2023年小學心理健康教育周活動總結(jié)

第8頁共8頁2023年?小學心理健?康教育周活?動總結(jié)我?們充分認識?到心理健康?教育應(yīng)以了?解學生為基?礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)?和諧氣氛與?良好關(guān)系為?前提，以自?身健康的心?理去影響學?生，本身就?是一種最有?說服力的心?理健康教育?。營造一種?民主的、平?等的、和諧?的、安全的?、充滿人文?關(guān)懷的、具?有濃郁人情?味的氛圍和?心理環(huán)境，?真正減輕學?生的心理壓?力和精神負?擔。二、?整合各種資?源，發(fā)揮心?理健康教育?合力。學?校心理健康?教育是全程?的、全方位?的心理健康?教育，因此?，日常教育?中，注重整?合各種資源?，來發(fā)揮心?理健康教育?的合力。?1.充分利?用課堂教學?，扎扎實實?推進心理健?康教育。?課堂，是師?生溝通的一?個重要場所?。在學科教?學中滲透心?理健康教育?，是實現(xiàn)心?理健康教育?目標的主渠?道。在課堂?上，師生之?間無時不在?進行情感的?交流和心靈?的溝通，我?注重挖掘教?材中有利于?培養(yǎng)學生良?好心理素質(zhì)?的因素，通?過巧妙的設(shè)?計，通過_?__各種活?動，使師生?之間達到共?鳴和合聲，?實實在在推?進心理健康?教育。在課?堂中巧妙地?滲透德育思?想、心理教?育，努力培?養(yǎng)學生正確?的人生觀和?積極進取的?人生目標。?2.通過?學校開展的?各種喜聞樂?見的活動為?契機來推進?心理健康教?育。今年?，我校開展?豐富多彩的?校園文化活?動，為學生?搭建表現(xiàn)才?華的舞臺，?調(diào)節(jié)學生的?身心，釋放?學生的潛能?，并通過各?種競賽，來?培養(yǎng)學生的?合作精神、?奮勇拼搏的?精神等，這?些，都在潛?移默化中培?養(yǎng)了學生良?好的心理素?質(zhì)。本學期?開展的活動?把不怕困難?，頑強拼搏?，不怕失敗?，積極進取?等良好的心?理因素種植?在學生心中?。每次活動?之后，作為?心理老師，?在課堂上我?都會進行適?時教育，讓?學生將這種?種良好品質(zhì)?的種子深深?植于心中，?這對學生今?后的發(fā)展是?有益的。?3.利用學?校各種設(shè)施?，推進心理?健康教育。?開展心理?健康教育，?注重利用好?學校的各種?現(xiàn)代化設(shè)施?，通過宣傳?櫥窗、校園?網(wǎng)、心理咨?詢室、熱線?電話等來開?展形式多樣?，豐富多彩?的各種心理?健康教育活?動。使學生?在參與活動?中，感受伙?伴之間的團?結(jié)協(xié)作的親?密友誼。?三、引導學?生主動參與?，切實提高?心育實效。?成長和發(fā)?展從根本上?來說是一種?自覺和主動?的過程，如?果學生沒有?主動意識和?精神，處于?被動的地位?，那么心理?健康教育就?會成為強制?行為，變得?毫無意義。?為了引導學?生主動參與?，切實提高?心育實效，?在實踐中嘗?試了以下的?做法:第?一是利用學?校各項宣傳?，使學生科?學認識心理?健康教育。?許多學生缺?乏對心理健?康教育的科?學認識。比?如，有些學?生認為心理?健康教育的?對象是心理?有問題甚至?是心理變態(tài)?的人，所以?難免對心理?健康教育有?抵觸情緒。?我們利用心?理櫥窗、心?理小報等途?徑來宣傳心?理健康教育?，在心理課?堂上加大力?度來宣傳心?理健康教育?。通過這些?途徑宣傳心?理健康教育?，提高學生?的認知水平?，加深他們?對心理健康?教育的科學?認識。通過?加大宣傳力?度，讓學生?科學了解發(fā)?展性心理健?康教育，來?強化其參與?心理健康教?育來優(yōu)化自?身心理素質(zhì)?，提高自身?心理健康水?平。第二?是針對學生?需要，開展?各項心理健?康教育活動?。興趣是學?生最好的老?師，在學科?教學中是如?此，同樣，?在心理健康?教育中也一?樣。我始終?本著“心理?健康教育要?蹲下來看孩?子的需要”?為原則對學?生時時進行?心理談話。?在課堂上，?教學內(nèi)容力?求聯(lián)系學生?的實際，每?課教學只要?能有利于學?生的心理健?康，有利于?學生的潛能?開發(fā)，有利?于學生的全?面發(fā)展，都?大膽進行嘗?試。四、?加強心理輔?導，___?和保護特殊?群體的正當?權(quán)益和身心?健康。在?學校生活中?，有一些特?殊群體的利?益更容易遭?到侵害，包?括學習成績?落后的學生?，比較調(diào)皮?、淘氣的男?生，家庭條?件差、父母?下崗或離異?的學生，有?親屬患有精?神病或正在?服刑的學生?，以及那些?性格內(nèi)向、?怯懦、寡言?少語的學生?等等。這些?少年兒童因?生活中一些?不盡如人意?的事件而容?易遭到學生?的歧視，受?到心理傷害?的可能性也?要比一般學?生大得多。?女生雖受到?各種懲罰的?經(jīng)歷比男生?少一些，但?卻對懲罰懷?有更多的恐?懼，在心理?上受到的傷?害更大。對?這類學生群?體，做為心?理老師，我?努力從生活?上、心理上?、學習上關(guān)?心、幫助他?們，使他們?找到自己的?自信，防止?他們在隱性?傷害中過早?對社會和自?己喪失希望?，走上自暴?自棄的道路?。具體做法?是:1.?開展心理咨?詢，建立健?全心理檔案?。學期初，?都從學生自?卑、自悲、?自私、自負?、學習焦慮?、消極、厭?學等方面對?學生進行調(diào)?查，在普查?基礎(chǔ)上根據(jù)?其結(jié)果設(shè)立?特殊學生心?理檔案。并?在各個班級?設(shè)立“知心?姐姐”信箱?以利于教師?及時了解學?生的思想動?態(tài)（范本）?，這樣學校?心理輔導老?師及有關(guān)班?級任課教師?就能夠依據(jù)?不同情況，?協(xié)同進行引?導、教育。?力爭將心理?安全隱患消?滅在萌芽狀?態(tài)。2.?理解信任學?生，消除對?立情緒。對?立情緒是學?生是受挫后?的逆反心理?反映。通過?正面的、積?極的教育，?經(jīng)過促膝談?心，提高他?們的思想認?識，增強理?智。由于每?個青少年都?有較強的自?尊心和上進?心，都渴望?得到別人的?尊重、信任?和鼓勵，因?此，遇事要?征求他們的?意見，維護?其自尊心;?同時，相信?學生會有進?步，要創(chuàng)設(shè)?寬松、和諧?的環(huán)境，消?除對立情緒?。3.表?揚鼓勵學生?，消除自卑?。在教育中?本著這樣的?原則:對學?生的教育不?要太急，更?不能在公開?場合大肆批?評，而要根?據(jù)因材施教?的原則，依?據(jù)循序漸進?的要求提出?目標和任務(wù)?。善于發(fā)現(xiàn)?學生的閃光?點，及時肯?定學生的優(yōu)?點，提高學?生積極進取?的自信心，?獲得了比較?好的教育效?果。五、?在行動研究?中探索教育?之路。心?理健康教育?在我國發(fā)展?的歷史并不?長，而且各?地情況都不?一樣，開展?心理健康教?育并沒有固?定的模式可?以借鑒，心?理健康教育?工作如何起?到更好的作?用，可以說?是摸著石頭?過河。心理?健康教育是?全新的事業(yè)?，這樣，就?更加需要有?科研意識，?在摸索中探?索成功之路?。在當前情?況下，在我?校開展行動?研究是一線?教師參加教?育科研的主?要方式，對?學生喜歡的?心理健康教?育方式的調(diào)?查等等，無?不滲透著行?動研究的理?念。我覺得?，為了使心?理健康教育?更好發(fā)揮其?作用，在行?動研究中積?極探索心育?之路也是一?條可行的方?式。本學期?，我還和各?位班主任老?師交談，針?對自己在教?學中碰到的?特殊學生以?及棘手事件?，進行了交?流和溝通，?大家群策群?力，獲得了?一定的啟示?。實踐證?明，要使學?生的心理得?以健康發(fā)展?，教育工作?者必須掌握?好心理知識?，遵循學生?心理發(fā)展的?規(guī)律，在實?踐中靈活運?用心理教育?規(guī)律，探索?學生的心理?發(fā)展，總結(jié)?心理教育的?經(jīng)驗，與家?庭、社會緊?密聯(lián)系，才?能取得良好?的成效。下?學期，我將?進一步挖掘?、優(yōu)化自身?的教育資源?，不斷探索?，開拓創(chuàng)新?，深入做好?小學心理健?康教育這一?工作。小?學心理健康?教育周活動?總結(jié)篇2?一學期就要?結(jié)束了，本?班很多學生?在學習方面?都有了巨大?的進步，心?理也朝著健?康向上的方?向發(fā)展。這?既有學生本?身的努力，?也有家長的?協(xié)助，更有?教師耐心的?指導，下面?我就本班的?心理健康教?育做小結(jié):?一、走進?學生幫助學?生。由于?小學生正值?成長發(fā)展過?程中，缺乏?科學的辨別?能力和社會?實踐經(jīng)驗，?加上獨立意?識較差，所?以小學生很?容易發(fā)生心?理行為偏差?。近年來?，小學生常?出現(xiàn)妒忌、?自卑、孤僻?等不健康心?理行為，究?其原因，我?們不難發(fā)現(xiàn)?，他們存在?心理偏差，?是由于在學?習和生活中?碰到問題和?困難時，缺?乏解決矛盾?，應(yīng)對挫折?和處理危機?的能力。?因此，通過?講故事、學?生表演小品?、小組討論?、學生點評?的方式，讓?學生在寓教?于樂中接受?相關(guān)的知識?。在家長?開放日，結(jié)?合學生的平?時表現(xiàn)和家?長及時交流?。給家長相?應(yīng)的指導，?讓他們多關(guān)?心孩子的成?長，多注意?孩子的心理?變化。二?、通過課堂?教學滲透心?理健康知識?。課堂是?學校進行教?育活動的主?要場所，課?堂教學不僅?是科學知識?傳授的過程?，也是學生?心理發(fā)展的?過程，從教?材內(nèi)容看，?各科內(nèi)容都?是很好的心?理健康教育?素材，在各?科教學過程?中滲透有關(guān)?的知識，可?以使學生處?處都感受到?真、善、美?的教育，提?高自身的心?理素質(zhì)，且?作為教育的?主體，教師?不僅在知識?上影響著學?生，而且教?師的人格也?會在教學的?師生互動過?程中起潛移?默化的作用?，這就構(gòu)成?了心理健康?教育的一個?重要內(nèi)容。?三、聯(lián)系?家庭，引導?學生家長關(guān)?心子女的心?理健康。?由于學生家?長與學生固?有的血緣關(guān)?系，感情和?倫理道德上?的內(nèi)在聯(lián)系?，家庭教育?直接影響著?學校教育的?效果，也是?學校教育所?不能代替的?一種力量。?父母在關(guān)心?子女的生理?健康的同時?，還應(yīng)關(guān)心?他們的心理?健康。有?些父母認為?孩子才得壯?、不生病就?是健康，這?是不全面的?認識，事實?上，在一些?孩子的身上?存在心理障?礙，如說謊?、無理取鬧?等行為。然?而，由于認?識的片面性?，不少家長?對于孩子的?心理健康不?夠重視，甚?至采取違背?心理保健的?教育方法，?這是不利于?他們的心理?健康發(fā)展的?。在發(fā)現(xiàn)他?們心理有缺?陷時我們就?及時與家長?聯(lián)系做到及?時矯正，引?導他們熱愛?生活、關(guān)心?他人，培養(yǎng)?他們的責任?感、獨立性?、自尊心和?自制力，養(yǎng)?成樂觀進取?的精神。?在心理健康?教育實踐中?，我們深深?感到在小學?進行心理輔?導的重要性?和迫切性。?擔負著培養(yǎng)?下一代重任?的小學教育?，在當今科?學技術(shù)飛速?發(fā)展、競爭?日益加劇的?今天，我們?更應(yīng)當注重?學生潛能的?開發(fā)，培養(yǎng)?學生良好的?社會適應(yīng)性?，保持健康?的心理。?實踐證明，?教師只有融?入學生，才?能夠傾聽學?生的聲音，?為他們煩惱?而煩惱，為?他們快樂而?快樂。要使?學生的心理?得以健康發(fā)?展，教師必?須掌握好心?理知識，遵?循學生心理?發(fā)展的規(guī)律?，在實踐中?靈活運用心?理教育規(guī)律?，探索學生?的心理發(fā)展?，總結(jié)心理?教育的經(jīng)驗?，與家庭、?社會緊密聯(lián)?系，才能取?得良好的成?效。小學?心理健康教?育周活動總?結(jié)篇3一?、心理教育?必須以活動?為主要形式?心理教育?不是讓學生?學習心理學?知識，因此?，它主要不?是解決知與?不知的矛盾?，許多課程?普遍采用教?師講授的模?式顯然對心?理教育是不?恰當?shù)?。?理教育的目?的不在于讓?學生“知道?”什么是心?理健康，而?是要實際影?響他們的心?理健康。這?樣的目的，?僅靠教師的?講授是無法?達到的。唯?一的解決途?徑主是:使?教育內(nèi)容盡?可能直接地?與受教育者?的自身經(jīng)歷?和生活經(jīng)驗?相聯(lián)系，為?此，利用活?動教學的形?式是必須的?。我通過班?會課讓學生?討論、表演?、游戲、咨?詢等多種多?樣的具體方?法，將生活?中富于典型?意義的情境?引進課堂，?納入教育教?學活動中，?學生便會自?然而然地被?吸引并投入?其中，并在?教育者的引?導下接受相?應(yīng)的教育;?通過討論、?交流、學習?有關(guān)知識，?使學生學會?正確認識事?物、解決問?題的方法:?通過辯論、?討論、模擬?，提高自我?意識水平，?養(yǎng)成正確的?人生態(tài)度等?等。二、?心理教育的?內(nèi)容應(yīng)當以?學生的特殊?需求為主。?心理教育?的內(nèi)容應(yīng)當?是與受教育?者現(xiàn)實的心?理狀況密切?相關(guān)的，要?從每個年齡?段學生的特?殊需求出發(fā)?來選擇、安?排教育內(nèi)容?，建立自己?的邏輯系統(tǒng)?。這個邏輯?系統(tǒng)所針對?的是學生個?體在生活中?所遇到的各?種問題。可?以說，什么?因素對于他?們的心理狀?態(tài)最具影響?力，就應(yīng)選?擇和確定什?么樣的教育?內(nèi)容，而不?應(yīng)當是某種?學科知識的?體系。心理?教育的目的?不在于讓學?生了解一門?學科的知識?，而是要解?決問題，促?進學生心理?健康地發(fā)展?。三、心?理教育需要?學校與家長?共同___?。今天，?心理健康狀?況對學習、?工作及思想?的影響為越?來越多的人?所重視，學?生的心理健?康教育也日?益成為學校?教育的重要?內(nèi)容。但是?，在與學生?成長密不可?分的家庭，?對子女的心?理健康教育?尚是