部編四年級語文下冊第17課《記金華的雙龍洞》公開課教學(xué)設(shè)計

部編四級語文下冊17《記金的雙龍》公開課教設(shè)計17記金華的龍洞教學(xué)目：認(rèn)識“浙、簇”等個生字會寫“浙、羅”等15字，正確讀寫“浙江、羅店”等17個詞語。朗讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，畫出路線圖，體會路上景色的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。教學(xué)重：理清作者游雙龍洞的順序。學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。教學(xué)策：1.字詞教學(xué)讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音并通過聯(lián)系上下文以及提出疑難的方式初步理解詞語的意思筆畫較多的生字“簇臀蜿蜒點(diǎn)指導(dǎo)識記引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旅游見聞理“石鐘乳”等詞語的意思。2.閱讀理解讀通課文后理清文章思路，通過畫示意圖的方法，理清作者游覽的順序；深入研讀，分別找到途中、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，體會作者是怎樣把事物的特點(diǎn)寫清楚的，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩、品味重點(diǎn)詞句，體會其準(zhǔn)確與貼切。3.表達(dá)運(yùn)用學(xué)生讀懂課文以后，設(shè)計一些語言運(yùn)用的訓(xùn)練，如，用“時而……時而……”句式造句；出示寫景物某一特點(diǎn)的一句話，然后用幾句具體的話把這一特點(diǎn)描寫出來。教學(xué)準(zhǔn)：多媒體課件、游覽過程示意圖。教學(xué)課：2課1第1課課時目：認(rèn)識“浙、簇”等個生字會寫“浙、羅”等15字，正確讀寫“浙江、羅店”等17個詞語。初讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，畫出路線圖，體會路上景色的特點(diǎn)。教學(xué)過：一、導(dǎo)新課，初讀知1.導(dǎo)入新課，板出課題。（1）今天這節(jié)課我們將跟著葉圣陶爺爺?shù)秸憬慕鹑A去旅游，讓我們即刻出發(fā)吧?。?出示金華雙龍洞圖片）師引導(dǎo)：葉圣陶爺爺游覽過這兒，寫下了一篇游記板課題：記金華的雙龍洞）了解課題中的“記”的意思件出示：記，即記錄的意思）師本文是一篇游記游記就是記錄旅行的見聞和感受的文章一般是按照游覽的先后順序?qū)懙?，也叫移步換景書：游記）檢查預(yù)習(xí)：展示課前制作的作者游覽過程示意圖，對照課文，四人一組交流討論。5.師指名匯報出示課件）課件出示：路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→出洞6.師小結(jié)前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法過預(yù)習(xí)了解了作者游覽雙龍洞的順序。交代游程是游記的一大特點(diǎn)板書：游程）所到之處，作者看到了什么，聽到了什么，又有怎樣獨(dú)特的感受呢？（板書：見聞感受）讓我們走進(jìn)課文，跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，到字里行間去游歷一番。【設(shè)計意圖】這樣直奔主題導(dǎo)入新課的方式，新穎、直觀，能很快吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、學(xué)字詞，了解名生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)習(xí)生字新詞課件出示含要求會認(rèn)、會寫的字的詞語）師指名認(rèn)讀，相機(jī)指導(dǎo)：注意“浙”讀翹舌音。全班齊讀，思考：怎樣記住這些字？2師指名交流，重點(diǎn)指導(dǎo)聲字，左邊是“氵邊是“折要多寫一點(diǎn)。師指導(dǎo)生書寫“乳”字。視頻出示書寫筆順。生書空練習(xí)。師在田字格中范寫；生在田字格中練寫。（5）結(jié)合舊知，聯(lián)系生活，理解“蜿蜒（課件出示：蜿蜒）師指名讀后全班齊讀。師這個詞并不陌生你之前在兒見過課件出示長城圖《長城一文中的句子）③師：這就是蜿蜒的長城。誰知道“蜿蜒”的意思？大家可以結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解“蜿蜒”的詞義：它是“蟲字旁意思是形容像蟲一樣彎彎曲曲延伸的樣子。這課文中“蜿蜒”形容的是什么呢？趕快找一找吧。3.了解雙龍洞的得名出示課件）課件出示：首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。師指名讀句子；全班齊讀。感悟“雙龍洞”得名的由來。男生讀課題，女生讀句子。師指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：雙龍洞因此而得名）【設(shè)計意圖大部分的生字讓學(xué)生自己想辦法解決老師只指導(dǎo)部分難寫的生字讓學(xué)生養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用回憶已學(xué)知識形聲字的構(gòu)字方式及聯(lián)系課文中的句子等方法理解“蜿蜒”一詞，這樣學(xué)生既掌握了詞的意思，又理解了課文內(nèi)容，一舉多得。三、沿春色，感悟心師過渡春末的一天作者踏上了去雙龍洞的旅途一路上的景致不斷地映入作者的眼簾，我們也來感受一下山中的春色吧！交流第2自然段。生邊讀邊思考：作者見到了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？師指名回答，相機(jī)出示文中語句。師：誰能用一個詞語概括路上景物的特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：明艷機(jī)單擊課件，讓詞3語變紅）（4）師指導(dǎo)朗讀，讀出這一片明艷的景色，讀出作者當(dāng)時的心情。3.體會作者寫溪流的句子。師：山中有花也有水，誰來讀一讀寫這一路迎接游客的溪流的句子？（師指名讀第3自然段）師：作者對溪流的描寫很有情趣，你能找出相關(guān)的句子嗎？（相機(jī)出示課件）（3）師：你能找出句中的反義詞嗎？（師相機(jī)將課件句中的反義詞“寬、窄”和“緩、急”標(biāo)紅）師：你認(rèn)為這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（預(yù)設(shè)：排比、擬人）寫出了作者怎樣的心情？（預(yù)設(shè)：愉快、期待）師指導(dǎo)朗讀，提示讀出愉快、期待的心情。生齊讀課件出示的句子。師：注意相同的詞語稍微讀重些，你體會到了什么？（預(yù)設(shè)：溪流在不斷地發(fā)生變化）4.生練習(xí)仿寫。預(yù)設(shè)1月亮在云朵里穿行時而明時而暗時而快時而慢好像在跟我們捉迷藏呢！預(yù)設(shè)2：動物園里的小猴子，時而跳到假山上，時而爬到樹干上，時而向游人要吃的，時而躺在那兒懶洋洋地曬著太陽，太可愛了！5.師小結(jié)這節(jié)課我們跟隨著葉圣陶爺爺?shù)哪_步前往金華的雙龍洞一路上欣賞著明艷的春景，聆聽著溪流歡快的調(diào)子，多么愜意呀！下節(jié)課我們將繼續(xù)前行，一睹雙龍洞的風(fēng)采！【設(shè)計意圖閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是教學(xué)生讀懂文章這一板塊主要是抓住重點(diǎn)詞“明艷而助學(xué)生體會沿途景物的特點(diǎn)在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力和對信息的分析能力。4第2課課時目：領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。教學(xué)過：一、進(jìn)“孔隙感受“小”1.導(dǎo)入新課。師導(dǎo)入：欣賞著沿途美麗的春光，我們不知不覺來到了雙龍洞。出示課件。課件出示：課文哪幾個自然段寫了作者游雙龍洞？（3）師指名回答預(yù)設(shè)：第4～7自然段）2.初步感受“孔隙課件）課件出示：邊讀邊思考：課文的第4～7自然段寫了哪些景點(diǎn)？這些景點(diǎn)分別給你留下了怎樣的印象？（1）師指名讀相機(jī)板書：洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）（2）師：這些景點(diǎn)中最令你好奇、難忘的是哪兒？（預(yù)設(shè)：孔隙）3.感受“孔隙”的特點(diǎn)。師：什么是孔隙？（出示課件）從“孔隙”這個詞中，你知道這個景點(diǎn)的特點(diǎn)是什么嗎？（板書：窄?。煟鹤髡呤窃鯓訉懗隹紫兜恼〉哪?？默讀課文5自然段，圈畫出相關(guān)詞句交流，師相機(jī)指導(dǎo)）4.學(xué)習(xí)表達(dá)方法。（1）出示課件。課件出示：怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。①師：老師把這兩句話改動一下，誰來說說改動前和改動后的句子有什么不一樣？課件出示：怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。5怎樣的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣的小船。②師：原句的短短兩句話用了4個“小”字，就是為了突出小船的小。你還從哪兒感覺到小船的小？（相機(jī)出示：并排仰臥再沒法容）師小結(jié)：作者沒有用具體的數(shù)字寫孔隙的窄小，而是用小船的小表現(xiàn)出了孔隙的窄小。（2）課件出示句子。（相機(jī)將課件中的詞“后腦肩背臀部腳跟變?yōu)榧t色師你有什么發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：這些詞語都和身體有關(guān)）師引導(dǎo)是和身體有關(guān)的部位都寫出來了到……到……有一處不……從這樣細(xì)致具體的描寫中，你感受到了什么？（預(yù)設(shè)：孔隙的窄?。煟鹤x讀這句話，讀出作者的感受吧?。?）出示課件。課件出示：……自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了……①師范讀，生想象畫面并模擬通過孔隙的動作和情形。師：你是怎么躺的？（師指名讀句子）師引導(dǎo)朗讀：過洞時你有什么感覺？生：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。師：在這種情況下，你們會不會動？敢不敢動？生：我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。師引導(dǎo)想象交流是把肩膀稍微聳起來會怎樣？或者把腳稍微翹起來呢？要是你把臀部稍微往上抬一點(diǎn)又會怎樣？（生交流）師：我們終于穿過孔隙到了內(nèi)洞，此時你感覺怎樣？（生交流）5.師小結(jié)寫法：作者寫他通過孔隙時的見聞和感受，如小到只能容納兩人并排仰臥的船，幾乎與他擦身而過的山石，表現(xiàn)出了孔隙的窄小。當(dāng)然，孔隙的“小”是相對于外洞和內(nèi)洞的寬大來說的作者是用常見的事物和自己游覽的感受把景物的特點(diǎn)寫具體的讀后讓人印象深刻，仿佛身臨其境?！驹O(shè)計意圖板塊很好地突破了本課的重難點(diǎn)——體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的學(xué)習(xí)了作者通過見聞和感受把景物的特點(diǎn)寫具體的方法做到“既授之以魚，又授之以漁6二、運(yùn)學(xué)法，自主悟1.根據(jù)第5自然段的寫法，生自學(xué)其他景點(diǎn)的寫法。師引導(dǎo)：雙龍洞的其他幾個景點(diǎn)又是怎么寫的呢？請大家運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)“孔隙”景點(diǎn)的方法，看看其他幾個景點(diǎn)有什么特點(diǎn)，作者又是怎樣寫清楚的。生默讀第4～7自然段，在相關(guān)的詞句下畫線。2.生交流，自主感悟。（1）洞口。課件出示段落。洞口的特點(diǎn)是“寬、高郁、像橋洞似的”這些都是作者的感受，這樣的描寫不僅讓雙龍洞具有一種神秘感，也突出了洞口“寬、高”的特點(diǎn)相機(jī)出示：突兀森郁、像橋洞似的）（2）外洞。根據(jù)生的回答相機(jī)出示段落。師小結(jié)：外洞的特點(diǎn)是“大：大周圍、頭上”表明作者是按照方位順序來介紹外洞的。這句話介紹了外洞的特點(diǎn)——寬敞、大。（3）內(nèi)洞。①生自由讀第6、7自然段，邊讀邊思考:內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么?②生回答相機(jī)板書：奇大）師啟發(fā)想象：搖曳的燈光，忽明忽暗，當(dāng)我們置身于美麗的景象中，怎能不驚嘆自然的神奇？其實我們看到的只是其中的一部分內(nèi)洞里的景物還有很多展開你想象的翅膀猜猜還可能有些什么。生交流。師指名讀表現(xiàn)石鐘乳和石筍形狀變化多端、顏色各異的句子。師引導(dǎo)生注意表明觀看順序的詞語。師述：洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，找找看是哪些詞。課件出示相關(guān)語句。課件出示：

先看到的是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。其他那些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么……7c.師小結(jié)：文中用了“先看到的、其他那些”來表明觀看順序，這樣寫，文章的條理就清楚了。師過渡賞完洞內(nèi)渾然天成的奇特景觀們又隨作者仰臥在小船里孔隙出了洞。3.回顧總結(jié)。師假如讓你當(dāng)