信息技術(shù)實(shí)習(xí)總結(jié)

Word-3-信息技術(shù)實(shí)習(xí)總結(jié)為期三周的教學(xué)實(shí)習(xí)結(jié)束了，時(shí)光雖短，教學(xué)內(nèi)容不多，但是和同學(xué)面向面接觸，從臺(tái)下到臺(tái)上，感觸頗多。

首先謝謝師兄弟姐妹的陪伴，讓我順當(dāng)完成了實(shí)習(xí)，假如沒(méi)有你們的協(xié)助，我的課堂達(dá)不到這樣好的效果。每當(dāng)同學(xué)碰到問(wèn)題，你們總是耐心的指導(dǎo)，不厭其煩地示范，囫圇課堂都看到你們勞碌的身影，我表示誠(chéng)心的謝謝。

第二謝謝教師的指點(diǎn)，在每節(jié)課開(kāi)頭之前，教師總是千吩咐萬(wàn)叮囑：預(yù)備好了么？有問(wèn)題沒(méi)有？當(dāng)我還不清晰每節(jié)課要交什么內(nèi)容的時(shí)候，教師的一句話經(jīng)常讓我茅塞頓開(kāi)；在發(fā)覺(jué)我對(duì)教學(xué)過(guò)程把握不好之后，教師親身示范。

所教的課程是全校藏匿課“現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)基礎(chǔ)”中多媒體課件制作單元，我上課的時(shí)光是周二6點(diǎn)半到9點(diǎn)半，地點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，同學(xué)是英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)專業(yè)2022級(jí)同學(xué)。他們有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)本事，對(duì)本門(mén)課程彌漫奇怪???心，并會(huì)制作容易的演示型課件，如何在有限的時(shí)光—3次上機(jī)6個(gè)學(xué)時(shí)—之內(nèi)讓他們多媒體課件制作技巧上一個(gè)臺(tái)階，是一個(gè)值得我們思量的問(wèn)題。我們課堂沒(méi)有教他們powerpoing軟件基本操作，也沒(méi)有教他們太多的技巧，而是以目標(biāo)的形式：如完成一個(gè)下拉菜單、制作一個(gè)嫦娥繞月動(dòng)畫(huà)，把技能操作蘊(yùn)含于目標(biāo)中，兼培養(yǎng)同學(xué)課件設(shè)計(jì)本事。下拉菜單看起來(lái)是一個(gè)技術(shù)，其實(shí)蘊(yùn)含于其中的技術(shù)成分并不多，同學(xué)略微花一點(diǎn)時(shí)光就能學(xué)好，關(guān)鍵在于其中對(duì)課件各部分之間關(guān)系的理解以及對(duì)課件設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，同學(xué)理念的變化—開(kāi)發(fā)助教型課件向開(kāi)發(fā)助學(xué)型課件改變。

第一次課，教同學(xué)的內(nèi)容是下拉菜單的制作，因?yàn)檎n前預(yù)備不足，我只是也許講了一下如何制作下拉菜單，并且只演示了前面幾個(gè)步驟，剩下的步驟支配同學(xué)自己完成。當(dāng)我到同學(xué)中間，看同學(xué)操作時(shí)，我發(fā)覺(jué)他們基本不知道下一步該如何操作，教師也準(zhǔn)時(shí)提出來(lái)：我應(yīng)當(dāng)帶著同學(xué)把囫圇過(guò)程走一遍。這時(shí)我才知道，教的內(nèi)容不是操作，帶同學(xué)走一遍過(guò)程，是讓同學(xué)經(jīng)受設(shè)計(jì)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中增強(qiáng)課件設(shè)計(jì)本事，教學(xué)理論學(xué)問(wèn)與課件制作的結(jié)合本事。

三次課后，要求同學(xué)提交一份與本專業(yè)相關(guān)的課件，作為上機(jī)作業(yè)

。從同學(xué)提交的作業(yè)來(lái)看，無(wú)數(shù)學(xué)生課件停歇在本來(lái)的水平，課件內(nèi)容以圖片文字為主、文字太小、圖片太花，整版整版的內(nèi)容、各學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間沒(méi)有設(shè)定先后挨次，總之沒(méi)有站在同學(xué)的角度設(shè)計(jì)課件，而是以自己的愛(ài)好、興趣為主，完成作業(yè)了事。當(dāng)老師要求將上機(jī)練習(xí)學(xué)到的內(nèi)容結(jié)合進(jìn)課件時(shí)，他們才考慮將下拉菜單作為導(dǎo)航工具，有些學(xué)生甚至認(rèn)為這樣還會(huì)鋪張時(shí)光。

三周的教學(xué)實(shí)習(xí)結(jié)束了，心得了學(xué)問(wèn)，提升了本事。但是缺陷也很顯然，正如教師所說(shuō)的：講課太快，沒(méi)有注重到同學(xué)的接受本事。其實(shí)這和自己的預(yù)備有關(guān)，課前缺乏對(duì)同學(xué)本事的熟悉和對(duì)囫圇教學(xué)活動(dòng)所需達(dá)到的任務(wù)的熟悉，課中沒(méi)有注重同學(xué)的反應(yīng)。在以后