《馬德堡半球》案例

《馬德堡半球》教學(xué)案例【教案內(nèi)容】科學(xué)與技術(shù)四年級第一學(xué)期第五單元《空氣的力量》第三課時Ⅰ：教案一、【教學(xué)目標(biāo)】通過模擬實驗活動，使學(xué)生初步了解大氣壓的存在。通過調(diào)查和觀看錄象演示實驗，知道著名的馬德堡半球?qū)嶒?。通過調(diào)查和實驗，初步了解日常生活中利用大氣壓作用的實例。親身經(jīng)歷探究全過程，培養(yǎng)學(xué)生注重事實和合作的科學(xué)精神。二、【教學(xué)重點與難點】【教學(xué)重點】通過模擬實驗的方法感受大氣壓力?！窘虒W(xué)難點】解釋生活中大氣壓的現(xiàn)象。三、【教學(xué)準(zhǔn)備】活動名稱教具學(xué)具活動一觀察調(diào)查馬德堡半球?qū)嶒灴招陌肭?，打氣筒，結(jié)實的繩子，凡士林等蘿卜，瓷碟活動二實驗探究吸盤吸盤，水相應(yīng)文字和圖片資料活動三討論分析生活中大氣壓現(xiàn)象紙盒飲料，吸管等四、【活動設(shè)計】活動一：馬德堡半球?qū)嶒灮顒幽繕?biāo)：1、通過調(diào)查知道著名的馬德堡半球?qū)嶒灐?、通過設(shè)計模擬實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力。3、通過演示實驗活動，讓學(xué)生親身感受空氣力量是很大的?；顒悠鞑模禾}卜，瓷碟等?；顒佣何P實驗活動目標(biāo)：1、通過模擬實驗活動，使學(xué)生初步了解大氣壓的存在。2、通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神?；顒悠鞑模何P，水活動三：生活中大氣壓力現(xiàn)象活動目標(biāo)：1、初步了解日常生活中利用大氣壓作用的實例。2、親身經(jīng)歷探究全過程，培養(yǎng)學(xué)生注重事實的科學(xué)精神?；顒悠鞑模杭埡酗嬃希艿?。五、【教學(xué)過程】活動一：模擬馬德堡半球?qū)嶒瀸W(xué)生活動指導(dǎo)要點觀察調(diào)查：著名的馬德堡半球?qū)嶒灲涣鳎赫n前收集的相關(guān)資料。實驗：拉沒有抽掉空氣的兩個半球。實驗：拉抽掉空氣的兩個半球討論：哪個半球比較好分開交流：哪個半球比較好分開設(shè)計：用蘿卜代替銅球設(shè)計一個“蘿卜馬德堡半球”交流：設(shè)計方案，實驗材料，實驗方法改進：設(shè)計方案實驗：學(xué)生用蘿卜做馬德堡實驗。原理：當(dāng)球內(nèi)的空氣被抽調(diào)后，球體內(nèi)的空氣壓力也隨之消失，而球體外的空氣壓力還緊緊地壓著球體，所以要拉開這兩個半球不容易。教師進行實驗，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，并讓學(xué)生參與實驗，學(xué)生參與實驗注意安全，特別是在拉抽去空氣的兩個半球時，繩子要牢固，兩個學(xué)生邊要有人保護，避免萬一被拉開，兩邊的學(xué)生突然失去平衡，造成不必要的傷害。蘿卜“馬德堡實驗”用半個有根的蘿卜做，把蘿卜中間挖空，輕輕的按在瓷碟上。挖蘿卜的時候要注意安全。活動二：吸盤試驗學(xué)生活動指導(dǎo)要點設(shè)計實驗：將兩個塑料吸盤緊緊的壓在一起，然后用力拉開吸盤。觀察現(xiàn)象，思考為什么？小組討論：壓緊后的吸盤為什么很難；拉開？匯報結(jié)論：空氣力量很大。學(xué)生做吸盤實驗時，兩吸盤要對準(zhǔn)，擠去中間的空氣，在吸盤內(nèi)側(cè)沾些水效果更好。壓得時候要壓緊，拉的時候可以兩個同學(xué)一起拉。教師可引導(dǎo)學(xué)生討論“緊緊壓上吸盤，吸盤中間什么沒有了？吸盤外有什么存在？”活動三：生活中大氣壓力現(xiàn)象學(xué)生活動指導(dǎo)要點交流：生活中有哪些大氣壓的現(xiàn)象?討論分析：如，癟了的飲料盒；“吸盤”玩具實驗：吸取紙質(zhì)飲料盒的飲料。討論：紙質(zhì)飲料盒被壓扁的原因。交流：紙質(zhì)飲料和壓扁原因。做紙盒飲料實驗時，吸管插入后不要左右搖晃，因為洞大了會影響實驗的成功率。做吸水實驗時要注意安全，不要讓學(xué)生輪流使用同一根吸管。Ⅱ：教案設(shè)計說明這是一節(jié)四年級上空氣的力量第三課課時內(nèi)容，學(xué)生通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)已近初步了解了，空氣有力量，空氣的力量是很大的，這節(jié)課主要是讓學(xué)生通過調(diào)查知道馬德堡半球的著名實驗，然后通過教師的演示實驗，學(xué)生親身盡力實驗和收集身邊的一些大氣壓力的生活現(xiàn)象，使學(xué)生體驗到空氣的力量很大，并初步了解大氣壓的存在和日常生活中利用大氣壓作用的實例，本課中學(xué)生通過探究活動，培養(yǎng)了合作探究的精神和讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究全過程，培養(yǎng)學(xué)生注重事實的科學(xué)精神。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計教學(xué)活動的，我從讓學(xué)生回去調(diào)查著名的馬德堡實驗，讓學(xué)生對這個著名的實驗有了初步的了解，然后，我讓學(xué)生參與到模擬實驗中來，讓學(xué)生親身經(jīng)歷到著名實驗中來，讓學(xué)生體會當(dāng)時人們的感受，并且讓學(xué)生模仿這個實驗設(shè)計一個，蘿卜“馬德堡”實驗，學(xué)生通過自己設(shè)計實驗，改進實驗，成功實驗，以此教育學(xué)生我們每個都是小小科學(xué)家，只要有心，都能設(shè)計，完成實驗。通過學(xué)生自己設(shè)計完成實驗后，我又讓學(xué)生設(shè)計吸盤實驗，從實驗過程，到實驗材料都由學(xué)生自己設(shè)計，完成，把學(xué)生當(dāng)成科學(xué)家，讓他們感受科學(xué)家設(shè)計實驗，制作實驗的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣與能力。最后，我設(shè)計生活中的大氣現(xiàn)象活動，讓學(xué)生回憶在生活中遇到的大氣壓的現(xiàn)象，并通過吸飲料的實驗，讓學(xué)生感知，科技無處不在。通過這樣的設(shè)計，學(xué)生從模仿實驗，到由教師給材料設(shè)計實驗，最后自己設(shè)計實驗，步步深入，使學(xué)生突破了設(shè)計實驗難得瓶頸，使學(xué)生能容易設(shè)計完成簡單實驗打下基礎(chǔ)，也為了以后能設(shè)計較復(fù)雜的實驗做了準(zhǔn)備。Ⅲ：教學(xué)反思馬德堡半球這是一節(jié)實驗課，由多個實驗組成，以往我們教師總是喜歡把實驗介紹一遍，再由學(xué)生照著做，成功后，大家都很高興，但是，我總覺得，這樣的實驗在低年級是可行的，學(xué)生從模擬實驗做起，也無可厚非，但作為高年級的學(xué)生在做模仿實驗，對他們的實驗設(shè)計能力是沒有幫助的，但是一下防手，請學(xué)生設(shè)計實驗，是有難度的，學(xué)生搞不清楚，怎樣設(shè)計，怎樣選材料，怎樣寫報告，所以在這節(jié)課中我從設(shè)計提供材料的實驗開始，讓學(xué)生設(shè)計簡單實驗，學(xué)生就會覺得很簡單，對設(shè)計實驗也不會很害怕，而是覺得自己能行，讓后慢慢放手讓學(xué)生設(shè)計一個完整實驗，因為有坡度，所以學(xué)生不覺很難，就輕松的突破難點，但是學(xué)生是有反復(fù)的，今天看著已經(jīng)能設(shè)計了，但下一次又好像，不會了，因為我的實驗是我種的，我覺得設(shè)計實驗還是重在一個交流，改進，這樣通過不斷的改進，交流，理清學(xué)生的思路，學(xué)生今后設(shè)計實