抽點時間來陪陪孩子，就算你真的很忙，那么請你在空的時候多給孩子講講一些簡潔的道理。我們不需要我們的孩子有多聰慧多機靈，我們需要的是孩子的健康身心，有了一個健康心理的基礎，我們的孩子可以健康的成長，一路面對陽光，如同向日葵一樣成長。同時，有健康的心理，對孩子的成長是有好處的，不用擔心孩子由于心里承受能力弱而在成長的道路上自暴自棄。

孩子，我們拿什么嘉獎你才是最好的呢?我身為一名母親，我認為孩子最好的嘉獎是老師的肯定和認可。身為老師的我同樣認為星星和紅花永久比不過老師的一句話，一個微笑，一個眼神，一個擁抱。當孩子在哭的時候，一個擁抱可以讓孩子停止哭泣在孩子膽小不敢前進的時候，老師的一個眼神，一句激勵的話，一個微笑的認可，都是激勵孩子前進的最大動力。希望我們友愛的家長伴侶不要再在我們友愛的寶貝面前拿他(她)跟比人比。由于，我們的寶貝都是一個不能復制的小天使，沒有一個孩子是一樣的。就讓我們用愛的激勵來嘉獎我們友愛的寶貝。當他(她)沒有或是丟失了星星或紅花的時候，我們友愛的家長也可以用一個微笑來激勵孩子明天繼續(xù)加油，讓我們的寶貝學會接受和轉變的健康心理，同時讓我們的寶貝面對陽光，健康快樂的成長。

幼兒老師個人心得體會4XX年7月19日至7月29日，我有幸參加了由xx市幼兒師范學校舉辦的幼兒老師培訓班，此次的培訓安排在了xx縣城，這里環(huán)境美麗空氣清新，一踏入這里頓感神清氣爽，一切壓力都不存在，在這10天的時間里，我靜心學習，收獲頗多。現談談自己的一點學習體會。

一、培訓內容豐富，受益匪淺。

學習期間我們傾聽了多位專家的精彩講座，他們以鮮活的實例和豐富的知識、內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。最后還參觀了xx縣城里最具特色的伊禾幼兒園，觀摩了優(yōu)質課，使我受益匪淺。張家森校長的講座《老師職業(yè)道德與學習心態(tài)》使我明白身為老師一定要具備良好的師德，做到*等對待每一位幼兒，滿懷敬畏之心敬重幼兒，幫助每一位幼兒全面、協(xié)調可持續(xù)的進展，讓每一位幼兒愉快的、有尊嚴的渡過幼兒園生活。力爭做一塊優(yōu)質的橡皮，做到教育無痕。xx老師的講座《指南背景下的幼兒園美術教育》使我了解到美術教育的目的是培育幼兒的藝術愛好。在美術活動中，不是教幼兒如何去畫，而是引導幼兒如何自己畫。讓孩子用自己的方式表達、表現對藝術的理解與感悟，我們要用獨特的慧眼和視覺去欣賞幼兒的作品，學會傾聽幼兒講畫，讓幼兒做最優(yōu)秀的自己。杜友莉老師的講座《蒙臺梭利教育思想解讀》使我更深入的了解了蒙臺梭利教育的理念及基本原則，我會專心吸取蒙臺梭利的教育理念，把他滲入到日常的教育教學工作中，做一名優(yōu)雅的老師。陳蘭蘭老師的講座《區(qū)角活動的組織與實施》使我清晰了區(qū)角活動的實施步驟、劃分原則、材料的投放原則、如何組織與引導。清晰的明白了老師在活動中承擔的角色，不是導演而是觀察者、參加者、引導者、評估者。杜xx老師的講座《閱讀的理念與策略》使我熟悉到早期閱讀的重要性，明白了閱讀的宗旨是培育愛好、養(yǎng)成習慣、進展能力。了解到繪本是最適合幼兒閱讀的圖書形式，并收集了大量適合不同年齡段幼兒閱讀的繪本資料。

二、堅持終生學習

學習是人生存在和進展的不竭動力。張校長在講座中也重點闡述了學習的重要性，通過此次的學習，才深知自己有許多不足的地方，作為幼兒人生旅途的啟蒙人，想要給孩子一碗水，自己必須先有一泉水。隨著社會的不斷進展，教育理念也在不斷更新，為了適應孩子的求知需求，我要不斷的學習，隨時補充自己的能量，更新自己的知識，只有把自己知識的海洋裝滿，才能滿足孩子們的那一條條求知欲旺盛的小河。以后，我要把學習當成一日三餐一樣*常而重要。堅持每日閱讀教育教學類書籍，在一日工作中做好觀察記錄，堅持每日寫教學筆記，并進行反思。在感悟中提升，在工作中進展，加強教學討論和理論學習，發(fā)揮主動性，讓自己在幼教領域中不至于落后。

總之，經過此次的培訓學習，我懂得了很多道理，學到了很多知識，也熟悉了很多伴侶，在今后的工作中，我會不斷努力，學以致用，做一名社會認可，家長滿意、孩子們喜歡的優(yōu)秀老師。

幼兒老師個人心得體會5特殊的假期，特殊的春天。想念著孩子們的笑臉，想念著同事們的笑談，想念著我們在一起迎接新學期的激動心情，這一切似乎都被疫情阻隔了，但是什么都難不倒幻想的執(zhí)著，信念的堅定，難不倒才智的龍幼人，從特殊假期開頭后，各種線上教研、線上培訓，豐富多彩的培訓內容仿佛感覺到我們就在彼此身邊，我們就在一起努力。今日我們通過線上學習的方式對數學學習進行了深層次的思考。

在我看來，作為一名合格的幼兒老師，應當對五大領域的課程設置都要有自己科學的方式方法，而我慚愧的說，數學領域是我很想去突破的一個點，就如黃老師所說，數學是很容易小學化的，由于它抽象，一就是一，容不得半點馬虎。從課程的設置、教學的遞進方式、提問的技巧都要非常嚴謹，帶著自己的問題參加了今日的課程，受益匪淺，不僅打破了我對數學學習的認知，同時我還從中找到了有用的方法。

今日學習的一個關鍵詞——核心閱歷，如何用孩子喜歡的方式，帶領他進入數學的世界，促進孩子數學思維的閱歷積累，把握核心閱歷才能用適合孩子進展水*的方法去支持他學習數學。今日學習的核心閱歷是數概念和數運算這兩個板塊。作為我來說，數概念的理解僅僅是符合幼兒年齡特點的數學知識，其實不然，數概念擁有三個核心指標：數數、數量比較、數符號，看起來似乎很簡潔，假如深究，其中有太多需要思考的問題。就拿老師播放的"一個案例來說，孩子們在點數時會出現各種問題，說明數數不僅僅是唱數而已，它涉及到視覺、動覺、記憶、語言等各方面，作為老師來說，要遵循數數的五個原則來設置課程，更具孩子的年齡特征、需要把握的知識進行科學的選擇，來刺激孩子數數，從而進展數數能力。另外兩個核心指標，數量比較、數符號。首先要了解其內涵，才能合理的進行運用。數量比較，老師要轉變和調整集合排列方式和數量，并通過語言提示、調整提問方式、強化正反饋等策略來進行設置。數符號，可以創(chuàng)設不同的情境進行帶入，讓游戲方式來融入數符號。

數運算的核心指標是數量變化、結構關系。生活情境、運動情境、故事情境都可以融入數量變化，例如老師的舉例，用一個繪本故事將數量變化進行生動好玩的詮釋，并且可以根據孩子的年齡特點，進行深層次的故事創(chuàng)編，融入高級的數學的知識點。這種教學方法讓我對數學課程的設置有了更多的思考和想法。關于游戲與數學的關系，如何有機的進行結合，這是在今后的實踐教學中有應該重點思考和解決的問題。

通過今日的學習，讓我對如何設計好一堂生動好玩，又有教育意義的數學活動有了新的熟悉。同時也感悟到，有“軟肋”并不是你停止不前的借口，更應該成為努力突破的動力。如何將所學的知識歸納總結，并合理汲取運用，這是接下來的關鍵點。保持學習的態(tài)度，保持前進的步伐，信任每一個突破都是自己將來的“勛章”。

幼兒老師個人心得體會6“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。而對于老師，特殊是實幼老師的寫照，那便是“日出而作，日落而不息”。進入實幼的半年以來，那一個個勞碌的身影，一個個精彩的觀摩活動，使我更懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教我的孩。

二十年前，一個愛做夢的女孩，蹦蹦跳跳地來到她向往已久的地方。她喜歡唱歌，喜歡畫畫，更喜歡她的幼兒園老師。陽光明媚的午后，她總是重復著同樣的一個夢。

二十年后，女孩的夢實現了，她終于又回到她喜愛的地方，她照舊愛做夢，只是夢不再是兒時的簡潔和滿足，老師的職業(yè)，使她的夢有了更多的內涵和心情。這個女孩，就是我。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園老師應具備的美德，也是老師的天職，作為一名實幼的老師，當然更應該做到這一點。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到老師的關愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。愛的力氣是神奇的，它可以不斷地挖掘，似乎泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，愉快地學習、生活。

愛孩子就要敬重孩子的人格，每個孩子都是一個獨立的人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向。因此，老師必須以幼兒為本，決不能把自己的意志強加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點，呵護他們的制造潛能。

一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面對全體幼兒，落實“兩個優(yōu)先”“兩個關注”，學會去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點，把握個體特點，才能在活動過程中準時解讀幼兒，調整自己的教育行為，讓活動真正適應并促進幼兒的進展。

二期課改對我們老師提出了更高的要求，二期課改的核心是讓課程適應并促進孩子的進展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本閱歷，但不能涵蓋每個幼兒的生活閱歷。作為一名實幼的老師，我們不能依靠教材，抓住日常生活中隨時發(fā)生在幼兒身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進行選擇、制造，不斷拓展教育活動的資源。

實幼是一個示范性幼兒園，這里藏龍臥虎，人才濟濟，進入實幼，我更懂得了壓力的內涵。不管是老老師還是中青年老師，嫻熟的教育技巧和靈活的教育機智，都使我產生了深深的距離感，曾經懊喪過，曾經煩惱過，但仔細想來，懊喪和煩惱只是多余，只有執(zhí)著的追求才能使人進步，我想，這才不失實幼人的`本色。

幼兒老師個人心得體會7本周有機會學習了徐老師對于《課堂游戲化，讓我們更好》這個講座，針對于繪本教學中的師幼互動，給了我們一些建議和方法，也讓我對今后的繪本教學有了更深入了解。

首先，給孩子選擇一本繪本時，一定要留意幾個關鍵詞“選材、目標、實施、突破、和總結，*時我在教孩子們閱讀書籍時常會隨心所欲的選擇自認為還不錯的繪本共享給孩子，忽視了每本書的教育價值和故事內涵，所以有些繪本孩子聽了卻沒有記住，或者有些內容并不適合這個年齡段的孩子，在選材上老師就強調了“互動的媒介很重要”，那么，什么是互動的媒介呢？我理解的閱讀活動中的媒介就是能通過一本書或一個內容，讓老師和孩子之間產生共鳴，從而更好的促進孩子和老師之間的溝通。一本好書可以轉變一個人，讓孩子通過一些優(yōu)秀的作品與他們互動，不僅能讓孩子受益匪淺，還能讓老師在與孩子的互動中增加閱讀的樂趣。

在如何選材上老師也給了我們很多建議，這些都可以在我們實際活動中運用，首先給孩子共享一本書時，老師一定要非常了解這本書的內容和它所表達的含義，其次還要符合孩子的能力和年齡，這樣才能有針對性的引導孩子，例如：《奇怪的啊秋》讓孩子了解感冒了身體會怎么樣，引導孩子留意健康，養(yǎng)成健康的生活習慣和衛(wèi)生習慣很重要，《方爺爺和園奶奶》這本書中讓孩子了解各種形狀在生活中的作用，加深了孩子的對圖形的熟悉等等。

接下來在目標的設定上要符合孩子的身心進展規(guī)律，老師要提前做到熟悉繪本，找好重點，從而引發(fā)孩子的愛好點，實施過程中要提高和孩子之間的有效互動，在繪本敘述中除了聲情并茂還要讓閱讀形式豐富多彩，表演時表情應適當夸張，老師要不斷找方法讓幼兒大膽進行繪本敘述，在同一本繪本中，老師對于繪本適當的引導故事內容，同時進行故事延長。還可以激勵幼兒大膽創(chuàng)編，來激發(fā)孩子的制造力，在這個過程中老師不僅要準時的做好記錄，還有讓孩子有一定成就感，激勵孩子大膽表現，樂于參加?；蛘呖梢越o孩子提供一個場景讓孩子大膽表演故事，不僅能提升孩子感情閱歷，還能讓孩子融入角色之中，讓孩子在游戲中閱讀，在游戲中學習，不僅能激發(fā)孩子學習愛好還能激發(fā)孩子的想象力和制造力的進展，也讓閱讀更加“游戲化”。

在親子閱讀中徐老師也給了我們一些好方法讓親子閱讀更高效，在閱讀繪本時要留意語調，讀完繪本后要和孩子一同探討溝通，嘗試著扮演書中的角色人物，還可以和孩子一同改編故事結尾，讓親子共讀多元化等等。閱讀——不僅是書本才能實現的親子關系的塑造，也不僅僅是幾本繪本和故事，每一個家長都需要“成長”。

游戲化的課堂不僅能讓課堂“活起來”還能讓孩子“活起來”，后期我也要突破自己原有的教育方式，大膽嘗試與孩子之間的有效互動，讓孩子愛上閱讀。

幼兒老師個人心得體會8今日欣賞由二胡演奏的代表作《二泉映月》，照例我這樣提問：“你們聽了這首樂曲有什么感受?”顧雨昕說：“太慢了，我不喜歡?！碧仆駟陶f：“我很高興，想跳舞?！边@樣的回答超過我的意想范圍，大跌眼鏡，一時間都不知道怎樣來接這話茬。

細細想來，在藝術教學中，音樂、美術、甚至是戲劇、舞蹈都是相互交叉、融合，互生互補的，由此提醒我們可以這樣來嘗試：在欣賞音樂作品時，我們也可以選用與音樂風格類似，情感基調相近的繪畫作品、舞蹈作品幫助幼兒理解音樂，再通過老師適時的引導，引發(fā)幼兒遐想、共鳴，實現老師、幼兒、藝術作品三者充分的對話。這恰恰需要老師具備良好的藝術素養(yǎng)，而藝術素養(yǎng)來自不斷積累。

于是，我對孩子們說：“每個人都說了自己的感受，那我們一起再來聽聽看《二泉映月》，演奏家講的是怎樣的一個故事呢?”我根據自己調查的關于《二泉映月》資料，一邊和幼兒聽著《二泉映月》的旋律，一邊說著瞎子二炳的故事。當我再一次提問：“你們聽了這首樂曲有什么感受?”時，倪晨鹿說：“我很難過，想哭了。”唐婉喬說：“二炳的故事太可憐了，他還在嗎?”顧雨昕說：“聽了以后，我覺得很傷心，我們可以幫助他嗎?”孩子們的情緒都被帶入《二泉映月》的世界里。

“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現美的眼睛”，在教學中遭受尷尬在所難免。藝術素養(yǎng)來自不斷積累，要轉變現狀，最直接的方法是以開放的心胸觀察，積累生活中細微的美。由于唯有留心積累方能生動詮釋。老師如此，幼兒亦如此。

幼兒老師個人心得體會隨筆3

航航小伴侶的自制力很差，上課時她坐在小椅子上想怎樣就怎樣，老師說的話她似乎聽不見下課時，想到哪里就到哪里去，根本不在老師規(guī)定的地方進行活動，等到上課的時候就找不到人，老師時常處處找她，嚴重時就批判她一頓，可她總是不見轉變，照樣我行我素，真拿她沒方法。于是，我對她進行了仔細地觀察，發(fā)現她很愛勞動，不耍小性子，比較皮，有時看到只要她能干的活就搶著干，還愛圍在老師身邊說她家里的人和事，

時間長了，我倒覺得她挺可愛，借此機會，向她講一些道理，同時向她媽媽講了她的一些優(yōu)點和不足，希望家長與我們協(xié)作來共同教育好孩子。從那以后，我也轉變了方法，專門找她的優(yōu)點，只要發(fā)現她有一點點好的地方，就馬上表揚她，過了一段時間，她真的轉變了不少，看到她的進步，我喜在心里，作為老師，這就是我最大的快樂。

周二早點吃餅干，我照例在桌上放一盤子餅干，讓孩子們自己來拿，可是品嘗過多種鮮美食品的孩子們，看到一般的鈣奶餅干，誰也不愿意來拿，有的小伴侶干脆說：“老師，我不愛吃餅干!”無論我怎么鼓動，仍有幾個小伴侶不情愿動嘴。

忽然，小文邊吃邊說：“看，我吃的是小熊餅干，是熊大和熊二最愛吃的!”我馬上有了主意，說：“熊大和熊二有力氣嗎?它們最愛吃什么?”子豪說：“熊大和熊二力氣很大!”麗暄說：“它們最愛吃小熊餅干了!”那幾個不想吃餅干的小伴侶也馬上興奮的走過來“搶”餅干了。還邊吃邊說：“好吃好吃，小熊餅干就是好吃!”

一盤子餅干一會就吃光了，好玩的餅干，讓我深深體會到了隨機引導幼兒，在輕松愉快的氣氛中完成保教任務的樂趣，和寓教育于幼兒一日生活中的重要性。

幼兒老師個人心得體會912月24日這一天，我成為“唐氏兒”清清的專職老師。當奶奶攙扶著清清，把他領到我面前，面對孩子呆滯的目光和帶有明顯“唐氏兒”特征的臉龐時，一種愛憐在我心中油然而生。

摸索中前行

據奶奶描述，清清會走路，會和人打招呼，會一些簡潔的技能?？墒钦嬲佑|下來，我發(fā)現事實并非如此。4歲半的他，如同剛學說話的嬰兒，只會發(fā)單音節(jié)，手上也沒力氣，喝水時連水杯都端不住，需要人攙扶才會用腳尖踮著走路。這讓擁有20多年教齡的我一下子懵了。沒有可借鑒的閱歷，沒有外援，我翻閱了很多與“唐氏兒”有關的資料文獻，并保持著記錄清清生活細節(jié)的習慣，摸索著一個又一個適合清清的教育方式。

我從“貼身保姆”做起。教清清喊“尹老師”的時候，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍……不厭其煩，他卻依然含糊不清地喊“尹×師”。就在我快要絕望的時候，奇跡發(fā)生了。有一天早上，清清去上廁所，我緊緊跟在身邊保護他。只見他一邊噓噓，一邊笑瞇瞇地抬頭看著我。等他噓噓完了，我蹲著幫他提了提褲子，忽然，清清小手搭在我胸口，喊了一聲“尹老師”。聲音不大，但對我來說卻如同天籟，我激動地抱住清清，讓他再喊一聲。清清又大聲地喊了一聲“尹老師”，臉上的笑容愈發(fā)地燦爛。

課題討論助力融合教育

1月下旬，江蘇省學前融合教育討論小組，在我園組織學前融合教育沙龍學習。這是我第一次聽到“融合教育”這個名詞。在各級專家的幫助和領導的支持下，我們成立了“十四所幼兒園唐氏兒學前融合教育討論”小組，“唐氏兒學前融合教育的個案討論”也獲得省級課題立項。為了提高討論的效果，我們還邀請了清清的爸爸當編外討論組員，將幼兒園中嘗試有效的教育方法在家里運用，并將效果準時反饋給我們。

討論任何事物，資料收集整理都不行或缺。從接手清清的第一天，我就有一個習慣，隨時抓拍清清的各種照片。我參照陳鶴琴給自己孩子記錄的日記模式，為清清創(chuàng)建了《幼兒園融合教育圖文集》，并在觀察的基礎上，根據實際情況自編了唐氏兒學前融合教育課程教材。每次組織教育活動前，我都專心備課，制定出清清和一般幼兒的教學活動目標。在集體活動中，充分運用多種教育策略和教育形式，使教育活動既能符合一般幼兒進展的需要，又能讓清清在原有的基礎上有所提高。教育活動結束后，我會在第一時間分析影像視頻資料，來評估課程實施的效果。

給予特殊支持

當清清逐漸適應幼兒園生活后，我引導清清參加班級集體活動，激勵孩子們和清清交伴侶。*時其他老師開展教育活動，我會提醒這位老師讓清清回答一些簡潔的問題，而有一定難度的問題，則引導清清留意傾聽同伴的回答，并讓清清重復表達。

為了讓孩子們能接納長相特殊的清清，我組織了一次“擁抱清清”活動，讓清清體會到孩子們對他的友愛，也讓孩子們學習表達愛意和關心。漸漸地，孩子們和清清相處得越來越融洽。清清有了好伴侶阿奇和小宇，我有意識地常常表揚阿奇和小宇，常常用“阿奇老師”和“小宇老師”來稱呼他們，這讓兩個孩子特殊高興，干什么都有勁兒，在班上的人氣旺極了。孩子們漸漸被帶動起來，每一個孩子都想當清清的小老師。于是，我趁熱打鐵，依次設計了“轉組小老師”、“指定小老師”、“愛心小老師”活動，推動孩子們和清清之間生生互動的融合教育。

嘗試了一段時間之后，我發(fā)現清清對音樂活動和社會活動非常感愛好，孩子們也覺得和清清在一起挺好玩，“小老師”當得一板一眼。但是我漸漸感覺到，有些融合活動會出現一般孩子“吃不飽”、清清卻覺得難度高的情況。尤其是數學活動，清清對數字熟悉模糊，使我無法將活動流暢地進行下去。再次請教專家之后，我調整教育目標，從加強清清的技能培育著手，為他將來踏入社會打基礎。

時間過得很快，清清從中班升入了大班。他現在已經是園里的小名人了，人人都熟悉他、愛惜他。他的快樂顯而易見，他的進步有目共睹。隨著對“唐氏兒學前融合教育”討論的深入，我深深感受到，融合教育不是讓融合的孩子隨班“混”讀或只隨不讀，而是老師在進行融合集體教育活動時，不僅要面對全體幼兒，更要兼顧特殊幼兒的個別輔導。

幼兒老師個人心得體會10在疫情期間，雖然我們無法在幼兒園里和同事一起研討學習，但是線上的各種培訓學習，也讓我們的理論知識在不斷的積累和豐富。特殊是在17號學