《分米和毫米》設(shè)計(jì)

《分米和毫米》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，建立分米和毫米的表象。過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，并學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、尺子?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、問(wèn)題情境師：測(cè)量教室的門有多高，用什么單位合適？測(cè)量文具盒的長(zhǎng)與寬，用什么單位合適？測(cè)量一次性水杯壁的高度，用什么單位合適？用手比畫一下1厘米和1米大約有多長(zhǎng)。學(xué)生逐一回答老師的問(wèn)題，按要求比畫1厘米和1米的長(zhǎng)度。師：“米”和“厘米”是我們以前學(xué)過(guò)的常用的長(zhǎng)度單位，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)度單位家族里的新朋友“分米”和“毫米”。告訴老師，你們最想了解有關(guān)它們的什么知識(shí)？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：·1分米有多長(zhǎng)？1毫米有多長(zhǎng)？·它們和以前我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有什么關(guān)系？·分米和毫米也是常用的長(zhǎng)度單位嗎？用字母該怎樣表示呢？……梳理有價(jià)值的問(wèn)題，等待課上探究解決。師：只要你好好學(xué)習(xí)，自然會(huì)從我們的課堂中找到這些問(wèn)題的答案的?！驹O(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”既加強(qiáng)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，又引導(dǎo)學(xué)生思考新課涉及的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的研究興趣】二、自主探究1.教學(xué)例1。師：請(qǐng)同學(xué)們用你手中的尺子去量一量你的文具盒，看看長(zhǎng)和寬大約各是多少厘米？學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)交流。師：大部分同學(xué)的文具盒的寬約是10厘米，長(zhǎng)約是20厘米。10厘米就是1分米，20厘米就是2分米。分米可以用字母“dm”表示。在你的直尺上看看1分米有多長(zhǎng)。你發(fā)現(xiàn)了什么？生：1分米=10厘米。師：你能畫出1分米長(zhǎng)的線段嗎？學(xué)生嘗試自己畫1分米長(zhǎng)的線段，教師巡視了解情況后，展示學(xué)生畫圖結(jié)果，并交流訂正。師：用你的大拇指和食指在尺子上比畫1分米有多長(zhǎng)，比畫給同桌看看。學(xué)生同桌之間互相比畫1分米的長(zhǎng)度。師：想一想，我們的生活中有哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：·粉筆盒長(zhǎng)大約1分米。·魔方的棱長(zhǎng)大約是1分米?！灰獙W(xué)生舉例合理，教師就要給予肯定。師：在米尺上數(shù)一數(shù)，1米有幾分米？你發(fā)現(xiàn)了什么？生：1米里面有10個(gè)1分米，我發(fā)現(xiàn)1米=10分米?！驹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生自主探索、合作交流提供機(jī)會(huì)。教學(xué)中讓學(xué)生找一找生活中的例子，加深理解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念】2.教學(xué)例2。師：現(xiàn)在用你的尺子量一量我們的數(shù)學(xué)書的厚度，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：·數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米。·在直尺上數(shù)，是6個(gè)小格。……師：直尺上1厘米中間的每小格的長(zhǎng)度是1毫米。毫米可以用字母“mm”表示。指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米有多少毫米？生：1厘米有10毫米。師：對(duì)！1厘米=10毫米。想一想，我們生活中哪些物體大約是1毫米的。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：·5角硬幣的厚度大約是1毫米。·身份證的厚度大約是1毫米?！?0張紙的厚度大約是1毫米?！ゃy行卡的厚度大約是1毫米?！灰獙W(xué)生舉例合理，教師就要給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。師：用自己的大拇指和食指在直尺上比畫出1毫米，然后比畫給同桌看看。同桌互相比畫1毫米的長(zhǎng)度。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，積極主動(dòng)地獲取了知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。與同學(xué)積極探究、討論交流，有利于養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣】三、總結(jié)提升師：說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)，自己哪些方面表現(xiàn)比較好，準(zhǔn)備向誰(shuí)學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：課末總結(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法】【板書設(shè)計(jì)】分米和毫米10厘米就是1分米（dm）尺子上1個(gè)小格是1毫米（mm）1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=10分米【教學(xué)反思】1.數(shù)學(xué)是人類經(jīng)過(guò)曲折的探索過(guò)程建構(gòu)起來(lái)的，但它在呈現(xiàn)時(shí)，常常忽略了產(chǎn)生發(fā)展的曲折過(guò)程，以非常概括、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问秸宫F(xiàn)出來(lái)的。而小學(xué)生由于感性認(rèn)識(shí)還不夠豐富，抽象思維能力還未形成，所以學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到抽象困難。因此作為教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)，在呈現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該按照兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，還原數(shù)學(xué)生動(dòng)活潑的建構(gòu)過(guò)程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷類似的創(chuàng)造過(guò)程，用自己的活動(dòng)建立對(duì)人類已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。2.讓學(xué)生在親身經(jīng)歷