我的第一本書4.13

云對雨雪對風(fēng)晚照對晴空來鴻對去燕宿鳥對鳴蟲三尺劍六鈞弓嶺北對江東人間清暑殿天上廣寒宮-----引自《聲律啟蒙》多久沒有提筆為你寫一首詩對偶平仄押韻難道都在故紙常常欲言又止表達(dá)缺乏情致書到用時才恨少還真那么回事夢里一記鐘聲恍然敲回古時花明柳媚春日書院里又添學(xué)子苦讀百卷經(jīng)史不止為功名之資學(xué)問的傳承貴在堅(jiān)持瑯瑯書聲如春風(fēng)拂過千年時空少年壯志在胸寫首詩讓人感動腹有詩書更有夢青春年華勤種薪火相傳不滅的光榮書香年華我的第一本書

牛漢3酷似（）摻和（）脊背（）盈眶（）凄慘（）奧秘（）磨蹭（）塾師（）馬鬃（）

一、讀一讀：cènɡshúzōnɡkùchānjǐyínɡcǎnmì合作與探究—（一）整體感知

1.作者圍繞“我的第一本書”敘寫了哪些事、哪些人？

2.文題“第一本書”僅僅指那半本課本嗎？還可以做怎樣的理解？

3.作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書”的？1.作者圍繞“我的第一本書”敘寫了哪些事、哪些人？

事件：分書、修書、送書、轉(zhuǎn)學(xué)、人與狗的默契。

主要人物：我、父親、喬元貞、二黃毛。2.文題“第一本書”僅僅指那半本課本嗎？還可以做怎樣的理解？

我的第一本書”，不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。（一）整體感知3.作者懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書”？

作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“我的第一本書”的，同時感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們的不幸命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。（一）整體感知合作與探究—（二）文本探究1.這一本書中蘊(yùn)含了太多的情感，如果讓你來品味，你能從中品出什么滋味？2.你覺得“父親”是怎樣的父親？“我”是怎樣的孩子？3.沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算得什么“出息”呢?作者為什么要作這樣的交代?1.這一本書中蘊(yùn)含了太多的情感，如果讓你來品味，你能從中品出什么滋味？“酸”：艱辛的生活，貧窮的生活環(huán)境學(xué)習(xí)的艱難，人生際遇的差別“甜”：同學(xué)、朋友之間深厚的情誼父子之間親密的關(guān)系，人與狗的默契和情趣

“苦”：生活的貧困，學(xué)習(xí)條件的惡劣，小伙伴的輟學(xué)；

“樂”：祖母的幽默，父親的仁慈，老師的寬厚，大狗、小狗的陪伴，對大自然的感應(yīng)。

（二）文本探究2.你覺得“父親”是怎樣的父親？“我”是怎樣的孩子？你是通過什么看出來的？

（二）文本探究父親是一位溫和、善良、慈愛、有同情心，理解孩子，尊重孩子的友情，對孩子負(fù)責(zé)，同時也樂于助人，知書達(dá)理的舊社會小知識分子?！拔摇笔且粋€懂事、愛學(xué)習(xí)、樂于助人的孩子。3.沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算得什么“出息”呢?作者為什么要作這樣的交代?

沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時，他哭著對“我”說，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書或者說父親為他裝訂的那本書，就是“他一生唯一的一本書”了。而“我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，(再后來，“我”讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩人。)而喬元貞這樣一個聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時候失學(xué)了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)氐奈幕⒔?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié)，引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識改變命運(yùn)”的現(xiàn)實(shí)說法。（二）文本探究1．說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。2．“我”把“父親補(bǔ)全的裝訂好的課本”送給元貞的時候，兩人會有怎樣的對話？請你想象一下，然后揣摩人物的心理，作一段對話。（三）暢所欲言12

課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學(xué)二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個人的言行寫得不多，卻讓人難忘。請你在課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個小故事（如《二黃毛的故事》《“弄不成”

的故事》）。

示例：《二黃毛自傳》

本人綽號二黃毛，山西定襄人。

小時候，大家都說我傻，說我呆，但我并不這么認(rèn)為。他們說我連手指都數(shù)不清，其實(shí)，我也有自己的苦衷，誰不想好好學(xué)習(xí)呀！我們都知道，當(dāng)時家里能供一個孩子上學(xué)并非易事，而且我每天要做家務(wù)，干農(nóng)活，孝敬長輩，能夠?qū)W習(xí)的時間少之又少，所以我的學(xué)習(xí)成績一直是大家的笑料。（四）拓展延伸13

在不知不覺中，我長大了，長成了一個不