《女孩兒烏塔》教學(xué)反思

《女孩兒烏塔》教課反思《女孩兒烏塔》教課反思1《女孩兒烏塔》是一篇閱讀課文，寫的是14歲的德國(guó)女孩烏塔單唯一個(gè)人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的.自立意識(shí)和自主生活能力，以及她對(duì)生活的熱愛。學(xué)這篇課文目的：一是為了廣闊學(xué)生的視線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)世界上其余國(guó)家少兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷，培育自己自主生活的意識(shí)和能力。二是培育學(xué)生閱讀有主見的見解，并愿意與大家交流閱讀感覺。教課時(shí)，有學(xué)生提出“能不能夠象烏塔那樣一個(gè)人出去旅游”的問題，我沒像其他老師要修業(yè)生圍繞“能不能夠象烏塔那樣一個(gè)人出去旅游”的問題睜開議論，而是針對(duì)這個(gè)問題提出了反問：“是啊，無論做什么事情安全都是很重要的，可烏塔有沒有考慮到這個(gè)問題呢？還有，課文圍繞十四歲的烏塔單唯一人游歐洲這個(gè)問題都講了哪些事？你對(duì)這些事又有什么見解呢？”接著，我組織小組持續(xù)自學(xué)議論。學(xué)生像是在茫茫大海中找到了帆船，眼前突然爽朗，思路一下子廣闊。結(jié)果學(xué)生睜開想象，聯(lián)系實(shí)質(zhì)談了好多見解，真切形成了人與教材的對(duì)話。最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問題：“面對(duì)烏塔，面對(duì)一個(gè)我們的同齡人，你們想說些什么呢？”固然下課鈴聲響了，但我知道，這節(jié)課留給學(xué)生的不是迷惑，而是心靈的震驚，是無窮的思慮。部署作業(yè)時(shí)，我讓學(xué)生寫寫“敬羨烏塔的三個(gè)原因、佩服烏塔的三個(gè)原因”還部署學(xué)生圍繞這篇__寫信給爸爸媽媽，提出自己的夢(mèng)想，也用短信通知家長(zhǎng)要回信，這樣幾個(gè)往返，使學(xué)生自己、學(xué)生家長(zhǎng)都收到了各個(gè)層面的教育，進(jìn)行了心與心的溝通、碰撞，在學(xué)生的人生路上留下了濃重的一筆。《女孩兒烏塔》教課反思2《女孩兒烏塔》這篇課文寫了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔單唯一人游歐洲的事情，反響了外國(guó)少年少兒獨(dú)自生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反響了他們對(duì)生活的熱愛。教課這篇課文其目的是培育少年少兒獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，戰(zhàn)勝依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。教課時(shí)我先指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀懂課文，給學(xué)生充分默讀和思慮的時(shí)間，幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)序次，認(rèn)識(shí)課文寫了一些什么事；爾后讓學(xué)生說出自己對(duì)烏塔的認(rèn)識(shí)，是經(jīng)過哪些語(yǔ)句看出來的？學(xué)生的踴躍性一下子被調(diào)動(dòng)起來，他們結(jié)合生活實(shí)質(zhì)各抒己見，紛紛發(fā)布自己的見解和見解。孩子們理解了烏塔是一個(gè)獨(dú)立自主、做事有計(jì)劃、有目標(biāo)，有愛心、可愛、聰慧的女孩。于是我組織學(xué)生議論：中國(guó)的少兒與外國(guó)的少兒有什么不同？說說你對(duì)烏塔單唯一人出門旅游的見解。大多數(shù)學(xué)生以為外國(guó)的孩子獨(dú)立自主能力強(qiáng)，中國(guó)的孩子太依賴父親母親了。他們也想單唯一人去旅游。聽了學(xué)生的見解，我實(shí)時(shí)糾正他們的認(rèn)識(shí)：不必然非得一個(gè)人出國(guó)旅游才算“獨(dú)立”，只要我們平常做事不要依賴他人，要鍛煉自己獨(dú)立地去戰(zhàn)勝困難，不達(dá)目的誓不放手。同時(shí)要有吃苦的準(zhǔn)備，努力成為能適應(yīng)任何環(huán)境而生計(jì)的實(shí)用的人。由于本課切