《豐富多變的情緒》設(shè)計(jì)

《豐富多變的情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、體驗(yàn)情緒是多樣的，又是不斷變化的；感悟和認(rèn)識(shí)積極情緒對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義；注意不斷克服自己的消極情緒，保持積極情緒；2、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒；3、理解情緒的多樣性，了解情緒不斷變化的原因，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒的方法；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒；2、考察情緒豐富多樣和不斷變化的原因；教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：請(qǐng)全班同學(xué)齊聲朗讀教材“導(dǎo)語(yǔ)”內(nèi)容后，教師說(shuō)明：可見(jiàn)，情緒是人的內(nèi)心世界的“窗口”。透過(guò)這個(gè)“窗口”，我們可以觀察到一個(gè)人的內(nèi)心世界。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)、探討有關(guān)情緒的問(wèn)題。引入本課課題。二、講解新課（一）猜一猜我的表情1、教師引言：“人非草木，孰能無(wú)情。”我們經(jīng)常會(huì)有這樣的檢驗(yàn)：實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)時(shí)，深感高興；不被父母教師理解時(shí)，覺(jué)得委屈；面臨危急時(shí)，出現(xiàn)驚恐；看到卑劣無(wú)恥的現(xiàn)象時(shí)，感到憤怒。高興、委屈、驚恐、憤怒都是情緒。2、課堂活動(dòng)A、活動(dòng)步驟①確定兩個(gè)同學(xué)作為活動(dòng)的主持人；②主持人為各小組分別挑選兩個(gè)屬于情緒的代表性詞匯；③各小組都推選兩名代表，根據(jù)本組選擇的詞匯，輪渡上臺(tái)表演此詞的表現(xiàn)的情緒；④請(qǐng)其他小組各推選兩名同學(xué)，用紙寫(xiě)出該同學(xué)表演的是何種情緒。猜中率高的小組獲勝。B、活動(dòng)要求：①本組代表表演時(shí)，該組其他同學(xué)不參與競(jìng)猜。②表演的情緒盡可能多樣化。3、教師歸結(jié)：情緒是多樣的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)的文字中，與情緒有關(guān)的詞匯有近千個(gè)，這表明人的情緒是多種多樣的。如果把它們歸類，最基本的情緒有四大類：喜、怒、哀、懼。4、講解什么叫“情緒”：情緒是人對(duì)事物的主觀體驗(yàn)，是人的需要得到滿足與否的反映。我們通常所說(shuō)的感情既包括情緒，也包括情感。人們常把短暫而強(qiáng)烈的、具有情境性的感情看作是情緒，如憤怒、恐懼、狂喜等；而把穩(wěn)定持久的、具有深沉體驗(yàn)的感情看作是情感，如自尊心、責(zé)任感、熱情、愛(ài)等。教師過(guò)渡：除了四種基本情緒外，還有許多復(fù)雜的情緒。這就好像用紅、綠、藍(lán)三原色能變幻出七彩世界，喜、怒、哀、懼這四種“情”經(jīng)過(guò)不同的調(diào)合，就有了形形色色的情緒，諸如驚喜、悲憤、喜憂參半，悲喜交加、又恨又怕、百感交集等等。同學(xué)們，你們了解自己的情緒嗎？（二）說(shuō)一說(shuō)我的情緒1、提問(wèn)：在經(jīng)歷了一天或一周生活后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的情緒是變化的，是我樣的。請(qǐng)回憶一下，上一周你的情緒怎么樣？要求學(xué)生根據(jù)教材圖表所提示的具體情緒，寫(xiě)出自己一周的情緒狀況，使學(xué)生檢驗(yàn)到情緒是多樣的，又是不斷變化的。2、學(xué)生相互交流；3、教師歸結(jié)：情緒不僅是多樣的，而且是變化的。在回顧了一周的情緒及其變化后，請(qǐng)學(xué)生想一想自己過(guò)去對(duì)待情緒變化的態(tài)度是怎樣的。明確：我們應(yīng)隨時(shí)關(guān)心自己的情緒變化，這對(duì)我們今后的健康成長(zhǎng)是十分有利的，關(guān)心自己的情緒，就是關(guān)心自己的未來(lái)，就是關(guān)心自己的健康，甚至可以說(shuō)情緒決定個(gè)人的命運(yùn)。4、教師小結(jié)：有人普說(shuō)“少年不識(shí)愁滋味”，那一定是他不理解少年的緣故。其實(shí)，隨著同學(xué)們一天長(zhǎng)大，煩惱和憂愁越來(lái)越多，情緒也是時(shí)好時(shí)壞。從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，我們可以知道，一周時(shí)間里，有的同學(xué)既有愉快的心情，又有不安的感受，情緒變化起伏較大。這也表明了同學(xué)們?cè)诔踔须A段，具有情緒豐富而強(qiáng)烈、起伏大、不穩(wěn)定的特點(diǎn)。當(dāng)然，同學(xué)們的情緒在某一時(shí)段，并非永遠(yuǎn)都是變幻莫測(cè)的，而是具有一定的穩(wěn)定性。請(qǐng)大家拿起你手中的水彩筆，描繪出你豐富的情緒。（三）畫(huà)一畫(huà)我的情緒彩帶1、提示：通常我們說(shuō)，氣得臉色發(fā)黑，氣得整個(gè)臉都變綠了，嚇得臉色發(fā)白，尷尬的臉色一陣紅一陣白。說(shuō)明我們的情緒表現(xiàn)可以和色彩連在一起，比如，橙色代表甜蜜、喜悅、舒心、自在等情緒。紅色代表充滿希望，可以代表眉開(kāi)眼笑、春風(fēng)滿面、揚(yáng)眉吐氣等情緒。綠色代表冷靜、平靜、心曠神怡等情緒。紫色代表憂郁、凄涼、辛酸等情緒。褐色代表煩躁、痛苦等情緒?；疑硐痢⑹?、郁郁寡歡等情緒。黑色代表恐怖、害怕、驚慌、不安等情緒。白色代表惱羞成怒、暴跳如雷、怒發(fā)沖冠、咬牙切齒等情緒。2、要求：請(qǐng)把你體驗(yàn)到的情緒用水彩筆或水粉按順序畫(huà)成一條情緒彩帶。3、注意事項(xiàng)：開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)隨時(shí)注意學(xué)生狀況并適時(shí)給予指導(dǎo)。情緒彩帶完成后，在組內(nèi)或班上展示自己的情緒彩帶。通過(guò)比較，說(shuō)出自己情緒彩帶的特點(diǎn)。4、教師小結(jié)：同學(xué)們的設(shè)計(jì)，很清晰地描繪出了自己的情緒變化，又體現(xiàn)了自己情緒的相對(duì)穩(wěn)定性，而且其色彩運(yùn)用也十分恰當(dāng)，通過(guò)以上的活動(dòng)，我們知道了情緒是豐富多樣的，又是不斷變化的，有的情緒還具有明顯的穩(wěn)定性。三、總結(jié)全文：今天我們一起來(lái)體驗(yàn)了生活、學(xué)習(xí)中的情緒，感受到了情緒是豐富的、