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《人物寫作課》教學設計檢查預習作業(yè)：1、溫習舊文完成表格（《最后一課》《夏衍的魅力》《血染的豐碑》《背影》）（老師提前打?。┤宋镏饕鑼懛椒ɡ渌憩F(xiàn)的人物性格特點對你寫作的啟示小弗朗士韓麥爾夏衍葛云飛2、你在作文中常用的人物描寫的方法有哪些？（投票）使用中有哪些困惑？二、練習題：連線（PPT中的5個練習內容）；展示病文（3個病文在PPT中電子書)，讓學生尋找問題，分組研討1：這些人物描寫存在什么問題？三、以學過的課文為例（《最后一課》《夏衍的魅力》《血染的豐碑》），（3篇課文放在電子書）讀寫結合，指導寫作分組研討2：討論預習作業(yè)1（主題是：課文中成功的人物形象對你的啟示？）待定，可優(yōu)化。肖像描寫不必面面俱到，一定要抓人物的典型外在特點、抓能體現(xiàn)人物精神面貌和性格特點的地方來寫（韓麥爾先生的穿著、夏衍的瘦）提問：為什么只描寫韓麥爾先生的衣著？對夏衍只描寫他的瘦削？2、動作描寫要盡量具體生動，從不同角度進行描寫，寫出人物特點（葛云飛、背影）3、心理描寫要寫出人物細微的感情及心理變化過程，反映出人物的感受和特點（小弗朗士）4、語言描寫要符合人物身份、特定的場合，盡量簡潔，要體現(xiàn)人物性格特點（葛云飛、韓麥爾）（PPT中展示內容）四、展示學生習作，實踐動筆修改：憶周老師（電子書內容）和周老師見面的時候，已經(jīng)是在從幾十個人口中聽過他們對她的評論以后。在補課前我聽過與周老師一樣口碑很好的老師的課，我以為那節(jié)課是我聽到的最深入透徹，最好的一節(jié)課，可同學告訴我周老師上的還要好，能讓你不自覺地認真聽她上課。從那時起，我便在想象：周老師是怎樣的一個人？我曾經(jīng)想象過她是一個看上去很溫柔，性子溫和，讓人有親切感的人。有了這樣的想法我更加急切地想見到周老師。我問過了所有上過周老師課的同學，他們回想起周老師上課總是一臉喜悅，開心的表情，有些不怎么說話的同學只要提到周老師就像話匣子打開了似得滔滔不絕?！耶敃r就想，仿佛我和周老師已是很熟悉的人了。我終于上了周老師的課，當我見到她我覺得又熟識又感到生疏。周老師戴著一幅黑色的眼鏡，有著一頭烏黑亮麗的頭發(fā)，看起來很嚴肅。但她上課生動有趣，用幽默的方法讓我們記住知識點，她的聲音溫柔，每個知識點都講得生動，透徹，深入，讓人不自覺地沉浸在課堂當中，認真聽課。每次下課時間一到，許多同學臉上都露出遺憾的神情，我也不例外，多么希望時光慢些走??！雖然現(xiàn)在我已不上她的課，

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