《人物寫作課》設(shè)計

《人物寫作課》教學(xué)設(shè)計檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：1、溫習(xí)舊文完成表格（《最后一課》《夏衍的魅力》《血染的豐碑》《背影》）（老師提前打?。┤宋镏饕鑼懛椒ɡ渌憩F(xiàn)的人物性格特點(diǎn)對你寫作的啟示小弗朗士韓麥爾夏衍葛云飛2、你在作文中常用的人物描寫的方法有哪些？（投票）使用中有哪些困惑？二、練習(xí)題：連線（PPT中的5個練習(xí)內(nèi)容）；展示病文（3個病文在PPT中電子書)，讓學(xué)生尋找問題，分組研討1：這些人物描寫存在什么問題？三、以學(xué)過的課文為例（《最后一課》《夏衍的魅力》《血染的豐碑》），（3篇課文放在電子書）讀寫結(jié)合，指導(dǎo)寫作分組研討2：討論預(yù)習(xí)作業(yè)1（主題是：課文中成功的人物形象對你的啟示？）待定，可優(yōu)化。肖像描寫不必面面俱到，一定要抓人物的典型外在特點(diǎn)、抓能體現(xiàn)人物精神面貌和性格特點(diǎn)的地方來寫（韓麥爾先生的穿著、夏衍的瘦）提問：為什么只描寫韓麥爾先生的衣著？對夏衍只描寫他的瘦削？2、動作描寫要盡量具體生動，從不同角度進(jìn)行描寫，寫出人物特點(diǎn)（葛云飛、背影）3、心理描寫要寫出人物細(xì)微的感情及心理變化過程，反映出人物的感受和特點(diǎn)（小弗朗士）4、語言描寫要符合人物身份、特定的場合，盡量簡潔，要體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)（葛云飛、韓麥爾）（PPT中展示內(nèi)容）四、展示學(xué)生習(xí)作，實(shí)踐動筆修改：憶周老師（電子書內(nèi)容）和周老師見面的時候，已經(jīng)是在從幾十個人口中聽過他們對她的評論以后。在補(bǔ)課前我聽過與周老師一樣口碑很好的老師的課，我以為那節(jié)課是我聽到的最深入透徹，最好的一節(jié)課，可同學(xué)告訴我周老師上的還要好，能讓你不自覺地認(rèn)真聽她上課。從那時起，我便在想象：周老師是怎樣的一個人？我曾經(jīng)想象過她是一個看上去很溫柔，性子溫和，讓人有親切感的人。有了這樣的想法我更加急切地想見到周老師。我問過了所有上過周老師課的同學(xué)，他們回想起周老師上課總是一臉喜悅，開心的表情，有些不怎么說話的同學(xué)只要提到周老師就像話匣子打開了似得滔滔不絕?！耶?dāng)時就想，仿佛我和周老師已是很熟悉的人了。我終于上了周老師的課，當(dāng)我見到她我覺得又熟識又感到生疏。周老師戴著一幅黑色的眼鏡，有著一頭烏黑亮麗的頭發(fā)，看起來很嚴(yán)肅。但她上課生動有趣，用幽默的方法讓我們記住知識點(diǎn)，她的聲音溫柔，每個知識點(diǎn)都講得生動，透徹，深入，讓人不自覺地沉浸在課堂當(dāng)中，認(rèn)真聽課。每次下課時間一到，許多同學(xué)臉上都露出遺憾的神情，我也不例外，多么希望時光慢些走??！雖然現(xiàn)在我已不上她的課，