廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2020年初中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文試題（解析版）

2020年廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)初中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文一、積累運(yùn)用（共22分）1.下面依序填入括號(hào)的字音或字形，完全正確的一項(xiàng)是（）當(dāng)我們把自己的精神小屋建筑得美觀結(jié)（）實(shí)、儲(chǔ)物豐富之后，不妨擴(kuò)大疆域，增修新舍，矗（）立我們的精神大廈，開(kāi)拓我們的精神（）野。因?yàn)?，精神的宇宙是如此的（）闊啊。A.jiéchù曠寥 B.jiēchù曠遼C.jiézhù獷寥 D.jiēzhù獷遼【答案】B【解析】【詳解】結(jié)——jiē，結(jié)實(shí)：牢固，堅(jiān)固。?！猚hù，矗立：高聳直立。曠野：空曠遼闊的原野。遼闊：寬闊的，廣闊的。故選B。2.下面依序填入橫線的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，完全正確的一項(xiàng)是（）不求甚解這句話最早是陶淵明說(shuō)的，他在①五柳先生傳①這篇短文中寫(xiě)道②“好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食?！比藗兺蛔プ∷f(shuō)的前一句話，而丟了他說(shuō)的后一句話，因此，就對(duì)陶淵明的讀書(shū)態(tài)度很不滿意，這是何苦來(lái)呢③他說(shuō)的前后兩句話緊緊相連④交互闡明，意思非常清楚。A.①書(shū)名號(hào)②冒號(hào)③問(wèn)號(hào)④逗號(hào) B.①引號(hào)②冒號(hào)③問(wèn)號(hào)④逗號(hào)C.①書(shū)名號(hào)②逗號(hào)③問(wèn)號(hào)④頓號(hào) D.①引號(hào)②逗號(hào)③句號(hào)④頓號(hào)【答案】A【解析】【詳解】①處《五柳先生傳》是文章，用書(shū)名號(hào)；②處引用短文中的語(yǔ)言，在提示性話語(yǔ)“寫(xiě)道”之后用冒號(hào)，表示提起下文；③處“這是何苦來(lái)呢”反問(wèn)語(yǔ)氣，句尾用問(wèn)號(hào)；④處“他說(shuō)的前后兩句話緊緊相連”“交互闡明”是一個(gè)句子中的兩個(gè)分句，之間用逗號(hào)表示停頓。故選A。3.下面加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）A.庚子年夏至，一場(chǎng)“日環(huán)食”天文景觀現(xiàn)身天宇，奇特景象震耳欲聾，吸引觀者無(wú)數(shù)。B.測(cè)量珠峰的所有裝備無(wú)需脫手套即可一健操作，科技底氣讓“攀登者”更加心無(wú)旁騖。C.北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)旅游資源豐富多樣，沿海沿邊特色濃郁，游客紛至沓來(lái)，在此尋幽探秘。D.順境和逆境都是人生常態(tài)，不因成功而固步自封，也不因挫折而一蹶不振，此之謂智?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】A.震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。不能用于形容所看到的“奇特景象”，適用對(duì)象有誤；B.心無(wú)旁騖：心思沒(méi)有另外的追求，形容心思集中，專(zhuān)心致志。符合語(yǔ)境，使用正確；C.紛至沓來(lái)：形容接連不斷的到來(lái)。符合語(yǔ)境，使用正確；D.固步自封：比喻守著老一套，不求進(jìn)步。符合語(yǔ)境，使用正確；故選A。4.下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.疫情過(guò)后各地中小學(xué)陸續(xù)復(fù)課，學(xué)校深入排查各類(lèi)隱患，全力營(yíng)造安全穩(wěn)定校園。B.中國(guó)人素有家國(guó)情懷，理解家與國(guó)的密切關(guān)系，傳承愛(ài)國(guó)精神是中華兒女的必修課。C.線上教學(xué)是否高質(zhì)有效，關(guān)鍵要看教師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。D.家風(fēng)建設(shè)是家事更是國(guó)事，家風(fēng)不僅關(guān)系社會(huì)風(fēng)氣的形成，而且對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)影響至深。【答案】B【解析】【詳解】A.成分殘缺，應(yīng)在句末加“環(huán)境”；C.兩面對(duì)一面，在“突破”和“改進(jìn)”前加上“能否”；D.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“家風(fēng)不僅對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)影響至深，而且關(guān)系社會(huì)風(fēng)氣的形成”；故選B。5.下面語(yǔ)境中，應(yīng)對(duì)交流最得體的一項(xiàng)是（）收假返校，炎興從家鄉(xiāng)帶來(lái)了些土特產(chǎn)，還有母親親手腌制的酸豆角，在宿舍里分給同學(xué)，大家一邊品嘗一邊說(shuō)笑。嘉平抓起一把花生，悻悻地說(shuō)：“有這等好事？我那里就是缺少些土特產(chǎn)，不然我也會(huì)帶來(lái)和大家一起分享的?！碧靸?cè)坐在床沿，頭也不拍，說(shuō)：“其實(shí)吧，所謂特產(chǎn)，沒(méi)有一樣好吃的，徒有虛名而已！”義熙快言快語(yǔ)：“尤其是自己家腌制的食物，既不衛(wèi)生也不健康，最好少吃……”炎興猶豫了幾秒，不知道還要不要送?！拔易钕矚g土特產(chǎn)啦！”元豐推門(mén)而入，“家鄉(xiāng)的味道，走到哪里都丟不掉！不是有那么一句話嗎——‘味蕾的深淺決定著一個(gè)人鄉(xiāng)愁的輕重’?！闭f(shuō)完了話，便從炎興的手里接過(guò)一瓶酸豆角，打開(kāi)，嚼了起來(lái)……A.嘉平 B.天冊(cè) C.義熙 D.元豐【答案】D【解析】【詳解】A.“悻悻”意思是怨恨失意的樣子；“有這等好事？”是反問(wèn)句，帶有諷刺之意。語(yǔ)言不得體；B.“所謂特產(chǎn)，沒(méi)有一樣好吃的，徒有虛名而已！”是對(duì)炎興家鄉(xiāng)特產(chǎn)的否定，也是對(duì)炎興滿腔熱情的否定。語(yǔ)言不得體；C.“尤其是自己家腌制的食物，既不衛(wèi)生也不健康，最好少吃……”是對(duì)炎興帶來(lái)的母親親手腌制的酸豆角的否定與打擊。語(yǔ)言不得體；D.“我最喜歡土特產(chǎn)啦！”“家鄉(xiāng)的味道，走到哪里都丟不掉！”是對(duì)炎興帶來(lái)的家鄉(xiāng)土特產(chǎn)的肯定與接納，并將家鄉(xiāng)特產(chǎn)與思鄉(xiāng)之情聯(lián)系在了一起。表達(dá)得體；故選D。

6.經(jīng)典名著往往情節(jié)動(dòng)人，形象鮮明，亦有風(fēng)俗民情的細(xì)致描繪，下面對(duì)名著語(yǔ)段的出處及所述節(jié)日判斷正確的一項(xiàng)是（）不覺(jué)光陰迅速，又早春盡夏來(lái)，藐賓節(jié)至，梁中書(shū)與蔡夫人在后堂家宴，慶賀佳節(jié)，但見(jiàn)：盆栽綠艾，瓶插紅榴。水晶簾卷蝦須，錦繡屏開(kāi)孔雀，菖蒲切玉，佳人笑捧紫霞杯；角黍堆銀，美女高擎青玉案。食烹異品，果獻(xiàn)時(shí)新。葵扇風(fēng)中，奏一派聲清韻美；荷衣香里，出百般舞態(tài)嬌姿。A.《儒林外史》端午節(jié) B.《水游傳》端午節(jié)C.《聊齋志異》重陽(yáng)節(jié) D.《西游記》重陽(yáng)節(jié)【答案】B【解析】【詳解】根據(jù)選段中提到的“梁中書(shū)與蔡夫人”可知選段出自《水游傳》，梁中書(shū)是《水滸傳》中登場(chǎng)的人物，北京大名府(今河北邯鄲大名縣)知府，太師蔡京的女婿。曾收留楊志在自己麾下做提轄，后來(lái)因抓了盧俊義和石秀，引來(lái)梁山人馬三打大名府，大名府被攻陷后，梁中書(shū)驚慌出逃。根據(jù)選段中提到的“盆栽綠艾”和“菖蒲切玉”可知選段中提到的節(jié)日是端午節(jié)。端午節(jié)有家家戶戶掛艾草的習(xí)俗，人們把將艾葉懸于空中，剪成虎形，婦人爭(zhēng)相佩戴，以避邪驅(qū)瘴。菖蒲有香氣，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中可防疫驅(qū)邪的靈草，故端午節(jié)也有插菖蒲的習(xí)俗。7.根據(jù)上下文的提示，完成默寫(xiě)。（1）成語(yǔ)是中國(guó)語(yǔ)言文化的縮影，尤其是那些藏在古詩(shī)文中的成語(yǔ)，它蘊(yùn)含的智慧與醇厚讓人回味無(wú)窮。比如，比喻在困境中遇到轉(zhuǎn)機(jī)的“柳暗花明”出自陸游《游山西村》的頷聯(lián)①“_____________，_____________”；又如，“臨危受命”出自諸葛亮《出師表》中的②“_____________，_____________，”意指在危難之際接受任命。另外，詩(shī)詞中化用成語(yǔ)的也不少，比如，秋瑾在《滿江紅》一詞中的③“_____________，_____________，”就用了“四面楚歌”這個(gè)成語(yǔ)典故。（2）李益的《夜上受降城聞笛》是中唐絕句中的名作，它將詩(shī)情畫(huà)意與音樂(lè)美熔為一爐，意境渾成，簡(jiǎn)潔空靈；因而被譜入弦管，為天下傳唱，請(qǐng)將這首詩(shī)完整默寫(xiě)出來(lái)。_________________________________________________【答案】(1).山重水復(fù)疑無(wú)路(2).柳暗花明又一村(3).受任于敗軍之際(4).奉命于危難之間(5).四面歌殘終破楚(6).八年風(fēng)味徒思浙(7).回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜，不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！窘馕觥俊驹斀狻孔⒁庖韵略~語(yǔ)容易寫(xiě)錯(cuò)字形：疑、之際、徒、回樂(lè)烽、蘆管等。此外，“柳暗花明”不能寫(xiě)成“柳岸花明”。

二、閱讀理解（共38分）（一）8.下面對(duì)詞作賞析有誤的一項(xiàng)是（）漁家傲李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！A.開(kāi)頭兩句精用“接”“連”“轉(zhuǎn)”“舞”四個(gè)動(dòng)詞，開(kāi)篇即宏闊大氣，畫(huà)面感強(qiáng)，意象鮮明，意蘊(yùn)朦朧，想象奇特，境界浪漫。B.“殷勤問(wèn)我歸何處”，天語(yǔ)問(wèn)“歸”，殷勤殷切，隨后詞人嗟嘆，卻道詩(shī)文何用，語(yǔ)藏艱辛苦悶，看似答非所問(wèn)，實(shí)則意脈承接連貫。C.“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉”用了《莊子》寓言中大鵬扶搖而上九萬(wàn)里的典故，詞人想象自己乘著大鵬飛到三山，以大鵬翱翔表露雄闊胸襟。D.這首詞以豪邁清空的意境，雄健矯拔的筆力，刻畫(huà)了李清照的精神世界；梁?jiǎn)⒊u(píng)論說(shuō)“此絕似蘇辛派”，指出了此詞豪放的特色?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】C．“詞人想象自己乘著大鵬飛到三山，以大鵬翱翔表露雄闊胸襟?！庇姓`，應(yīng)為詞人想象自己借著托起大鵬的狂風(fēng)，乘坐蓬舟直往傳說(shuō)中的三座仙山而去，從而表現(xiàn)了自己的雄闊胸襟。故選C。（二）【甲】世有伯樂(lè)，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂(lè)不常有，故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也?。ㄟx自《韓昌黎文集校注》卷一）【乙】上①令封德彝②舉賢，久無(wú)所舉，上詰之，對(duì)曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所長(zhǎng)。古之致治者③，豈借才于異代乎？正患己不能知，安可誣一世之人？”德彝慚而退。（選自《資治通鑒·唐紀(jì)八》）[注釋]①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：名倫，字德彝，唐代官員，官至尚書(shū)右仆射。③致治者：使國(guó)家達(dá)到大治的人。9.下面句子中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）A.故雖有名馬/名之者誰(shuí)B.正患已不能知/患無(wú)碩師名人與游C.而伯樂(lè)不常有/德彝慚而退D.雖有千里之能/上詰之10.下面句子節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（）A.食馬者/不知其能千里/而食也 B.且/欲與常馬等/不可得C.但于/今未有奇/才耳 D.安可/誣一世之人11.下面對(duì)選文理解分析有誤的一項(xiàng)是（）A.甲文多次提到“千里馬”，方式多樣，直稱(chēng)正面提及，表述嚴(yán)正；暗稱(chēng)如“名馬”，表述委婉，意在其中，代稱(chēng)如“其”“之”，表意簡(jiǎn)潔含蓄。B.乙文通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻面人物，“上令封德彝舉貸”“上詰之”“豈借才于異代乎”體現(xiàn)唐太宗的焦急與不滿，塑造出唐太宗求賢若渴的人物形象。C.甲乙兩文在寫(xiě)法上有所不同，在表達(dá)方式上，甲文偏重議論，乙文偏重記敘；甲文采用托物寓意手法，行文中洋溢不平與悲憤，乙文直述其事。D.甲乙兩文都講有關(guān)人才的問(wèn)題，但著眼點(diǎn)不同，甲文主要闡述了“天下無(wú)馬”的觀點(diǎn)，乙文則把關(guān)注點(diǎn)放在如何選拔任用人才上。12.把選文中畫(huà)線句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）馬之千里者，一食或盡粟一石。（2）君子用人如器，各取所長(zhǎng)。13.甲文哪一句話可以用來(lái)形容乙文的封德彝？結(jié)合對(duì)唐太宗的話的理解，你認(rèn)為封錦彝存在哪些問(wèn)題？14.假如可以“借才于異代”，你會(huì)向唐太家舉薦誰(shuí)？請(qǐng)從初中階段所學(xué)的課文中選擇一個(gè)古代人物，并從“德”“才”兩方面具體說(shuō)出他的長(zhǎng)處?！敬鸢浮?.B10.C11.D12.（1）日行千里的馬，一頓有時(shí)能吃下一石糧食。（2）君子用人跟用器物一樣，都要選用它的長(zhǎng)處。13.句子：其真不知馬也問(wèn)題：不能知人善用、善取其才；不善于自省，遇事推責(zé)。14.示例一：我推薦唐睢，因?yàn)樘祁≡趪?guó)家危難之際能臨危受命，挺身而出，有一顆愛(ài)國(guó)之心；而且他能言善辯，足智多謀，處事不驚，是一個(gè)不可多得的治國(guó)人才。示例二：我推薦范仲淹，他憂國(guó)憂民，有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的情懷；他軍事才能卓越，鎮(zhèn)守西北邊疆，抗擊西夏入侵，為國(guó)立功。【解析】【9題詳解】本題考查一詞多義。A.名貴/命名；B.都是“擔(dān)心”的意思；C.表轉(zhuǎn)折關(guān)系/表修飾關(guān)系；D.助詞，的/代詞，他，指封德彝；故選B?！?0題詳解】本題考查文言文語(yǔ)句的句讀。C.句意是：只是當(dāng)今沒(méi)有杰出的人才罷了。故正確停頓為“但/于今/未有奇才耳”；所以C項(xiàng)錯(cuò)誤；故選C?！?1題詳解】本題考查對(duì)內(nèi)容的分析與理解。D.甲文主要闡述了“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”的觀點(diǎn)，所以D項(xiàng)錯(cuò)誤；故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。本題在翻譯時(shí)要注意以下詞語(yǔ)的意思：（1）之，定語(yǔ)后置；千里，名詞作動(dòng)詞，日行千里；一食，吃一次；或，有時(shí)；盡，完；石，容量單位，十斗為一石。（2）如，好像；器，名詞作動(dòng)詞，用器物；取，選?。婚L(zhǎng)，長(zhǎng)處?！?3題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和運(yùn)用。第一問(wèn)：由“非不盡心，但于今未有奇才耳”可知，封德彝沒(méi)有找到人才；由“正患己不能知，安可誣一世之人”可知，封德彝不能善取人才。這種情況與甲文中的“其真不知馬也”一樣。第二問(wèn)：由“君子用人如器，各取所長(zhǎng)”可知，封德彝不能知人善用，不善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處；由“正患己不能知，安可誣一世之人”可知，封德彝不善于自我反省，遇事推責(zé)?！?4題詳解】本題考查對(duì)內(nèi)容理解的遷移拓展能力。注意題干要求，一是要選取古代人物，二要從“德”“才”兩方面具體說(shuō)出他的長(zhǎng)處。

示例：我推薦諸葛亮，他忠心輔佐劉備，殫精竭慮，夙興夜寐，為蜀漢政權(quán)鞠躬盡瘁，死而后已；而且他足智多謀，草船借箭、隆中對(duì)、空城計(jì)、火燒博望等等都展現(xiàn)了他卓越的軍事才能?！军c(diǎn)睛】譯文：【甲】世上先有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂(lè)不常有。所以雖然有名貴的馬，也只能辱沒(méi)在仆役的手中，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱(chēng)。日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能日行千里而像普通的馬一樣來(lái)喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和美德不能表現(xiàn)在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？不按照驅(qū)使千里馬的正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽(tīng)千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對(duì)它，說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬！”唉，難道真的沒(méi)有千里馬嗎？大概是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧！【乙】唐太宗讓封德彝舉薦賢能的人，過(guò)了很久，封德彝也沒(méi)有舉薦一個(gè)人，太宗責(zé)問(wèn)他，他回答說(shuō)：“不是我不盡心去做，只是當(dāng)今沒(méi)有杰出的人才罷了！”太宗說(shuō)：“君子用人跟用器物一樣，都要選用它的長(zhǎng)處。自古治理國(guó)家達(dá)到大治的人，難道是向別的朝代去借人才來(lái)用的嗎？我們只是憂慮自己不能辨識(shí)人才，怎么可以冤枉當(dāng)今一世的人呢？”德彝慚愧地走了。（三）中國(guó)陶瓷史上最重要的一頁(yè)：釉陶的開(kāi)始①如圖所示，黃綠釉壓印席紋陶尊，高27厘米，口徑27厘米，鄭州出土，屬商中期，公元前1500—公元前1400年。這件大口、高頸、肩腹界線分明、深腹平底的裝水酒陶尊，造型簡(jiǎn)單，很難給予人太多的美感，卻在中國(guó)陶瓷史上有著重要的地位，因?yàn)樗亲钤绲挠杏蕴掌髦?。釉彩是陶器成為瓷的重要條件，這件酒器除了肩部的壓印席子紋與腹部條紋外，在器表全部及口部?jī)?nèi)緣，都有一層特別的姜黃色的薄釉。有幾處釉層聚積比較厚而呈現(xiàn)深綠色，略有缺陷。②釉是附在陶器表面的薄層玻璃質(zhì)，因?yàn)樗V物質(zhì)與量的不同而有透明及各種顏色的差異。人們?cè)诰嘟?.5萬(wàn)年前就開(kāi)始燒造陶器，到了3000多年前才因偶然的因素而領(lǐng)悟到釉彩的生成原理，但要到公元2世紀(jì)東漢時(shí)期生產(chǎn)青瓷時(shí)，才開(kāi)始注重釉的使用。此后的陶器就很少不使用釉彩裝飾了。③從商代到漢代偶爾會(huì)發(fā)現(xiàn)陶器的器內(nèi)底部不必上釉的地方有釉彩的殘跡，外表卻未施用釉彩，推測(cè)其成因是因?yàn)樽鳛槿剂系牟莼遥ê}）偶然飛落在陶器內(nèi)，最后燒出顏色晶瑩的表層，并不是人們有意燒造的，由此可以猜到，這種有顏色的晶瑩表層引起了人們的注意，從而發(fā)現(xiàn)是草灰所造成的，更進(jìn)而在實(shí)踐中驗(yàn)證，將草灰溶解于水中并涂抹在器物的表面，形成了鈣質(zhì)玻璃化的施釉效果。④釉彩的呈色得自所含的鐵被氧化的結(jié)果，在氧化焰中燒制的為黃綠色，比較容易脫落；在還原焰中燒制的呈青灰色，釉層較薄但是比較均勻，釉層不但可以使陶器表面美麗光滑，也更不容易滲水，相當(dāng)實(shí)用，以草灰制造而成的釉層，經(jīng)常會(huì)聚而不散，導(dǎo)致陶器的釉層厚薄不均，表而斑點(diǎn)零落，看起來(lái)像麻子一般，并不是很理想?？赡芤?yàn)檫@個(gè)原因，以草灰燒制成釉層的成品并不多。人們漸漸改進(jìn)技術(shù)，嘗試使用石灰石碾成粉末，加以適度的黏土配制釉料，這種方式燒成的釉彩叫石灰釉。石灰釉也有它的毛病，因?yàn)檫@種釉的流動(dòng)性太好，如果在陶器的整個(gè)表面都涂上這種釉料，玻璃質(zhì)的釉彩會(huì)沿著器表流下而粘在地上，強(qiáng)制剝?nèi)【蜁?huì)損害器物的完整性，所以器物的底部一定要留下相當(dāng)?shù)目臻g，免得釉彩與地面膠結(jié)，釉陶的生產(chǎn)到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期逐漸增加，施釉的技術(shù)也得到改進(jìn)。到了東漢時(shí)期，浙江地區(qū)的陶匠把大部分的缺點(diǎn)都克服了，生產(chǎn)出釉色穩(wěn)定、流釉慢的成品，因?yàn)橛陨呵?，所以名之為青瓷。這時(shí)雖然開(kāi)始大量制作日用器，但仍是屬于價(jià)格昂貴的制品。⑤中國(guó)人和西方人對(duì)于瓷的定義有些不同。中國(guó)文物界大致上把有施釉的陶器都稱(chēng)之為瓷，所以稱(chēng)商代的釉陶為原始瓷器。但是西方對(duì)瓷的定義比較嚴(yán)格，胎體堅(jiān)硬的浙江青瓷，他們認(rèn)為只屬于硬陶。還要等把器胎的含鐵量降到更少，燒結(jié)的溫度也提高到1300攝氏度，呈色潔白，滲水率低，胎質(zhì)堅(jiān)實(shí)，叩之聲音悅耳，這樣才算是真正的瓷器。中國(guó)在公元9世紀(jì)后期終于最先燒制出符合于嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的真正瓷器，并博得China的美名。（選自《返來(lái)長(zhǎng)安過(guò)一天：漢字與文物的故事》）15.下面關(guān)于“釉陶”的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A.商中期的黃綠釉壓印席紋陶尊在中國(guó)陶瓷史上有著重要的地位，是最早的有釉陶器B.釉是附在陶器表面的薄層玻璃質(zhì)，所含礦物質(zhì)與量的不同會(huì)有透明及各種顏色差異。C.陶器釉層厚薄不均，表面斑點(diǎn)零落，是以草灰制成的釉層，經(jīng)常聚而不散導(dǎo)致的。D.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期施釉技術(shù)得到改進(jìn)，到了東漢，釉陶日用器得以大量制作，但價(jià)格仍昂貴。16.下面對(duì)本文分析有誤的一項(xiàng)是（）A.題目提示本文的說(shuō)明對(duì)象，并強(qiáng)調(diào)了說(shuō)明對(duì)象的歷史價(jià)值，對(duì)閱讀起到提領(lǐng)作用。B.第④段中的加點(diǎn)詞“大部分”貌似模糊，實(shí)則準(zhǔn)確，反映了青瓷制造的客觀實(shí)際。C.第⑤段比較了中西方對(duì)于“瓷”定義上的差異，強(qiáng)調(diào)中國(guó)最早燒制出真正的瓷器。D.文章按照時(shí)間順序，說(shuō)明中國(guó)陶瓷史上釉陶由發(fā)現(xiàn)到改進(jìn)，再到發(fā)展的歷史過(guò)程。17.下面說(shuō)法與原文意思不相符的一項(xiàng)是（）A.釉彩是陶器成為瓷的重要條件，釉彩的生成原理到了3000多年前才因偶然因素領(lǐng)悟。B.實(shí)踐驗(yàn)證，草灰溶解于水中并涂抹在器物的表面，會(huì)形成鈣質(zhì)玻璃化的施釉效果。C.流動(dòng)性差的石灰釉是用石灰石碾成粉末，加以適度的黏土配制釉料燒制而成的釉彩。D.西方定義瓷器：器胎含鐵量少，燒結(jié)溫度1300℃，色白胎實(shí)，滲水率低，叩聲悅耳?！敬鸢浮?5.A16.D17.C【解析】【15題詳解】A．根據(jù)第一段中的“因?yàn)樗亲钤绲挠杏蕴掌髦弧笨芍卷?xiàng)“是最早的有釉陶器”表述有誤。故選A?！?6題詳解】D．本文說(shuō)明了中國(guó)陶瓷史上釉陶由發(fā)現(xiàn)到改進(jìn)，再到發(fā)展的歷史過(guò)程。此為邏輯順序，本項(xiàng)“時(shí)間順序”有誤。故選D?！?7題詳解】C．根據(jù)第四段中的“石灰釉也有它的毛病，因?yàn)檫@種釉的流動(dòng)性太好”可知本項(xiàng)“流動(dòng)性差的石灰釉”表述有誤。故選C?！军c(diǎn)睛】解答信息篩選與整合題，通常的做法是：提取綜合，重組輸出?？梢苑譃橐韵氯齻€(gè)步驟：（1）從文中準(zhǔn)確而迅速地捕捉、篩選、提取出所需的信息；（2）合理地概括信息；（3）按照一定的要求加工信息。在提取信息過(guò)程中要注意，有時(shí)如果文段中是幾層并列的內(nèi)容，就需要把幾個(gè)意思聯(lián)結(jié)，歸納出一個(gè)主要意思；如果文段中有結(jié)構(gòu)類(lèi)似的詞語(yǔ)、短語(yǔ)或者句子，那么這些往往是所要找的幾個(gè)要點(diǎn)。其次還可以抓住關(guān)鍵的標(biāo)志詞尋找要點(diǎn)，如“除了”“還有”“另外”等。（四）我的家鄉(xiāng)汪曾祺①我的家鄉(xiāng)是一個(gè)水鄉(xiāng)，我是在水邊長(zhǎng)大的，耳目之所接，無(wú)非是水。水影響了我的性格，也影響了我的作品的風(fēng)格。②我的家鄉(xiāng)高郵在京杭大運(yùn)河的下面，我小時(shí)候常常到運(yùn)河堤上去玩，我讀的小學(xué)的西面是一片菜園，穿過(guò)菜園就是河堤。我的大姑媽的家，出門(mén)西望，就看見(jiàn)爬上河堤的石級(jí)。這段河堤有石級(jí)，因此地名“御碼頭”，康熙或乾隆曾在此泊舟登岸。運(yùn)河是一條“懸河”，河底比東堤下的地面高，據(jù)說(shuō)河堤和墻垛子一般高，站在河堤上，可以俯瞰堤下街道房屋，我們幾個(gè)同學(xué)，可以指認(rèn)哪一處的屋頂是誰(shuí)家的。城外的孩子放風(fēng)箏，風(fēng)箏在我們腳下飄。城里人家養(yǎng)鴿子，鴿子飛過(guò)來(lái)，我們看到的是鴿子的背。幾只野鴨子貼水飛向東，過(guò)了河堤，下面的人看見(jiàn)野鴨子飛得高高的。③我們看船。運(yùn)河里有大船，上水的大船多撐篙。弄船的脫光了上身，使勁把篙子梢頭頂上肩窩處，在船側(cè)窄窄的舷板上，從船頭一步一步走到船尾，然后拖著篙子走回船頭，欶的一聲把篙子投進(jìn)水里，扎到河底，又頂著篙子，一步一步向船尾，如是往復(fù)不停。大船上用的船篙甚長(zhǎng)而極粗，篙頭如飯碗大，有鋒利的鐵尖。使篙的通常是兩個(gè)人，船左右舷各一個(gè)；有時(shí)只一個(gè)人，在一邊。這條船的水程，實(shí)際上是他們用腳一步一步走出來(lái)的，這種船多是重載，船幫吃水甚低，幾乎要漫到船上來(lái)，這些撐篙男人都極精壯，渾身作古銅色。他們是不說(shuō)話的，大都眉棱很高，眉毛很重，因?yàn)殚L(zhǎng)年注視著流動(dòng)的水，故目光清明堅(jiān)定。④看打魚(yú)。在運(yùn)河里打魚(yú)的多用魚(yú)鷹。一般都是兩條船，一船八只魚(yú)鷹。有時(shí)也會(huì)有三條、四條，排成陣勢(shì)。a魚(yú)鷹棲在木架上，精神抖擻，如同臨戰(zhàn)狀態(tài)。打魚(yú)人把篙子一揮，這些魚(yú)鷹就劈劈啪啪，紛紛躍進(jìn)水里，只見(jiàn)它們一個(gè)猛子扎下去，眨眼功夫，有的就叼了一條鱖魚(yú)上來(lái)——魚(yú)鷹似乎專(zhuān)逮鱖魚(yú)。打魚(yú)人解開(kāi)魚(yú)鷹脖子上的金屬的箍（魚(yú)鷹脖子上都有一道箍，否則它就會(huì)把逮到的魚(yú)吞下去），把鱖魚(yú)扔進(jìn)船里，獎(jiǎng)給它一條小魚(yú)，它就高高興興，心甘情愿地轉(zhuǎn)身又跳進(jìn)水里去了。有時(shí)兩只魚(yú)鷹合力抬起一條大鱖魚(yú)上來(lái)，鱖魚(yú)還在掙蹦，打魚(yú)人已經(jīng)一手撈住了。這條鱖魚(yú)夠四斤！這真是個(gè)熱鬧的場(chǎng)面?？创螋~(yú)的，看魚(yú)鷹的，都很興奮激動(dòng)。倒是打魚(yú)人顯得十分冷靜，不動(dòng)聲色。⑤我們有時(shí)到西堤去玩，我們那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到邊。湖通常是平靜的，透明的。b黃昏了，湖上的藍(lán)天漸漸變成淺黃、桔黃，又漸漸變成紫色，很深很深的紫色，這種紫色使人深深感動(dòng)，我永遠(yuǎn)忘不了這樣的紫色的長(zhǎng)天。⑥聞到一陣陣炊煙的香味，停泊在側(cè)碼頭一帶的船上正在燒飯。一個(gè)女人高亮而悠長(zhǎng)的聲音：“二丫頭——回來(lái)吃晚飯來(lái)——”⑦像我的老師沈從文常愛(ài)說(shuō)的那樣，這一切真是一個(gè)圣境。（選自《汪曾祺經(jīng)典作品》，有刪改）18.班級(jí)舉辦“汪曾祺作品誦讀會(huì)”，有同學(xué)打算朗誦這篇文章，你覺(jué)得應(yīng)該選用下面哪種風(fēng)格的配樂(lè)？（）A.熱烈奔放 B.慷慨激昂 C.平和舒緩 D.哀婉低沉19.汪曾祺認(rèn)為，作家應(yīng)該“讓讀者感覺(jué)到活著是美的，有詩(shī)意的，生活是可欣賞的”，請(qǐng)從④⑤段的畫(huà)線句中任選一處賞析，說(shuō)說(shuō)作者是如何展現(xiàn)生活的美和詩(shī)意的。20.文章開(kāi)頭說(shuō)“水影響了我的性格”，你覺(jué)得汪曾祺會(huì)是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合文章所描寫(xiě)的水鄉(xiāng)生活談?wù)勀愕目捶ā?1.2020年適逢汪曾祺誕辰一百周年，某雜志開(kāi)設(shè)“汪曾祺經(jīng)典散文欣賞”專(zhuān)欄，有人針對(duì)課本中《昆明的雨》寫(xiě)了如下一段簡(jiǎn)析，請(qǐng)你參照示例，也給《我的家鄉(xiāng)》這篇文章寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的評(píng)析，100字以內(nèi)?！臼纠俊独ッ鞯挠辍芬晃膰@“雨”的話題，描寫(xiě)了仙人掌、菌子等與昆明雨季有關(guān)的事物和風(fēng)情，展現(xiàn)了一個(gè)明亮、豐滿、使人動(dòng)情的昆明雨季，表達(dá)了對(duì)昆明生活的喜愛(ài)與想念，文章形散神聚，情感含蓄動(dòng)人?！敬鸢浮?8.C19.示例：第④段a處運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)描繪了魚(yú)鷹躍入水中捕魚(yú)時(shí)的情態(tài)，展現(xiàn)了妙趣橫生的水鄉(xiāng)生活場(chǎng)景，具有生活意趣之美。示例：第⑤段b處通過(guò)景物描寫(xiě)，細(xì)膩展現(xiàn)湖上天空的顏色變化，描繪了一幅絢麗夢(mèng)幻、讓人沉醉的黃昏美景，賦予尋常生活景象以詩(shī)意。20.示例一：我覺(jué)得汪曾祺會(huì)是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。他能從鴿子、野鴨、堤岸、天色、炊煙這些尋常之景里發(fā)現(xiàn)生活之美，能在運(yùn)河撐篙、魚(yú)鷹捕魚(yú)等質(zhì)樸純真的水鄉(xiāng)生活里挖掘人間真味。示例二：我覺(jué)得汪曾祺會(huì)是一個(gè)質(zhì)樸純真的人。大船上的撐篙人用心生活，簡(jiǎn)單純粹，運(yùn)河里的打魚(yú)人遇事冷靜，不動(dòng)聲色，一方水土養(yǎng)一方人，這些水鄉(xiāng)養(yǎng)育的人潛移默化地影響著他。21.示例：《我的家鄉(xiāng)》一文圍繞“水”的話題，描寫(xiě)了運(yùn)河、打魚(yú)人等記憶中家鄉(xiāng)的事物和風(fēng)情，展現(xiàn)了一幅寧?kù)o祥和、別有趣味的家鄉(xiāng)生活美景，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)生活的喜愛(ài)與懷念。文章平和恬淡，詩(shī)意盎然。【解析】【18題詳解】本題考查作品風(fēng)格分析。汪曾祺散文作品“淡而有味”，在這篇文章中有也體現(xiàn)，從開(kāi)篇到結(jié)束，作者都在淡淡地描述著家鄉(xiāng)，描述著運(yùn)河，用白描式的語(yǔ)言展現(xiàn)不同的畫(huà)面，如“我的家鄉(xiāng)是一個(gè)水鄉(xiāng)，我是在水邊長(zhǎng)大的，耳目之所接，無(wú)非是水。水影響了我的性格，也影響了我的作品的風(fēng)格”，“我們看船”“看打魚(yú)”“我們有時(shí)到西堤去玩”，結(jié)尾的總結(jié)“像我的老師沈從文常愛(ài)說(shuō)的那樣，這一切真是一個(gè)圣境”等都體現(xiàn)出“淡而有味”的特點(diǎn)，故選C?！?9題詳解】本題考查句子和作者情感賞析。a句中寫(xiě)魚(yú)鷹“精神抖擻”，運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)出了魚(yú)鷹昂揚(yáng)的精神狀態(tài)；“如回臨戰(zhàn)狀態(tài)”，又把魚(yú)鷹比作臨戰(zhàn)的戰(zhàn)士，生動(dòng)形象；打魚(yú)人把篙子一揮，魚(yú)鷹就“劈劈啪啪，紛紛躍進(jìn)水里”，寫(xiě)得生動(dòng)有趣，很有畫(huà)面感；似乎欣賞魚(yú)鷹捉魚(yú)是一件讓人覺(jué)得快樂(lè)的事情，從而表現(xiàn)生活是可欣賞的，是美的。b句中，“湖上的藍(lán)天漸漸變成淺黃、桔黃，又漸漸變成紫色，很深很深的紫色”，用細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)湖上天空的顏色變化，描繪了一幅絢麗夢(mèng)幻、讓人沉醉的黃昏美景，“使人深深感動(dòng)”，“我永遠(yuǎn)忘不了這樣的紫色的長(zhǎng)天”，讀者也會(huì)對(duì)“這樣的紫色的長(zhǎng)天”留下深刻的印象。在汪老筆下，似乎生活一直是有著詩(shī)意之美的?！?0題詳解】本題考查對(duì)作者的鑒賞評(píng)價(jià)。示例：我覺(jué)得汪曾祺是一個(gè)有生活情趣的人。他描繪運(yùn)河是一條“懸河”，“城外的孩子放風(fēng)箏，風(fēng)箏在我們腳下飄。城里人家養(yǎng)鴿子，鴿子飛過(guò)來(lái)，我們看到的是鴿子的背。幾只野鴨子貼水飛向東，過(guò)了河堤，下面的人看見(jiàn)野鴨子飛得高高的”，通過(guò)對(duì)比，把日常生活所見(jiàn)寫(xiě)得生動(dòng)有趣，引人遐想，仿佛一個(gè)導(dǎo)游在給游客描繪自己的生活，讓人不自覺(jué)得想去體驗(yàn)一把。寫(xiě)魚(yú)鷹捕魚(yú)時(shí)，“魚(yú)鷹棲在木架上，精神抖擻，如同臨戰(zhàn)狀態(tài)。打魚(yú)人把篙子一揮，這些魚(yú)鷹就劈劈啪啪，紛紛躍進(jìn)水里”，而當(dāng)它們捕得魚(yú)時(shí)，“獎(jiǎng)給它一條小魚(yú)，它就高高興興，心甘情愿地轉(zhuǎn)身又跳進(jìn)水里去了”，真想也擁有這樣的幾只魚(yú)鷹??！它們看起來(lái)又能干又傻乎乎的，在作者筆下似乎就是一體，和諧得很。汪老寫(xiě)出了生活的情趣，而生活的情趣中又讓人感受到汪老的情趣?！?1題詳解】本題考查對(duì)作品評(píng)析。示例：《我的家鄉(xiāng)》一文圍繞“水”的話題，描寫(xiě)了京杭大運(yùn)河、“我們看船”“看打魚(yú)”“我們有時(shí)到西堤去玩”等生活場(chǎng)景，展現(xiàn)了一幅寧?kù)o祥和、富有詩(shī)意的水鄉(xiāng)美景，流動(dòng)著一種對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)生活的真誠(chéng)。文章凡人小事，淡而有味。三、綜合題（共10分）22.2020年新冠病毒肆虐，醫(yī)者擔(dān)當(dāng)勇為，福佑千家萬(wàn)戶。2月24日，一張三歲男孩與護(hù)士互相鞠躬的照片，在網(wǎng)絡(luò)熱傳——治愈出院的小患者澤澤彬彬有禮，用傳統(tǒng)的鞠躬禮對(duì)護(hù)士表達(dá)謝意，并說(shuō)了一聲“感謝護(hù)士媽媽”。（如圖）

有感于此，五班班委策劃了“學(xué)會(huì)感恩”主題教育活動(dòng)。本次活動(dòng)，有以下三個(gè)任務(wù)。任務(wù)一：制作“邀請(qǐng)卡”——以班委的名義，制作一張邀請(qǐng)卡，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加本次活動(dòng)。___________________________________________任務(wù)二：整理“對(duì)聯(lián)”——從下面收集到的六個(gè)句子中精選四句，整理出兩副對(duì)聯(lián)，并抄寫(xiě)到相應(yīng)的橫線上。（1）良醫(yī)有術(shù)救危人（2）雨露滋潤(rùn)笑春秋（3）快刀無(wú)聲除病患（4）還與高堂萬(wàn)重恩（5）丹心可治病解痛（6）借得大江千斛水___________________________________________任務(wù)三：寫(xiě)“小議論”——澤澤鞠躬、護(hù)士答謝，均源于一顆感恩之心。圍繞“感恩”話題，寫(xiě)一段80字以內(nèi)的“小議論”，要求觀點(diǎn)明確，論證合理，結(jié)構(gòu)完整。________________________________________【答案】(1).(2).對(duì)聯(lián)一：上聯(lián)——快刀無(wú)聲除病患下聯(lián)——良醫(yī)有術(shù)救危人；對(duì)聯(lián)二：上聯(lián)——借得大江千斛水下聯(lián)——還與高堂萬(wàn)重恩(3).示例一：感恩是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧，學(xué)會(huì)感恩，為了擦亮蒙塵的心靈而不致麻木；學(xué)會(huì)感恩，為了將無(wú)以為報(bào)的付出永銘于心。讓感恩成為一種自覺(jué)！示例二：感恩，是一種對(duì)恩惠心存感激的情感。心有感恩的人，胸懷寬闊，會(huì)自覺(jué)予人相助；不會(huì)感恩的人，心懷冷漠，若這樣的人多了，社會(huì)會(huì)變得冷酷無(wú)望。心懷感恩需從小做起?！窘馕觥俊驹斀狻咳蝿?wù)一：制作邀請(qǐng)卡。邀請(qǐng)卡是為了增進(jìn)交流，發(fā)展業(yè)務(wù)，邀請(qǐng)客人參加慶典、會(huì)議及各種活動(dòng)的信函。格式如下：1、第一行正中寫(xiě)“邀請(qǐng)卡”；2、第二行頂格寫(xiě)稱(chēng)謂；3、第三行空兩格寫(xiě)正文：交待時(shí)間、地點(diǎn)和活動(dòng)內(nèi)容、邀請(qǐng)?jiān)虻取?、右下角落款：寫(xiě)明邀請(qǐng)單位或個(gè)人姓名及日期。署名在上日期在下。本題，在中間寫(xiě)“邀請(qǐng)卡”三個(gè)字；稱(chēng)謂：尊敬的家長(zhǎng)；正文寫(xiě)明時(shí)間：x月x日上午x時(shí)，地點(diǎn)：本班教室，活動(dòng)內(nèi)容：參加“學(xué)會(huì)感恩”主題教育活動(dòng)；落款：上面寫(xiě)五班班委，下一行寫(xiě)x年x月x日。任務(wù)二：本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，內(nèi)容相關(guān)，仄起平落。根據(jù)平仄，確定上聯(lián)為（3）（5）（6），下聯(lián)為（1）（2）（4）。根據(jù)詞性相對(duì)、內(nèi)容相關(guān)的原則，具體確定上下聯(lián)?！翱斓稛o(wú)聲”對(duì)“良醫(yī)有術(shù)”，“除病患”對(duì)“救危人”，確定第一組對(duì)聯(lián)為：上聯(lián)——快刀無(wú)聲除病患，下聯(lián)——良醫(yī)有術(shù)救危人?！敖璧谩睂?duì)“還與”，“大江”對(duì)“高堂”，“千斛水”對(duì)“萬(wàn)重恩”，確定第二組對(duì)聯(lián)：上聯(lián)——借得大江千斛水，下聯(lián)——還與高堂萬(wàn)重恩。任務(wù)三：本題考查語(yǔ)言表達(dá)。主題為“感恩”，要求運(yùn)用議論的表達(dá)方式，觀點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)完整，有引論、本論和結(jié)論。示例：懂得感恩，讓世界更溫暖。感恩，是對(duì)別人所給的幫助表示感激，是對(duì)他人幫助的回報(bào)。小患者澤澤向護(hù)士鞠躬，護(hù)士彎腰回禮，這一幕溫暖而感人。這就是感恩的力量。四、作文（50分）23.按要求作文五班的主題教育活動(dòng)結(jié)束了，澤澤鞠彩的畫(huà)面以及藏在畫(huà)面背后的故事，就這樣和我們溫暖地相遇了，由此留下來(lái)的記憶與思考將會(huì)永潤(rùn)心田……你的生命中一定有值得感恩的人或事，給你的成長(zhǎng)以滋養(yǎng)，請(qǐng)你記錄存檔。以“我的成長(zhǎng)檔案”為副標(biāo)題，自擬標(biāo)題，敘寫(xiě)生活。要求：（1）擬好標(biāo)題并填寫(xiě)在指定的位置，不得抄襲、套作，不少于600字。（2）行文中不出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名?！敬鸢浮坷模憾酶卸鳌业某砷L(zhǎng)檔案在一條大河