“五育并舉”視域下高校的體育文化建設(shè)與育人路徑

“五育并舉”視域下高校的體育文化建設(shè)與育人路徑陳之標，余濤

（閩江學(xué)院，福建福州350000）

高校體育文化伴隨著高等學(xué)校而出現(xiàn)，是一個以運動理論熏陶、運動思想熏染、運動環(huán)境塑造和體育實踐感受來達成育人目標的載體，對青年學(xué)生的身心健康成長、思想品質(zhì)形成、整體素養(yǎng)提高等方面產(chǎn)生重大影響。目前，中國高校體育文化建設(shè)雖已經(jīng)取得了一定的成績，但仍存在對體育文化內(nèi)涵認識不夠清、體育文化貫徹難度大、物質(zhì)文化投入低、行動文明不自覺等一系列的實際問題，導(dǎo)致體育文化育人價值尚未完全發(fā)揮。在實施“立德樹人”，強調(diào)“五育并舉”教育背景下，高校體育在承擔(dān)學(xué)生強身健體功能的同時，還應(yīng)充分發(fā)揮高校體育文化育人的潛在作用，有效提升體育文化育人的社會效益，真正意義上實現(xiàn)高等院校的體育文化環(huán)境由單一的運動教育向多元化轉(zhuǎn)型，從而助力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會需求人才。

一、高校體育文化的內(nèi)涵和發(fā)展新要求

（一）高校體育文化內(nèi)涵

高校體育文化是在特定的社會政治經(jīng)濟情況下，由社會文化、院校文化、師生運動文化三方的相互影響結(jié)合而形成，具有融思想性、物質(zhì)性、實踐性于一體特殊的文化現(xiàn)象，一方面體現(xiàn)了新時期的大學(xué)生運動獨特的價值觀念與行為方式；另一方面也反映其自身的所在地域文化特點以及時代性與社會性［1-2］。隨著時代的發(fā)展和變遷，高校體育文化在文化繼承和時代價值觀引領(lǐng)下，使其被賦予了新的時代意義，形成了體育運動制度、體育運動價值觀念、體育運動行為實踐、體育運動精神文明以及相匹配的體育運動物質(zhì)基礎(chǔ)等多樣文化形式的集合體。

（二）高校體育文化建設(shè)新要求

十九大報告中提出，落實“立德樹人”根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要論述［3］，體現(xiàn)了“五育并舉”的思想，可見“五育并舉”是新時代對高等教育提出的新要求，也對高校體育文化建設(shè)提出了新的要求，以及提供諸多建設(shè)新的元素、新的思路。因此，應(yīng)加強新時代高校體育文化建設(shè)，發(fā)揮體育文化潛在育人價值，在引導(dǎo)大學(xué)生樹立“終身鍛煉”的體育意識的同時，幫助學(xué)生實現(xiàn)文化品格素質(zhì)、心理品格素質(zhì)、身體素質(zhì)、行為實踐素質(zhì)等均衡發(fā)展，確保其成為適應(yīng)社會需要的人才。

二、高校體育文化育人價值

（一）強健身心功能

高校體育文化作為一種高校特殊文化形態(tài)，所蘊含的種類豐富的體育項目和形式多樣的體育活動，一直貫穿于青年學(xué)生成長成才的全過程，因此“強健身心”是其核心的功能之一。通過豐富的運動項目和休閑項目，吸引了廣大師生參與到體育鍛煉中，進一步加強大學(xué)生身體素質(zhì)、改善學(xué)生健康，此外置身于各種體育運動項目，能讓師生消除疲勞和煩惱、減輕心理壓力，獲得精神上的自由和快樂，從而促進師生的身體和心理健康發(fā)展。

（二）教育引導(dǎo)功能

高校體育與其他課程相輔相成，高校體育文化主要以人文關(guān)懷為導(dǎo)向，以體育文化知識、體育實踐體驗等方式潛移默化影響學(xué)生，良好體育文化環(huán)境與氛圍，有助充分實現(xiàn)學(xué)生自由而全面的發(fā)展，使學(xué)生建立良好的人生觀與價值觀，并助力學(xué)生個人成長目標與學(xué)校人才培養(yǎng)的總體目標的實現(xiàn)。高校通過組織各類體育活動、賽事提升大學(xué)生解決問題的能力，通過體育文化價值“濡化”過程，引導(dǎo)大學(xué)生遵守各種規(guī)則，促使其形成堅持不懈、勇往直前、不畏艱難、吃苦耐勞等優(yōu)勢品格。此外，學(xué)生在進行體育實踐過程中也會提升自身的體育意識以及身體機能，從而樹立良好生活習(xí)慣，形成“終身體育”意識，更好地順應(yīng)社會發(fā)展需求。

（三）社會性發(fā)展功能

大學(xué)生的自我意識正處于迅速發(fā)展并趨于完善的階段，但由于社會歷練不夠、經(jīng)驗不足，導(dǎo)致個體面臨社會適應(yīng)性問題。高校體育文化能夠為學(xué)生提供適于社會適應(yīng)能力發(fā)展的文化環(huán)境，幫助學(xué)生的社會化成長，體現(xiàn)為提高群體協(xié)作、人際交往、勞動意識、社會責(zé)任心等方面。除此之外，在學(xué)校體育文化環(huán)境中學(xué)生所遵循的優(yōu)勝劣汰的準則、平等競爭的意識，以及創(chuàng)造人際關(guān)系的機會和團體協(xié)作的機會等，將促使大學(xué)生在潛移默化中完成了社會行為方式和人格特征的塑造，從而實現(xiàn)大學(xué)生社會化的目的。

（四）傳播文化功能

高等學(xué)校作為精神文明傳遞與推廣的主要場所，其在文化宣傳方面有著特有的優(yōu)越性。高校體育文化不僅承載著豐富的中華傳統(tǒng)體育精神文化底蘊，而且融入了新時期的我國特色社會主義文化價值，影響著新時期大學(xué)生的價值觀念和行為方式，對于學(xué)生個體的精神陶冶以及社會體育文化影響范圍廣泛、輻射程度深遠。因此，在學(xué)校開設(shè)太極、武術(shù)等傳統(tǒng)體育課，對于實現(xiàn)傳承優(yōu)秀體育文化的任務(wù)，提高傳統(tǒng)體育的精神傳播以及運動普及度，有著重要的現(xiàn)實意義。同時在良好的體育文化環(huán)境下也有利愛國主義、遵規(guī)守紀、真誠友善、敢打敢拼等體育精神傳播［4］。

三、學(xué)校的體育文化建設(shè)面臨的困難

（一）體育文化發(fā)展缺乏物質(zhì)基礎(chǔ)保證

我國高校體育文化建設(shè)經(jīng)過努力實踐，逐漸認識到推進體育文化建設(shè)對體育事業(yè)發(fā)展的重要意義，并取得一定成果。但在高等教育大眾化背景下，高校體育文化發(fā)展仍存在重要性認識不到位、重視程度不夠、資源投入不均衡等現(xiàn)象，使高校體育文化建設(shè)失去了推動力以及學(xué)校的政策優(yōu)勢［5］?！皩嵺`性”是體育活動的根本特質(zhì)之一，當(dāng)前體育基礎(chǔ)建設(shè)資金投入相對薄弱問題，使體育場所、設(shè)施出現(xiàn)單一、數(shù)量不足的現(xiàn)象；而體育師資力量薄弱，也使高校體育未能興辦、開拓符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律且受眾范圍面廣的體育活動，這些“物質(zhì)”層面的缺乏均是導(dǎo)致學(xué)生參與體育活動積極性不高、體育氛圍較差等主要因素。

（二）高校體育文化育人理念滯后

在現(xiàn)今教育思想的推動下，許多院校開始意識到發(fā)展體育文化的重要性并積極探索適合新時期體育文化育人的道路，使高校體育文化的內(nèi)涵與價值也愈加豐富。目前，大部分高校的體育教學(xué)仍采取按部就班、傳輸強化的方式，未能全面認識學(xué)校體育文化發(fā)展的現(xiàn)代價值，而僅僅局限于形式上的關(guān)注，忽視了“大體育”視野下的間接環(huán)境影響、缺乏以體育文化為載體的隱性教育方式。因此，無法發(fā)揮高校體育文化的整體作用影響，進而削弱了學(xué)校體育文化的“育人”“育心”等功能，致使學(xué)校無法實現(xiàn)體育文化建設(shè)對高校特有內(nèi)涵建設(shè)驅(qū)動力和凝聚力［6］。

（三）體育文化發(fā)展的現(xiàn)實創(chuàng)新與融合困境

在落實立德樹人根本任務(wù)和實現(xiàn)“五育并舉”教育目標的新要求下，高校需緊扣新時代中國特色社會主義價值觀的引領(lǐng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充分融入體育文化建設(shè)中，注重將現(xiàn)代化的西方體育、中國傳統(tǒng)體育文化、當(dāng)?shù)乇就廖幕袡C融合，形成獨具特色的人文精神文化?，F(xiàn)如今，中國大學(xué)體育文化發(fā)展受到的西方運動理念沖擊過深，導(dǎo)致在我國的大學(xué)體育制度結(jié)構(gòu)還未將傳統(tǒng)體育文化和本土文化納入整體的教育平臺規(guī)劃中，在對民族傳統(tǒng)型體育項目的頂層設(shè)置方面還沒有充分地理解，對于富有民族本地特點的文化優(yōu)勢還沒有后繼成長的基礎(chǔ)［7］。此外，院校間還存在著交叉模仿、同質(zhì)化教學(xué)問題，未能真正根據(jù)院校文化、民族文化特點進行實踐，甚至部分體現(xiàn)民族特色的也被邊緣化了，使學(xué)校的體育文化發(fā)展大眾化現(xiàn)象更加嚴重。

四、高校體育文化育人實踐路徑

（一）加強體育物質(zhì)建設(shè)力度，推進體育場所設(shè)施多樣化

高校體育文化的構(gòu)建必須以體育運動設(shè)施為基礎(chǔ)，而形式多樣的課堂教學(xué)內(nèi)容、多姿多彩的校園運動文化生活也離不開一定的物質(zhì)條件。因此，高校必須做好運動物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)，完善體育場館、器械裝備，使具備各種運動興趣的師生均可以享有完善的運動場地，構(gòu)建良好的運動環(huán)境，滿足師生的運動、體育賽事的需要。一是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子要進一步提高學(xué)校對體育運動的場地工作重視程度，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)實情況逐步完善運動場所系統(tǒng)的建設(shè)工作，并因地制宜地合理使用學(xué)校體育運動場地設(shè)施，物盡其用充分地發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有體育設(shè)施的作用。二是高校應(yīng)加強體育教師的引進與繼續(xù)教育，保障基本的體育發(fā)展需求，同時創(chuàng)新高校體育教育形式、內(nèi)容，充分發(fā)揮“第一課堂”育人功能。三是挖掘第三方社會資源，達成體育服務(wù)協(xié)議，為企業(yè)、政府提供場地、人員、技術(shù)等方面的支持，從而引入資金，推動體育文化物質(zhì)建設(shè)的多邊發(fā)展。

（二）培養(yǎng)正確體育文化理念，增強體育價值認同感

高等學(xué)校作為文化教育的主要陣地以及文化載體，應(yīng)積極開展校園體育文化內(nèi)涵建設(shè)工作，強化學(xué)生終身運動、快樂運動等縱向的貫通教學(xué)。通過課程教學(xué)活動及課外體育活動發(fā)揮體育文化的積極作用，形成多元化的體育文化的載體和內(nèi)容，為適合現(xiàn)代社會發(fā)展的復(fù)合型人才培養(yǎng)而夯實基石。一是夯實“第一課堂”教育基礎(chǔ)，通過課程教育與實踐學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育理念，并舉辦形式多樣的體育活動，創(chuàng)造良好文化環(huán)境，讓大學(xué)生從行為實踐中對運動文化產(chǎn)生歸屬感，推動體育文化建設(shè)的良性發(fā)展。二是形成較完善的學(xué)校體育文化理念傳播機制，運用自媒體、網(wǎng)絡(luò)、文化基礎(chǔ)設(shè)施等手段加強運動理論熏陶、運動思想熏染、運動環(huán)境熏陶和體育實踐感受的傳播力度和廣度，促進師生對體育價值與內(nèi)涵的認同，引導(dǎo)他們積極投入體育文化建設(shè)中去。三是以學(xué)生“需求”為目標，豐富高校體育文化生活，通過建設(shè)高校體育文化門戶網(wǎng)站、宣傳設(shè)施等，創(chuàng)造體育教學(xué)、健身塑形、體育損傷康復(fù)等欄目，對學(xué)生產(chǎn)生“無形”的導(dǎo)向影響，讓學(xué)生在潛移默化中，從意識層面上接觸和理解體育活動，進而逐步融合到學(xué)校體育人文環(huán)境當(dāng)中。

（三）健全學(xué)校體育制度文化，推動高校體育文化發(fā)展

從中央到高等學(xué)校都要根據(jù)基本國情和校情，研究建立能夠推動高等學(xué)校體育文化發(fā)展的政策法規(guī)制度體系，在體制上保障高等學(xué)校體育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和人才發(fā)展制度，營造寬松快樂的體育環(huán)境，調(diào)動大學(xué)生對運動的熱情，提高運動能力和素質(zhì)。一是高校領(lǐng)導(dǎo)要緊扣新時期社會主義核心價值觀的思想指導(dǎo)，結(jié)合實際情況建立發(fā)展和培育大學(xué)體育文化的體制保障機制，著力實現(xiàn)高校體育文化建設(shè)的系統(tǒng)化管理制度，有效促進高校現(xiàn)代體育文化建設(shè)。二是加強學(xué)校體育醫(yī)療保障制度和責(zé)任認定制度，從而降低體育活動過程中所產(chǎn)生的意外傷害事故，引發(fā)的矛盾糾紛，從源頭上消除院校、教師、學(xué)生、家長對進行體育相關(guān)活動的后顧之憂［5］。三是引進第三方評價機制，開展高校體育文化建設(shè)方面的全方位客觀評價，形成系統(tǒng)化的檢查、監(jiān)督、評價、反饋良性互促機制，切實保障相關(guān)制度的有效執(zhí)行，使之能夠落實落細落地。

（四）深化體育教育體系改革，加強體育課程創(chuàng)新建設(shè)

體育課堂是高校體育文化傳遞的一個根本途徑，是學(xué)校運動文化展示的主要手段。高校需深化體育教育體系改革，加強體育課程創(chuàng)新建設(shè)，進而滿足學(xué)生的體育運動需求，營造良好體育運動氛圍，促使師生達成高校體育文化建設(shè)共識。一是樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，明確學(xué)生是體育鍛煉與學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)過程中注重理論與實踐相結(jié)合，利用體育社團、俱樂部、體育賽事等多元化課外體育活動載體，助力學(xué)生形成科學(xué)的體育鍛煉意識和終身體育的習(xí)慣。二是結(jié)合地方特色，因校制宜做到多樣化革新發(fā)展，引入傳統(tǒng)體育活動，融入本土的文化氣息，以達到體育特色項目的全面覆蓋。如將廣東本地的傳統(tǒng)舞龍舞獅、劃龍舟等具有濃郁地方民族特色的項目引入當(dāng)?shù)馗咝?，使廣大學(xué)子在高校體育文化發(fā)展中更多地體驗到本地傳統(tǒng)民俗文化特點，從而提升地方民族文化特色項目的生存力和影響力。三是在做好學(xué)校普及性體育活動的基礎(chǔ)上，建立既富有學(xué)生群體基礎(chǔ)又富有學(xué)校特點的運動隊，激發(fā)師生參與體育的熱情，擴大學(xué)校的知名度。

五、結(jié)語

大學(xué)體育文化作為一個教育的載體，是以整體論視角所建立的一個新教育形態(tài)，但高校