《造成疾病的原因》案例

《造成疾病的原因》教學(xué)案例【教學(xué)內(nèi)容】科學(xué)與技術(shù)四年級(jí)第二學(xué)期第二單元《疾病與防治》第一課時(shí)Ⅰ：教案一、【教學(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)討論、交流和觀察，了解造成疾病的多種原因。2．能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)在課堂中進(jìn)行交流、討論，敢于提出不同的見(jiàn)解，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和證據(jù)驗(yàn)證自己的想法，初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。3．能體會(huì)他人生病時(shí)的痛苦，了解父母在自己生病時(shí)付出的辛勞，養(yǎng)成關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。二、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】了解傳染性疾病的原因，注意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)一些常見(jiàn)病的癥狀，進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)疾病產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析。三、【教學(xué)準(zhǔn)備】介紹唐氏綜合癥的視頻、介紹血友病的視頻等。四、【活動(dòng)設(shè)計(jì)】活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)疾病產(chǎn)生的原因。活動(dòng)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、討論和交流知道每個(gè)人都會(huì)生病的。2、了解患病的主要原因。活動(dòng)準(zhǔn)備：媒體、調(diào)查表?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)不同種類(lèi)疾病形成的原因。活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)交流，認(rèn)識(shí)到自己患病的多種原因。2、正確對(duì)待生活中觀察到的遺傳病現(xiàn)象。活動(dòng)準(zhǔn)備：媒體、血友病和唐氏綜合癥的資料五、【教學(xué)過(guò)程】（一）認(rèn)識(shí)疾病產(chǎn)生的原因。學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)討論：討論身體健康的時(shí)候，你會(huì)做的一些事情。思考：思考生病后是否會(huì)做這些事情。交流：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，交流各自曾今患過(guò)的疾病，及生病的癥狀和感受。交流：交流生病時(shí)家人的行為。交流：交流去醫(yī)院治療與在家服藥有哪些不同？讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)人在健康的時(shí)候是很幸福的，自己可以做很多事情。讓學(xué)生在討論和調(diào)查活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都會(huì)生病的，當(dāng)你生病的時(shí)候父母是十分著急的。提示：當(dāng)我們感到身體不舒服時(shí)應(yīng)及時(shí)告訴父母或老師。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)關(guān)心周?chē)娜思霸绨l(fā)現(xiàn)患病的人。（二）認(rèn)識(shí)不同種類(lèi)疾病形成的原因。學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)分類(lèi)：根據(jù)一些常見(jiàn)病的癥狀，進(jìn)行分類(lèi)。交流：交流各自的分類(lèi)理由。交流：對(duì)不同類(lèi)別的病進(jìn)行分析，交流原因。觀察：觀察教師收集的血友病和唐氏綜合癥的相關(guān)資料，了解一些遺傳病的原因。交流：自己收集到的遺傳病的相關(guān)資料。通過(guò)媒體讓學(xué)生了解自己患病主要原因：細(xì)菌、病毒等。提示學(xué)生在健康時(shí)不忘鍛煉身體，注意飲食營(yíng)養(yǎng)和衛(wèi)生。在教師的指導(dǎo)下，能了解遺傳病的相關(guān)資料，正確地對(duì)待生活中的遺傳病現(xiàn)象。Ⅱ：教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本課是新教材科學(xué)與技術(shù)課四年級(jí)第二學(xué)期第二單元《疾病與防治》中第一課時(shí)的內(nèi)容。本課的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)觀察、討論、交流等一系列科學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生了解造成疾病的多種原因，并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)積極參與在課堂中進(jìn)行討論、分析，在探究中發(fā)現(xiàn)和體會(huì)他人生病時(shí)的痛苦，理解父母在自己生病時(shí)付出的辛勞，養(yǎng)成關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。在探究活動(dòng)中，進(jìn)一步養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)思維能力。四年級(jí)的學(xué)生通過(guò)幾年來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，已經(jīng)掌握了一些基本的科學(xué)探究方法，具有一定的科學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。對(duì)于“疾病”自己有著豐富的親身體驗(yàn)，但是對(duì)于產(chǎn)生疾病的原因認(rèn)識(shí)卻往往是模糊的，僅僅停留在自己感性認(rèn)識(shí)上。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)游戲、錄像、討論等多種形式創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)起學(xué)生探究“疾病原因”的興趣，幫助學(xué)生共同回憶起生病時(shí)的體驗(yàn)，以交流“生病時(shí)感覺(jué)”“治療的方法”“你所了解的患病的原因”探究活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、合作交流、互助互動(dòng)、學(xué)生間相互評(píng)價(jià)、敢于探索與實(shí)踐的綜合能力，形成初步的科學(xué)思維方式探究，經(jīng)歷科學(xué)探究，包括提出需要解決的問(wèn)題，通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)，通過(guò)分析得出結(jié)論，并對(duì)結(jié)論進(jìn)行交流、質(zhì)疑、拓展或應(yīng)用等實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)。對(duì)于細(xì)菌、病毒、真菌、原生動(dòng)物、寄生蟲(chóng)等這些抽象的概念，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中利用多媒體課件展現(xiàn)具體生動(dòng)的形象，化無(wú)形為有形，幫助學(xué)生突破認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn)。Ⅲ：教學(xué)反思疾病產(chǎn)生的原因是多樣的，復(fù)雜的，學(xué)生較難理解。所以在本課的教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)“醫(yī)生與病人”的情境，通過(guò)健康時(shí)人體的感覺(jué)與疾病時(shí)感覺(jué)的比較，先根據(jù)一些常見(jiàn)疾病的癥狀進(jìn)行分類(lèi)，幫助學(xué)生理清疾病產(chǎn)生原因的脈絡(luò)關(guān)系。然后進(jìn)一步圍繞疾病產(chǎn)生的“內(nèi)因”“外因”進(jìn)行探究，找出其中的共同點(diǎn)（如哪些疾病是由病毒引起的、哪些疾病是由細(xì)菌引起的、哪些疾病是由遺傳性因素引起的）步步深入，幫助學(xué)生更好的理解傳染性疾病、生理性疾病、遺傳性疾病的基本特征?？茖W(xué)與技術(shù)學(xué)科重在鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，注重發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)與科學(xué)思維。在本課的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生在課前收集有關(guān)“各種疾病產(chǎn)生原因”的資料，教學(xué)中充分的交流活動(dòng)，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中，對(duì)于不同疾病產(chǎn)生的原因，敢于提出不同的見(jiàn)解，能溝通收集到的證據(jù)驗(yàn)證自己的想法，同時(shí)能接受他人合理建議或批評(píng)，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和合作意識(shí)。教師在學(xué)生探究活動(dòng)中有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將探究過(guò)程中所獲得的方法、經(jīng)驗(yàn)、感想、成果等內(nèi)容用多種方式保存下來(lái)，留下學(xué)生“思維的發(fā)展軌跡”，以利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)遺傳性疾病“血友病”“唐氏