七年級語文教學反思總結(jié)

七年級語文教課反思學校：地都四中姓名：呂秋霞作為一名教師，在教課實踐中我們應(yīng)不停的進行自我反思，促進自己專業(yè)成長，反思是教師對所授課程的一種增補，好的反思能夠起到承上啟下、畫龍點睛的作用，再圓滿的課堂教課或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。對于本學期教育教課工作，我對以下幾個方面進行了反思：一、對教課目的的反思教課目的是教課方案中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對綱領(lǐng)認識不清或擬定錯誤必定注定戰(zhàn)勝仗。對于我們年輕教師來說我自以為有以下幾點不足：、對教課目的設(shè)計思想上不足夠重視，目標設(shè)計流于形式。、教課目的設(shè)計關(guān)注的依舊可是認知目標，對“感情目標”、“能力目標”有所忽略，重視的是知識的灌輸、技巧的傳達，嚴重忽略了教材的育人功能。、教課目的的設(shè)計含混，不夠全面、開放。教課目的的擬定要吻合學生的認知程序與認知水平。擬定的教課目的過高或過低都不利于學生發(fā)展，要讓學生跳一跳摘到桃子?！斑@么簡單的題都做不出來”、“這道題都講過幾遍了還不會做”，碰到這樣狀況，教師不該埋怨學生，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況終究是什么原由，是學生不接受這樣的講解方式，仍是認識上有差別；是學生不感興趣，仍是教師指引不到位；是教師擬定的難點與學生的認知水平上的難點出現(xiàn)了不相吻合，仍是學生接受新知識需要一個過程二、對教課對象的反思在教課時，一定全面理解學生的基礎(chǔ)與能力，低起點、多層次、高要求地施教，讓學生一步一個足跡，扎扎實實學好基礎(chǔ)知識，在學知識中提升能力。我這里要點要講的是后進生的話題。一個班幾十名學生，每個人都有自己的個性和長處，他們中有先進、中間、后進的不同樣層次和狀態(tài)。后進生變差的原由又很復雜，多是外在的、客觀的，很難依賴他們自己的力量去解決。作為一名科任老師，要充分認識后進生，正確對待后進生，關(guān)懷熱愛后進生。千萬不能夠充耳不聞，將其邊沿化。三、對教課誤區(qū)的反思1、教師講得清，學生就聽得懂講，是教師教授知識的主要路子，而聽，則是學生獲得悉識的主要渠道，教師清楚透徹且?guī)в袉⑹拘缘闹v解是學生掌握所學知識時先決條件，可是，教師講得清，學生卻未必聽得懂，經(jīng)常教師講得有條不紊，學生卻如墜云霧，若是教師授課只顧自己津津樂道，不論來自于學生一方的反響信息，教師與學生的的思想不能夠同步，學生可是被動地接受，毫無思慮理解的余地，這樣不是聽不懂，即是囫圇吞棗。為了做到教師講得清，學生聽得懂。教師必須努力改進教課方法，精心設(shè)計教課過程，嚴格按“全力性與量力性相結(jié)合”的原則，掌握起點，抓住要點，突出要點，解析難點，用預(yù)先準備好的語言，由淺人深、由易到難地將學生引入知識的“近來發(fā)現(xiàn)區(qū)”。在課堂的業(yè)余時間段內(nèi)讓學生經(jīng)過主動探究后發(fā)現(xiàn)知識，領(lǐng)悟所學。同時要實時反響學生，增強收效回授，對未聽清之處給學生以二次補授之時機，實時掃清阻擋，將學習上的隱患消滅在萌芽狀態(tài)。2、教師感覺簡單，學生就學得簡單教師經(jīng)常埋怨學生，“這么簡單的題都做不出來”！孰不知，教師與學生的知識水平與接受能力經(jīng)常存在很大反差，就學生而言，接受新知識需要一個過程，絕不能夠用教師的水平權(quán)衡學生的能力，何況，有時教師對教材的難點不清楚，習題講得不透辟，也會致使簡單問題變成學生的難點。所以，在教課時，一定全面理解學生的基礎(chǔ)與能力，低起點、多層次、高要求地施教，讓學生一步一個足跡，扎扎實實學好基礎(chǔ)知識，在學知識中提升能力。教課的過程不單是促進學生學習的過程，也是教師指導自己認識自我的過程。我深信只要我持續(xù)努力，更新觀點，深刻反思自己的教課行為，教課規(guī)范，就必然能夠有所發(fā)展，有所進步！七年級語文教課總結(jié)學校：地都四中姓名：呂秋霞本學期，我擔當初一的語文教課工作，一學期的工作馬上結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗，搜尋不足，現(xiàn)將一學期的工作總結(jié)以下：一、在教課教研方面：1、在平常的教課中，注意優(yōu)秀學習習慣的培育，要修業(yè)生上課注意聽講，踴躍與老師配合，能夠集中精力，參加課堂教課，做學習的主人。培育學生形成優(yōu)秀的學習習慣：先預(yù)習，再聽課，課后認真復習，最后再完成作業(yè)等。2、在教課工作中著重學生能力的培育，把教授知識、技術(shù)和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想感情的教育，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都獲得有效的發(fā)展和培育。3、在平常我能虛心請教其余老師，在教課上，有疑必問。同時，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊記，學習他人的長處，戰(zhàn)勝自己的不足，并經(jīng)常邀請其余老師來聽課，征采他們的建議，改進工作。二、認真批閱作業(yè),部署作業(yè)做到精講精練，有針對性，有層次性為了做到這點，我經(jīng)常到各大書店去收集資料，對各種輔助資料進行精選，力求每一次練習都起到最大的收效。同時對學生的作業(yè)批閱實時、認真，解析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對相關(guān)狀況實時改進教學方法，做到有的放矢。三、狠抓學風我所教的班級中，絕大部分學生能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但也有某些學生不認真聽課，作業(yè)也不實時完成，這樣就嚴重影響了成績的提升。對此，我狠抓學風，在班級里倡導一種認真、務(wù)實的學風，嚴格責怪剽竊作業(yè)的行為。我找來差生，認識原由，有些是不感興趣，我就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些幽默的語文故事，提升他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出責怪今后再加以激勵，并為他們定放學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出合適自己的學習方法，解析原由，激勵他們不要懼怕失敗，要給自己信心，而且要在平常多做多練，多問幾個為何。同時，一有進步，即便很小，我也實時地夸耀他們。四、工作中存在的不足：、教材挖掘不深入。、教法不夠靈便，不能夠總是吸引學生學習，對學生的指引、啟示不夠。、新課標下新的教課思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺少理論指導。4、對學生解析問題、解決問題的能力培育力度還不夠。、教課反思不夠五、今后努力的方向和改進舉措：、增強學習，學習新課標下新的教課思想，將相關(guān)教課思想更好的浸透到平常的教課中去。、學習新課標，挖掘教材，進一步掌握知識點和考點。、多聽課，學習同科目教師先