送東陽馬生序PPT部編版課件

序送東陽馬生序11常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”孟子也說：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。今天我們來學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽馬生序》。熟讀并背誦課文，能正確流暢地翻譯課文。掌握文中重點(diǎn)文言詞匯，掌握常用的實(shí)詞、虛詞。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所闡述的主要思想。學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的多種表達(dá)方式相結(jié)合和細(xì)節(jié)描寫的手法。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）（重點(diǎn)）宋濂（1310—1381），字景濂，號潛溪，謚號文憲。浦江（今屬浙江）人，元末明初文學(xué)家，曾被明太祖朱元璋譽(yù)為“開國文臣之首”。他與高啟、劉基并稱為“明初詩文三大家”其散文質(zhì)樸簡潔，或雍容典雅，各有特色。其作品有《宋濂全集》。明洪武十一年（1378），宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，他應(yīng)詔從家鄉(xiāng)浦江（浙江省浦江縣）到應(yīng)天（今江蘇南京）去朝見，同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪，宋濂寫下了此篇贈(zèng)序，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，以勉勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜?。本文是一篇?zèng)序。其中的“序”并非“序言”而是贈(zèng)言的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之分。書序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平或成書過程與宗旨，為閱讀和評價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈(zèng)序與書序的性質(zhì)不同，它始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情。往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。序嗜學(xué)加冠

被綺繡俟其欣悅一

讀一讀字音shìguānpīsìjūn（）裂xiù（）臭凍něi（）之患zhuàn（）長書二

寫一寫字形皸容餒撰三

文言知識積累文言句式1.判斷句以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。點(diǎn)撥：句前省略主語“月兒”。2.省略句撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)。點(diǎn)撥：“撰”前省略主語“馬生”，“以”后省略賓語“之”。3.倒裝句每假借于藏書之家。點(diǎn)撥：介詞結(jié)構(gòu)后置，正常語序應(yīng)為“每于藏書之家假借”。弗之怠。點(diǎn)撥：賓語前置句，否定句中代詞作賓語前置，應(yīng)為“弗怠之”。名句積累1.余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。2.以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。3.同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。4.其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！導(dǎo)思1.作者從哪幾方面來寫自己創(chuàng)造條件讀書的？艱難求學(xué)關(guān)鍵詞:以苦為樂導(dǎo)思2.太學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？與作者哪些求學(xué)經(jīng)歷形成對比？學(xué)習(xí)條件勤奮苦學(xué)導(dǎo)思3.作者認(rèn)為學(xué)有所成主要靠的是什么？學(xué)習(xí)秘訣導(dǎo)思4.作者寫這篇文章的目的是什么？勉勵(lì)告誡

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《送東陽馬生序》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。圈點(diǎn)要求原文：余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。余：我。嗜學(xué)：特別喜歡讀書。致：得到。假借：借。注釋：

我小時(shí)候就特別喜歡讀書。因?yàn)榧抑胸毟F，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，（借來）親手抄錄，計(jì)算著日期按時(shí)送還。譯文：

原文:天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。弗之?。杭础案サ≈?，不懈怠，指不放松抄錄書。弗，不。之，指代抄錄書。走：跑。逾約：超過約定期限。注釋：

天氣酷寒時(shí)，硯臺里的墨汁結(jié)成了堅(jiān)冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，我仍不放松抄錄書。抄寫完后，趕快跑去把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠閱讀各種各樣的書。譯文：

原文:既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。既：已經(jīng)，到了。加冠：古代男子到二十歲時(shí)，舉行加冠（束發(fā)戴帽）儀式，表示已成年。碩師：學(xué)問淵博的老師。游：交游。嘗：曾經(jīng)。注釋：

已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說。又擔(dān)心不能與學(xué)問淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)跑到百里之外，拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請教。譯文：

趨：疾走，跑。鄉(xiāng)之先達(dá)：當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩。執(zhí)經(jīng)叩問：拿著經(jīng)書去請教。原文:先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。稍降辭色：言辭委婉些，臉色溫和些。辭色，言辭和臉色。援疑質(zhì)理：提出疑難，詢問道理。援，引、提出。質(zhì)，詢問。

叱咄：訓(xùn)斥，呵責(zé)。俟：等待。卒：終于。注釋：

前輩道德聲望高，門人弟子擠滿了他的房間，他從未稍言辭委婉些，臉色溫和些。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵請教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，（我的）表情更為恭敬，禮貌更加周到，不敢辯解一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，（但）終于獲得一些學(xué)問。譯文：

原文:當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。篋：箱子。曳屣：拖著鞋子。皸裂：皮膚因寒冷干燥而開裂。注釋：

當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷之中。深冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。譯文：

原文:至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。僵勁：僵硬。

媵人：侍婢。這里指旅舍中的仆役。持湯沃灌：拿了熱水來澆洗。湯：熱水。沃：澆。衾：被子。逆旅：旅店。日再食：每天供給兩頓飯。注釋：

到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆役拿了熱水來澆洗，用被子圍蓋（我）身上，過了很久才暖和過來。寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的滋味享受。譯文：

原文:同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。被綺繡：穿著華麗絲綢衣服。被，同“披”。綺，有花紋或圖案的絲織品。纓：系帽的帶子。腰白玉之環(huán)：在腰間佩戴白玉環(huán)。腰，用作動(dòng)詞，在腰間佩戴。注釋：

同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著華麗的絲綢衣服，戴著有紅色帽帶、飾有寶石的帽子，在腰間佩戴白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香袋，光彩照人的樣子好像神人；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思，因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。譯文：

容臭：香袋。臭：氣味，這里指香氣。燁然：光彩照人的樣子。缊袍敝衣：破舊的衣服。缊，亂麻。敝，破。原文:蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？耄老：年老。預(yù)：參與。君子，這里指有官位的人。謬稱：錯(cuò)誤地稱說。注釋：

我（求學(xué)時(shí)）的勤勞和艱辛大概就像這樣。如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸做了官，承受著天子的恩寵光耀，追隨在公卿之后，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準(zhǔn)備接受詢問，全國也錯(cuò)誤地稱說我的姓名，更何況才能超過我的人呢？譯文：

原文:今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；諸生：指太學(xué)生。太學(xué)：我國古代設(shè)在京城的最高學(xué)府，元、明、清時(shí)期不設(shè)太學(xué)，設(shè)國子學(xué)或國子監(jiān)?？h官：這里指朝廷。廩稍：公家按時(shí)供給的糧食。裘葛：冬天的皮衣和夏天的葛衣。

遺：給予，贈(zèng)送。注釋：

如今的學(xué)生們在太學(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；譯文：

原文:坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。司業(yè)、博士：都是古代學(xué)官名。注釋：

坐在大廈之下誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣抄錄，從別人處借來然后才能看到了。譯文：

原文:其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！質(zhì)：資質(zhì)。注釋：

他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通、品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯(cuò)嗎！譯文：

原文:東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。流輩：同輩。朝：朝見。謁：拜見。撰：寫。長書：長信。贄：初次進(jìn)見尊者時(shí)所持的禮物。夷：平易。注釋：

東陽馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時(shí)，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很流暢通達(dá)，同他論辯，言辭謙和，臉色平易。譯文：

原文:自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！歸見：回家探望。詆：毀謗。驕鄉(xiāng)人：在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲。注釋：

他自己說少年時(shí)對于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱作善于學(xué)習(xí)者吧。他將要回家拜見父母雙親，我特意將自己治學(xué)的艱難告訴他。如果說我勉勵(lì)同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己的際遇好（指得到皇帝的賞識重用）而在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲，難道是了解我嘛！譯文：

1.課文開篇一句有何作用？【答案】課文開篇一句用簡潔的語言點(diǎn)明作者對讀書的熱愛?！笆葘W(xué)”一詞有統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，為全文定下了基調(diào)?！笆葘W(xué)”而家貧，由此引出求學(xué)之苦。2.“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠?！边@處細(xì)節(jié)描寫在文中有什么作用？【答案】“天大寒，硯冰堅(jiān)”說明天氣已經(jīng)冷到了滴水成冰的程度，硯臺內(nèi)結(jié)有堅(jiān)冰，書寫極困難；“手指不可屈伸”寫執(zhí)筆抄寫之艱辛。即便如此，作者仍“弗之怠”，即不敢懈怠。作者通過這一細(xì)節(jié)描寫，表明自己學(xué)習(xí)條件的艱苦，并以此來突出自己幼時(shí)求學(xué)的勤奮刻苦，意志的堅(jiān)強(qiáng)。3.

“不敢稍逾約”表現(xiàn)了作者什么特點(diǎn)？【答案】①做事認(rèn)真，麻利。②講究誠信。4.“既加冠，益慕圣賢之道?！贝司湓诮Y(jié)構(gòu)上有何作用？【答案】“既加冠，益慕圣賢之道”是過渡句，由小時(shí)過渡到成年，由幼時(shí)抄書學(xué)習(xí)的刻苦過渡到求師之艱難。5.“趨”“從”“執(zhí)”“叩”這些動(dòng)詞有何表達(dá)效果？【答案】本題運(yùn)用動(dòng)詞表達(dá)效果分析法。這一系列的動(dòng)詞，將作者求師的情景生動(dòng)地描述了出來，說明求師的艱難，同時(shí)也表現(xiàn)出作者求知的渴望與誠心。6.“色愈恭，禮愈至”這里的神態(tài)描寫有什么作用？【答案】本題運(yùn)用神態(tài)描寫作用分析法。這里的神態(tài)描寫表現(xiàn)出作者對老師的尊敬，而且兩個(gè)“愈”字傳神地表現(xiàn)出作者求知的虔誠和恭敬的態(tài)度。7.“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺”這里的環(huán)境描寫有什么作用？【答案】此題運(yùn)用自然環(huán)境描寫作用分析法。“窮冬”“烈風(fēng)”“大雪”分別從季節(jié)、氣候等特點(diǎn)著手，寫出了天氣的嚴(yán)寒和行路的艱難，襯托出作者求學(xué)的艱辛和精神的頑強(qiáng)。8.

描寫“同舍生”有何作用？【答案】用自己的“袍敝衣”與“同舍生”“被綺繡”，戴紅纓和寶石裝飾的帽子，腰里掛著白玉環(huán)、佩刀、香囊等飾物，“燁然若神人”的樣子進(jìn)行對比，突出自己不追求“口體之奉”、一心向?qū)W的精神。9.如何理解“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”這句話？【答案】這句話是作者內(nèi)心的獨(dú)白，道出了作者滿足于學(xué)習(xí)帶來的單純的快樂，不因?yàn)槲镔|(zhì)條件的欠缺而自卑的心聲。這句話體現(xiàn)了宋濂對于學(xué)習(xí)執(zhí)著的追求。10.“蓋余之勤且艱若此?！比绾卫斫膺@句話？【答案】指出自己求學(xué)的“勤且艱”，有了勤奮，一切艱難困苦都可以克服，這正是作者學(xué)有所成的根本原因。11.作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況？【答案】叩問之艱；旅途之艱；生活之苦。12.試說說“況才之過于余者乎”這句話的表達(dá)效果？【答案】最后“況才之過于余者乎”的反詰議論句承前啟后，簡而言之，人若不是天資過分低下，學(xué)無所成，就只怪自己刻苦努力不夠。從下文知道，馬生是一個(gè)勤奮好學(xué)的青年，他只要堅(jiān)持下去，其前途也是不可限量的。寥寥數(shù)字，既照應(yīng)了上文，又關(guān)聯(lián)了下文，扣緊了贈(zèng)序的主題，把自己對馬生的勸誡、勉勵(lì)和期望表現(xiàn)出來。13.作者是從哪幾個(gè)方面說明“今諸生”的優(yōu)越條件的？【答案】一無“凍餒之患”，二無“奔走之勞”，三無“求師問難之艱”，四無“借書手錄之苦”。14.通過對比，作者得出了什么結(jié)論？用反問句有什么作用？【答案】第二問運(yùn)用反問作用分析法。得出了“其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！”的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)用心不專一是“業(yè)有不精，德有不成”的根源。反問句的運(yùn)用，加強(qiáng)了語氣，增強(qiáng)了表達(dá)效果。15.作者從哪幾方面對馬生進(jìn)行贊美？【答案】首先贊揚(yáng)他賢能而擅長學(xué)習(xí)；接著贊揚(yáng)馬生文章寫得流暢通達(dá)；最后贊揚(yáng)馬生求學(xué)問師的態(tài)度謙恭。16.本段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？在文中有什么作用？【答案】主要運(yùn)用了議論、抒情，作用是點(diǎn)明主旨，動(dòng)之以情，曉之以理，表達(dá)對馬生學(xué)有所成的期望之情。【答案】本文是長輩給晚輩的臨別贈(zèng)言，作者既要使晚輩有所得益，又不宜板起面孔說教，于是，作者就采用了現(xiàn)身說法的形式，敘述了自己當(dāng)年讀書的艱難、從師學(xué)習(xí)的艱辛和學(xué)習(xí)的勤奮。這樣既含教誨，又懷勉勵(lì)，讀來親切感人，很有說服力。1.【難點(diǎn)探究】作者寫作本文是為了勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，為什么從自身寫起？【答案】作者主要從無書、無師、求學(xué)中途艱難、學(xué)習(xí)生活艱苦四個(gè)方面描寫求學(xué)過程的艱辛。面對艱難，作者以堅(jiān)韌的意志、勤學(xué)的精神一一克服，終有所成。他用精神的富足戰(zhàn)勝了生活上的貧困。知識的積累和精神的充實(shí)，是學(xué)子讀書的必備條件，我們應(yīng)當(dāng)以此為鑒。2．【難點(diǎn)探究】作者求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他為什么能克服這些困難？送東陽馬生序?qū)Ρ惹髮W(xué)勤求學(xué)艱手自筆錄，計(jì)日以還不敢稍逾約趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問遇其叱咄，色愈恭，禮愈至余：足膚皸裂而不知四支僵勁不能動(dòng)無鮮肥滋味之享不知口體之奉不若人同舍生：被綺繡戴朱纓寶飾之帽腰白玉之環(huán)左佩刀右備容臭燁然若神人艱苦求學(xué)——卒有所獲——勤奮學(xué)習(xí)（自勵(lì)：勵(lì)人）在這篇贈(zèng)序里，作者敘述個(gè)人早年虛心求學(xué)和勤苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，生動(dòng)而具體地描述了自己借書求師之難，饑寒奔走之苦，并與太學(xué)生優(yōu)越的條件加以對比，有力地說明學(xué)業(yè)能否有所成就，主要在于主觀努力，不在天資的高下和條件的優(yōu)劣，以勉勵(lì)青年人珍惜良好的讀書環(huán)境，專心治學(xué)。1.記敘、描寫、議論自然結(jié)合。本文以記敘為主，敘述中又有適當(dāng)?shù)拿鑼懞妥h論，給文章增添了不少文采。比如，寫求師的情景時(shí)，“門人弟子填其室，未嘗稍降辭色”，形象地描繪出“先達(dá)”莊重、嚴(yán)肅的態(tài)度，同時(shí)也寫出了自己求教時(shí)的謙虛和恭敬——“立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請”。寫同舍諸生的服飾，采用了細(xì)節(jié)描寫的方法，寫了同舍諸生的衣服、帽子、玉環(huán)，腰間的佩刀和香袋，用同舍諸生華貴的服飾襯托自己“缊袍敝衣”的艱苦。文章在記敘和描寫的同時(shí)還穿插了議論，突出了文章的中心思想，如：“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。”三種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，生動(dòng)地刻畫了人物形象，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)性。2.采取對比的方式，闡明道理。如文中將同舍生的奢華穿戴和自己破舊的衣服對比，將今日太學(xué)生的優(yōu)越學(xué)習(xí)條件和自己艱苦的學(xué)習(xí)生活對比，說明業(yè)有不精、德有不成，是因?yàn)橛眯牟粚?，不知勤苦求學(xué)。11送東陽馬生序1．給下列加點(diǎn)的字注音。同舍(

)生叱咄(

)皸(

)裂

燁(

)然嗜(

)學(xué)逾(

)約負(fù)篋(

)曳屣(

)

媵(

)人缊(

)袍敝(

)衣容臭(

)shè????????????duōjūnyèshìyúqièxǐyìng

yùnbìxiù2．解釋下列句中的加點(diǎn)詞。(1)無從致書以觀致：______________________________(2)以是人多以書假余是：______________________________(3)既加冠既：__________________________________(4)又患無碩師名人與游游：_____________________________(5)門人弟子填其室填：________________________________(6)禮愈至至：__________________________________(7)俟其欣悅俟：___________________________________(8)日再食再：____________________________________(9)生以鄉(xiāng)人子謁余謁：________________________________得到。此，這樣。???????已經(jīng)。交往，外出求學(xué)。擠滿。周到。??等待。兩次。拜見。3．下列句子中加點(diǎn)詞古今意義相同的一項(xiàng)是(

)A．無從致書以觀B．錄畢，走送之C．媵人持湯沃灌D．以是人多以書假余A【點(diǎn)撥】A項(xiàng)“觀”古今義都是“看”。????4．翻譯下列句子。(1)余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。(2)當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。我卻穿著破舊的衣服，置身于他們當(dāng)中，但沒有一點(diǎn)兒羨慕他們的意思。當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。示例：①鑿壁偷光②懸梁刺股5．請從你的積累中找出古人“好學(xué)”的兩個(gè)成語寫下來。6．根據(jù)要求，用課文原句完成問題。(1)揭示作者從小就愛學(xué)習(xí)的句子：(2)最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子：(3)同舍生“燁然若神人”，作者卻“略無慕艷意”的原因：余幼時(shí)即嗜學(xué)。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。7．填空?！端蜄|陽馬生序》選自《______________》，作者_(dá)________，____________(朝代)文學(xué)家，字________，浦江(今屬浙江)人。生，對晚輩讀書人的稱呼；序，是一種文體，有________和________之分。宋濂全集宋濂元末明初景濂書序贈(zèng)序[2018?合肥廬陽區(qū)期末]閱讀“余幼時(shí)即嗜學(xué)……蓋余之勤且艱若此”，回答問題。8．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。(1)嘗趨百里外嘗：_____________________________________(2)從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問叩問：___________________________(3)右備容臭臭：_____________________________________(4)同舍生皆被綺繡被：_________________________________一、課文研讀曾經(jīng)。????請教。香氣。同“披”，這里是“穿”的意思?9．翻譯下列句子。(1)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。(2)俟其欣悅，則又請焉。因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。等到他高興時(shí)，(我)就又向他請教。10．選文中作者的求學(xué)艱難表現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。抄書之艱、叩問之難、旅途之艱、生活之苦。11．宋濂對先達(dá)的態(tài)度對你有何啟示？對師長要尊敬、有禮貌。12．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。(1)錄畢，走送之走：________________________________(2)以是人多以書假余以是：_______________________________(3)色愈恭，禮愈至至：_____________________________(4)士大夫造門乞文者造：______________________________(5)數(shù)問宋先生起居無恙否數(shù)：____________________________請同學(xué)們看《點(diǎn)撥訓(xùn)練》第39頁第12-15題。跑。?????【點(diǎn)撥】本題考查文言詞語含義的能力。因此。周到。到，往。?多次。13．翻譯下列句子。(1)先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室。(2)自少至老，未嘗一日去書卷。(有道德有學(xué)問的)前輩道德聲望高，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子?！军c(diǎn)撥】本題考查翻譯語句，回到語境中，直譯為主，意譯為輔。從年少到年老，不曾有一天離開書卷。14．培根說，讀書“補(bǔ)天然之不足”“足以長才”。兩段選文中，各有一句話通過宋濂的讀書經(jīng)歷證明了這兩句名言。這兩句話分別是【甲】文中的“_____________________________”和【乙】文中的“________________”?！军c(diǎn)撥】本題考查理解句意，理解這兩句話的意思，在原文中找出表達(dá)這樣意思的句子。(故余雖愚，)卒獲有所聞?dòng)趯W(xué)無所不通15．結(jié)合【甲】【乙】兩文，論述宋濂在讀書上的哪些品質(zhì)值得借鑒。勤奮刻苦：在惡劣的環(huán)境下為了讀書，每天抄書，準(zhǔn)時(shí)送還；不辭辛苦去請教前輩。【點(diǎn)撥】本題考查品析人物形象。16．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。(1)王生益慍慍：______________