小學(xué)勞動(dòng)教育課程開展情況

-4-XXXX小學(xué)勞動(dòng)教育課程開展情況XXXX小學(xué)，坐落于舜耕路與萬壽路交界，是一所城郊學(xué)校，學(xué)校始建于1990年，改建于2015年，學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班25個(gè)，教職工70人，在校生1108人，生源有3個(gè)自然村，其中兩個(gè)村已經(jīng)拆遷，剩余為外來務(wù)工子女，占60%以上，他們大多租住在東河村的筒子樓里。我校力求為每個(gè)孩子提供適合的教育，積極構(gòu)建了“行遠(yuǎn)”德育課程體系，“勞之美”體驗(yàn)式勞動(dòng)課程是其中的一個(gè)分支，我校積極探索具有本校特色的勞動(dòng)教育模式，創(chuàng)新體制機(jī)制，開設(shè)了勞之行體驗(yàn)式勞動(dòng)教育課程。有家園生活課程、校園責(zé)任課程、傳承課程、創(chuàng)意美勞課程、田園實(shí)踐課程。一、家園生活課程旨在培養(yǎng)學(xué)生自理、自理，學(xué)會(huì)生活技能，做好大人好幫手。家庭、學(xué)校都是孩子成長的重要環(huán)境，我校開展家校勞動(dòng)教育，達(dá)成了勞動(dòng)教育共識，確立勞動(dòng)教育愿景，結(jié)合實(shí)際制作了《家庭教育勞動(dòng)清單評價(jià)表》，在勞動(dòng)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間、評價(jià)、展示等方面相互配合，相互補(bǔ)充，目前正在實(shí)施階段，期望將學(xué)校勞動(dòng)教育的文化浸潤與勤勞持家的家風(fēng)家訓(xùn)熏陶相結(jié)合，讓東河的孩子擁有愛家之心、持家之能、擔(dān)當(dāng)之責(zé)，變得自立、自信、從容。二、校園責(zé)任課程根據(jù)年齡特點(diǎn)設(shè)置內(nèi)容，校內(nèi)依托班主任和勞動(dòng)教師，寓教于樂，融合快樂勞動(dòng)。責(zé)任課程還依托，依托勞動(dòng)周，班級輪流承辦，每周國旗下班級交接，將工具、專用帽子交接，并對本周情況進(jìn)行總結(jié)，創(chuàng)設(shè)滿滿的儀式感和勞動(dòng)氛圍，承辦班級每周不少于3次勞動(dòng)，場所輻射了校園所有互動(dòng)區(qū)域，班級學(xué)生資助選崗，記錄過程，寫下收獲，勞動(dòng)周他們互幫互助，臟活累活搶著干，懂分享、能合作，勞動(dòng)之美綻放校園。責(zé)任課程還依托衛(wèi)生包干區(qū)“我的地盤我做主”，不同區(qū)域有負(fù)責(zé)班級負(fù)責(zé)學(xué)生，培養(yǎng)主人翁意識，人人有事做，事事有人管，還解決了亂扔垃圾的問題，學(xué)會(huì)珍惜別人的勞動(dòng)成果。解決了3個(gè)教學(xué)樓只有3個(gè)保潔的實(shí)際困難。我校還化責(zé)任課程變?yōu)樾@常規(guī)，滲透到班級管理當(dāng)中，每個(gè)級部根據(jù)年齡特點(diǎn)，細(xì)化分工，這是午餐勞動(dòng)的職責(zé)分工，人人有事做，讓勞動(dòng)每天真實(shí)發(fā)生，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。三、創(chuàng)意美勞課程我校開設(shè)創(chuàng)意衍紙社團(tuán)，每周一課時(shí)，自己制作，每年六一義賣，這部分孩子會(huì)單獨(dú)一個(gè)衍紙攤點(diǎn)，擺上平日積累的衍紙作品，提前根據(jù)作品質(zhì)量的好壞制定價(jià)格，學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的喜悅。四、整合校園活動(dòng)，拓展勞動(dòng)教育途經(jīng)將傳統(tǒng)校園節(jié)日活動(dòng)與勞動(dòng)教育進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系和有序整合，發(fā)揮節(jié)日活動(dòng)在以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞益美等方面的教育作用，促進(jìn)學(xué)生親近勞動(dòng)的積極情感、良好態(tài)度與價(jià)值觀的形成，體悟勞動(dòng)之美。將勞動(dòng)教育寓于校園節(jié)日活動(dòng)之中，以課程化的形式創(chuàng)新勞動(dòng)教育方式，如每年一次的“創(chuàng)意燈籠節(jié)”，自己動(dòng)手制作，最后展出了一條長廊供同學(xué)們欣賞猜謎，處處體現(xiàn)動(dòng)手體驗(yàn)的樂趣。整合校園勞動(dòng)教育的途徑，使活動(dòng)與勞動(dòng)教育緊密結(jié)合，深化勞動(dòng)教育實(shí)效。四、依托多元課程的評價(jià)強(qiáng)化評價(jià)的導(dǎo)向是勞動(dòng)教育落地生根，我校借助七彩少年的評比，將學(xué)生參與勞動(dòng)作為勞動(dòng)少年的評價(jià)依據(jù)，通過自評互評，引導(dǎo)學(xué)生參與勞動(dòng)過程，感受勞動(dòng)樂趣，促進(jìn)身心發(fā)展。七彩少年是XXXX小學(xué)學(xué)生最高榮譽(yù)，有的孩子可能做不到那么優(yōu)秀和全面，但是他有努力方向，比如勞動(dòng)少年，他會(huì)認(rèn)真思考自己努力的方向，用行動(dòng)爭得勞動(dòng)章，在勞動(dòng)周中多承擔(dān)工作，積累到一定數(shù)量，可以向班主任換取“勞動(dòng)少年”獎(jiǎng)狀，積累各種獎(jiǎng)狀，就可以參加期末的紅領(lǐng)巾超市換購，用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制換取夢想激勵(lì)。我校還推進(jìn)家校共同評價(jià)育人的方式，利用勞動(dòng)清單給學(xué)生發(fā)勞動(dòng)儲(chǔ)蓄卡，倡議學(xué)生將勞動(dòng)溶于到日常生活中成為一種習(xí)慣，學(xué)期末評選三好學(xué)生的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)把積分表帶入教室，積分前三分之一學(xué)生，將入圍三好學(xué)生候選人，勝出同學(xué)驕傲滿滿。從使用效果來看，切實(shí)激發(fā)了學(xué)生成長的內(nèi)生力。孩子們每天有目標(biāo)，有收獲，有成長。本學(xué)年結(jié)合老師們在使用中的意見和建議，我們再次對《七彩少年成長手冊》進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)。我校利用現(xiàn)有資源，勞動(dòng)教育基本思路已經(jīng)