核心素養(yǎng)視野下的初中道德與法治案例教學(xué)

核心素養(yǎng)視野下的初中道德與法治案例教學(xué)摘要：學(xué)生的核心素養(yǎng)是學(xué)生們必備的一種修養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展是起到促進(jìn)作用的，可以幫助學(xué)生完善人格，提升學(xué)生的整體修養(yǎng)。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入到初中階段后，老師要在核心素養(yǎng)的背景下，在道德與法治的課堂上，使用案例教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)，以此來(lái)提升學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，保障課堂效率關(guān)鍵詞：初中階段；道德與法治；核心素養(yǎng)；案例教學(xué)；方法策略引言：初中階段的道德與法治課堂和小學(xué)階段的教學(xué)相比較，小學(xué)階段的思想品德一定要和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，采用多元化的教學(xué)模式，切記不可照著書(shū)本讀，這樣是不利于學(xué)生吸收的。初中階段的道德與法治，是和實(shí)時(shí)熱點(diǎn)相結(jié)合的，并且和學(xué)生的思維有很大的關(guān)系，因此這是一個(gè)具有實(shí)時(shí)性質(zhì)以及使用性的學(xué)科，老師在這一課堂上使用案例進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。一、現(xiàn)階段，案例教學(xué)在初中道德與法治課堂上存在的問(wèn)題案例過(guò)于簡(jiǎn)單化合理使用案例可以提升課堂效率，但是如果老師使用的不恰當(dāng)，就會(huì)起到相反的作用。初中階段的道德與法治課堂上，在使用案例教學(xué)的過(guò)程中，所采用的案例一般都比較單一、死板，老師也沒(méi)有建立相應(yīng)的情景模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣這也導(dǎo)致學(xué)生很難進(jìn)入到課堂中。在道德與法治的課堂上，在使用案例教學(xué)的過(guò)程中，老師要建立一定的情景模式，比如可以使用多媒體技術(shù)來(lái)帶學(xué)生進(jìn)入到情景中，以此來(lái)提升學(xué)生的積極性。但是現(xiàn)狀可以得知，在這一課堂上，還存在著一些問(wèn)題，老師在使用案例教學(xué)的時(shí)候，過(guò)于簡(jiǎn)單化，無(wú)法提升學(xué)生的注意力，所以，老師要對(duì)這一問(wèn)題重視起來(lái)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合課堂內(nèi)容，完善教學(xué)模式，豐富課堂內(nèi)容，最大化保障課堂質(zhì)量。老師的有差別對(duì)待初中階段，政治老師會(huì)在課堂上引進(jìn)一些案例來(lái)展開(kāi)教學(xué)，促使學(xué)生可以更好的吸收課堂知識(shí)。這樣的教學(xué)模式也更好的展現(xiàn)了書(shū)本教材中的理論部分。但是有的老師，在課堂互動(dòng)的過(guò)程中，只和學(xué)習(xí)好的學(xué)生互動(dòng)，他們沒(méi)有注重對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這也導(dǎo)致這部分學(xué)生一直處在弱勢(shì)地位，在課堂上，如果師生關(guān)系不和諧，這樣的課堂是很難激發(fā)學(xué)生的積極性的，有的嚴(yán)重的，還會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生逆反心理，這樣的課堂效率是很難提升的［1。］二、核心素養(yǎng)背景下，初中道德與法治課堂上案例教學(xué)的開(kāi)展策略1.合理選擇案例，提升課堂效率在初中道德與法治的課堂上，使用案例教學(xué)，老師要先對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好做相應(yīng)的了解，然后從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，搜集學(xué)生們感興趣的案例來(lái)講解。這樣的情況下，學(xué)生們?cè)谡n堂上的興趣得到了激發(fā)，他自身也會(huì)積極的融入到課堂上此外，老師還要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，最大化選擇的案例是和學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。比如在學(xué)習(xí)“深深淺淺話友誼”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以采用信息技術(shù)，在課堂上播放“朋友”這一首歌，以此來(lái)引進(jìn)這一堂課的內(nèi)容。然后，可以給學(xué)生們播放一些反面的案例，比如說(shuō)小王和他的朋友們?nèi)ズ染屏?，在喝完酒之后，他們就開(kāi)車回家了，在路上被交警攔下了，小王出于哥們義氣，保住交警想讓自己的朋友逃走。在這一案例播放完畢之后，老師可以讓學(xué)生們展開(kāi)討論和思考，并且大膽的說(shuō)出自己的想法。最后的時(shí)候，老師要對(duì)課堂內(nèi)容做總結(jié)，并且正確引導(dǎo)學(xué)生，朋友之間是有原則的，不能在做錯(cuò)事的情況下還無(wú)底線的保護(hù)朋友，這只是更加往錯(cuò)誤的方向前進(jìn)，這對(duì)于朋友來(lái)說(shuō)不是幫助，是更大的傷害，有的嚴(yán)重的，還會(huì)對(duì)彼此的友誼產(chǎn)生不好的影響。2.多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷的改革，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛的引用到各個(gè)行業(yè)中了，在這一基礎(chǔ)之上，學(xué)校課堂上也大量的引進(jìn)了多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)一方面可以作為老師教學(xué)的輔助工具，另一方面還可以有效提升課堂教學(xué)效率。比如在初中道德與法治的課堂上，老師可以使用多媒體技術(shù)來(lái)播放一些有意義的視頻，這樣的方式既可以提升學(xué)生興趣，也可以活躍課堂上的氛圍，在這樣的學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力逐漸的降低了，并且學(xué)生們對(duì)課堂知識(shí)的記憶也更加牢固了。比如在學(xué)習(xí)“師生交往”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師讓學(xué)生們觀看了程門(mén)立雪的視頻，讓學(xué)生清楚在古代時(shí)的師生關(guān)系，以及現(xiàn)代的新型的師生關(guān)系，學(xué)生們之間展開(kāi)互動(dòng)討論，這樣的教學(xué)模式也會(huì)相應(yīng)的提升課堂效率［2。］案例教學(xué)課堂上，改變教學(xué)模式在時(shí)代的不斷發(fā)展中，道德與法治課堂也逐漸的受到了人們的關(guān)注，相應(yīng)的案例教學(xué)也在課堂上發(fā)揮著重要的作用。同時(shí)老師也要為學(xué)生建立情景模式，激發(fā)學(xué)生的自主能力，促使學(xué)生更好的吸收課堂知識(shí)，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。在以往的課堂上，老師都是把課堂知識(shí)用滿堂灌的形式來(lái)灌輸給學(xué)生，這樣的情況下，學(xué)生們被動(dòng)接受知識(shí)，這樣的教學(xué)模式，太死板也比較單一，學(xué)生們也無(wú)法對(duì)課堂知識(shí)做深入的了解，同時(shí)非常容易產(chǎn)生逆反的心理，學(xué)習(xí)效率也是無(wú)法得到有效提升。因此老師要改變教學(xué)模式，使用案例教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，保障課堂內(nèi)容更加豐富，教學(xué)模式更加多元。在實(shí)際課堂上，老師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展方向，對(duì)案例進(jìn)行選擇，保障提供給學(xué)生有意義的材料。當(dāng)然老師在選擇案例的過(guò)程中，要注意案例的使用范圍，不可以隨意濫用素材，要采用合適的案例為課堂服務(wù)，對(duì)于優(yōu)秀的積極的正面的案例讓學(xué)生以此為榜樣，對(duì)于消極的負(fù)面的案例讓學(xué)生引以為戒。此外，老師也要為學(xué)生建立情景模式，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。為此，老師可以在班級(jí)中開(kāi)展分小組模式，讓學(xué)生在思維碰撞下提升自己的認(rèn)知，完善知識(shí)體系，這樣可以最大化拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生們直接進(jìn)入到探索中，并自主的去解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，這對(duì)于提升學(xué)生的整體素養(yǎng)也是有幫助的。總結(jié)語(yǔ)：在初中階段，道德與法治課堂是比較重要的學(xué)科，這對(duì)于學(xué)生的人格完善、學(xué)習(xí)能力的提高都是有利的。作為初中生，他們已經(jīng)具備了相應(yīng)的生活能力，但是還缺少一些道德方面的實(shí)踐，這也需要老師的正確引導(dǎo)。因此在道德與法治的課堂上，老師要積極引進(jìn)案例教學(xué)，以此來(lái)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，完善學(xué)生的人格發(fā)展