會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述寫(xiě)作規(guī)范

會(huì)計(jì)學(xué)專畢業(yè)設(shè)計(jì)（文）文獻(xiàn)綜述作規(guī)范文獻(xiàn)綜述是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立從事學(xué)術(shù)研究能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生檢索、搜集、整理、綜合利用學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料，根據(jù)所研究課題對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行有效的歸納、分析、總結(jié)能力，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的有效途徑，本科學(xué)生必須掌握科技文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，了解所學(xué)專業(yè)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)，具備有獨(dú)立獲取知識(shí)、信息處理和創(chuàng)新的基本能力以及專業(yè)文獻(xiàn)綜述的寫(xiě)作能力。專業(yè)文獻(xiàn)綜述是科研工作的基礎(chǔ)，也是每一個(gè)大學(xué)生必備的基本功。對(duì)本科學(xué)生進(jìn)行專業(yè)文獻(xiàn)綜述寫(xiě)作的訓(xùn)練是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)和科研工作能力。（一）目的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)繼承和借鑒前人的工作經(jīng)驗(yàn)和研究成果；使學(xué)生了解本學(xué)科專業(yè)科技文獻(xiàn)的種類(lèi)，掌握查閱和檢索文獻(xiàn)資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生在大量搜集、閱讀原始文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)分析對(duì)比和歸納，綜合論述有關(guān)主題并撰寫(xiě)設(shè)計(jì)（論文）的文字表達(dá)能力。（二）要求專業(yè)文獻(xiàn)綜述屬教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生須在第七學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題前完成。每篇文獻(xiàn)綜述要求2000字以上考文獻(xiàn)篇以上中外文文獻(xiàn)少于，近三年的文獻(xiàn)數(shù)量占文獻(xiàn)總量的以上。專業(yè)文獻(xiàn)綜述應(yīng)由學(xué)生本人用計(jì)算機(jī)排版打?。ˋ4統(tǒng)一封面和格式（由教務(wù)處統(tǒng)一印發(fā)文獻(xiàn)綜述是本科生撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程的有機(jī)組成部分，必須在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成，列入畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）歸檔資料；文獻(xiàn)綜述的成績(jī)綜合納入本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)之中，未完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）文獻(xiàn)綜述的本科生不能獲得開(kāi)題資格。文獻(xiàn)綜述是在本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題確定后，通過(guò)大量搜集、整理、閱讀國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)原始文獻(xiàn)資料，就與該選題直接相關(guān)的主要研究成果、學(xué)術(shù)意義、研究方法、研究動(dòng)態(tài)、最新進(jìn)展等問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)、綜合分析后所做的一種簡(jiǎn)要評(píng)述性論文。其特點(diǎn)包括：（一）綜合性：綜述要“縱橫交錯(cuò)”，既要以某一專題的發(fā)展為縱線，反映當(dāng)前課題的進(jìn)展；又要從本單位、省內(nèi)、國(guó)內(nèi)到國(guó)外，進(jìn)行橫的比較。只有如此，文章才會(huì)占有大量素材，經(jīng)過(guò)綜合分析、歸納整理、消化鑒別，使材料更精練、更明確、更有層次和更有邏輯，進(jìn)而把握本專題發(fā)展規(guī)律和預(yù)測(cè)發(fā)展趨勢(shì)。（二）評(píng)述性：是指比較專門(mén)地、全面地、深入地、系統(tǒng)地論述某一方面的問(wèn)題，對(duì)所綜述的內(nèi)容進(jìn)行綜合、分析、評(píng)價(jià)，反映作者的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，并與綜述的內(nèi)容構(gòu)成整體。一般來(lái)說(shuō)，綜述應(yīng)有作者的觀點(diǎn)，否則就不成為綜述，而是手冊(cè)或講座了。（三）先進(jìn)性：綜述不是寫(xiě)學(xué)科發(fā)展的歷史，而是要搜集最新資料，獲取最新內(nèi)容，將最新的信息和科研動(dòng)向及時(shí)傳遞給讀者?？傊?，文獻(xiàn)綜述應(yīng)論述選題的全貌，包括歷史概況、最新進(jìn)展、存在問(wèn)題和發(fā)展方向等，必須是有論點(diǎn)、有見(jiàn)地的分析對(duì)比，必須對(duì)可能影響所撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）主要論點(diǎn)、政策建議或反駁依據(jù)等主要學(xué)術(shù)結(jié)論的相關(guān)文獻(xiàn)及其主要論斷做出清晰、準(zhǔn)確、流暢的說(shuō)明，必須保證綜述本身結(jié)構(gòu)的完整性，能夠反映學(xué)生的利用學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的綜合能力。文獻(xiàn)綜述切忌簡(jiǎn)單堆砌。（一）基本寫(xiě)作過(guò)程文獻(xiàn)綜述的一般過(guò)程包括搜集資料、閱讀文獻(xiàn)、分析對(duì)比、草擬提綱和撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告（論文）等。1.繞選題搜集資料和閱讀文獻(xiàn)本科生專業(yè)文獻(xiàn)綜述必須結(jié)合所學(xué)專業(yè)圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題進(jìn)行綜合論述。因此，文獻(xiàn)綜述所評(píng)述的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)必須與本科生所撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題保持高度一致，本科生應(yīng)根據(jù)選題，利用各種檢索工具，采用直接檢索和間接檢索相結(jié)合的方法，搜集和閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，在閱讀文獻(xiàn)時(shí)要注意做好記錄（卡片、筆記等）查找文獻(xiàn)查找文獻(xiàn)一般可首先搜集有權(quán)威性的參考書(shū)，如專著、教科書(shū)、學(xué)術(shù)論文集等，教科書(shū)敘述比較全面，提出的觀點(diǎn)為多數(shù)人所公認(rèn)；專著集中討論某一專題的發(fā)展現(xiàn)狀、有關(guān)問(wèn)題及展望；學(xué)術(shù)論文集能反映一定時(shí)期的進(jìn)展和成就，幫助作者把握住當(dāng)代該領(lǐng)域的研究動(dòng)向。其次是查找期刊及文獻(xiàn)資料，期刊文獻(xiàn)浩如煙海，且又分散，但里面常有重要的近期進(jìn)展性資料，吸收過(guò)來(lái)，可使綜述更有先進(jìn)性，更具有指導(dǎo)意義。查找文獻(xiàn)資料的方法有兩種。一種是根據(jù)自己所選定的題目，查找內(nèi)容較完善的近期(或由近到遠(yuǎn))期刊，再按照文獻(xiàn)后面的參考文獻(xiàn)，去收集原始資料。這樣“滾雪球”式的查找文獻(xiàn)法就可收集到自己所需要的大量文獻(xiàn)。這是比較簡(jiǎn)便易行的查閱文獻(xiàn)法。另一種較為省時(shí)省力的科學(xué)方法，是通過(guò)檢索工具書(shū)查閱文獻(xiàn)。常用的檢索工具書(shū)有文摘和索引類(lèi)期刊，它是查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的金鑰匙，掌握這把金鑰匙，就能較快地找到需要的文獻(xiàn)。此外，在平時(shí)工作學(xué)習(xí)中，隨時(shí)積累，做好讀書(shū)文摘或筆記，以備用時(shí)查找，可起到拾遺補(bǔ)缺作用。）閱讀文獻(xiàn)查找到的文獻(xiàn)首先要瀏覽一下，然后再分類(lèi)閱讀。有時(shí)也可邊搜集、邊閱讀，根據(jù)閱讀中發(fā)現(xiàn)的線索再跟蹤搜集、閱讀。資料應(yīng)通讀、細(xì)讀、精讀，這是撰寫(xiě)綜述的重要步驟，也是咀嚼和消化、吸收的過(guò)程。閱讀中要分析文章的主要依據(jù)，領(lǐng)會(huì)文章的主要論點(diǎn)，用卡片分類(lèi)摘記每篇文章的主要內(nèi)容，包括技術(shù)方法、重要數(shù)據(jù)、主要結(jié)果和討論要點(diǎn)，以便為寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。2.析歸納和草擬提綱對(duì)于查找和搜集到的大量文獻(xiàn)資料要進(jìn)行分析、歸納、整理和取舍，然后草擬提綱，對(duì)文獻(xiàn)綜述的全文進(jìn)行整體構(gòu)思和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。對(duì)閱讀過(guò)的資料必須進(jìn)行加工處理，這是寫(xiě)綜述的必要準(zhǔn)備過(guò)程。按照綜述的主題要求，把寫(xiě)下的文摘卡片或筆記進(jìn)行整理，分類(lèi)編排，使之系列化、條理化，力爭(zhēng)做到論點(diǎn)鮮明而又有確切依據(jù)，闡述層次清晰而合乎邏輯。按分類(lèi)整理好的資料輪廓，再進(jìn)行科學(xué)的分析。最后結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)與體會(huì)，這樣客觀資料中就融進(jìn)了主觀資料。撰寫(xiě)成文前應(yīng)先擬提綱，決定先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，哪些應(yīng)重點(diǎn)闡明，哪些地方融進(jìn)自己的觀點(diǎn)，哪些地方可以省略或幾筆帶過(guò)。重點(diǎn)闡述處應(yīng)適當(dāng)分幾個(gè)小標(biāo)題。擬寫(xiě)題綱時(shí)開(kāi)始可詳細(xì)一點(diǎn)，然后邊推敲邊修改。多一遍思考，就會(huì)多一分收獲。3.寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告（論文）在大量閱讀文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)選題進(jìn)行綜合論述，并撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告（論文）。通常，提綱擬好后，就可動(dòng)筆成文。按初步形成的文章框架，逐個(gè)問(wèn)題展開(kāi)闡述，寫(xiě)作中要注意說(shuō)理透徹，既有論點(diǎn)又有論據(jù)，下筆一定要掌握重點(diǎn)，并注意反映作者的觀點(diǎn)和傾向性，但對(duì)相反觀點(diǎn)也應(yīng)簡(jiǎn)要列出。對(duì)于某些推理或假說(shuō)，可提出自己的看法，或作為問(wèn)題提出來(lái)討論，然后闡述存在問(wèn)題和展望。初稿形成后，再反復(fù)修改加工，直至最終定稿。二)格式要求專業(yè)文獻(xiàn)綜述的寫(xiě)作格式應(yīng)參照本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告（論文）正文撰寫(xiě)格式要求，一般應(yīng)包括前言、主體、結(jié)論和參考文獻(xiàn)等部分。1.引言：點(diǎn)明畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的論題、學(xué)術(shù)意義以及其與所閱讀文獻(xiàn)的關(guān)系，簡(jiǎn)要說(shuō)明文獻(xiàn)收集的目的、重點(diǎn)、時(shí)空范圍、文獻(xiàn)種類(lèi)、核心刊物等方面的內(nèi)容。用200---300字的篇幅，提出問(wèn)題，包括寫(xiě)作目的、意義和作用，綜述問(wèn)題的歷史、資料來(lái)源、現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)態(tài)，有關(guān)概念和定義，選擇這一專題的目的和動(dòng)機(jī)、應(yīng)用價(jià)值和實(shí)踐意義，如果屬于爭(zhēng)論性課題，要指明爭(zhēng)論的焦點(diǎn)所在。2.主體：無(wú)固定格式，可以按文獻(xiàn)的時(shí)空順序，層次順序，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的論點(diǎn)順序等展開(kāi)，總之要根據(jù)畢業(yè)論文的具體情況撰寫(xiě)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）所采用的全部參考文獻(xiàn)分類(lèi)、歸納、分析、比較、評(píng)述，應(yīng)特別注意對(duì)主流、權(quán)威文獻(xiàn)學(xué)術(shù)成果的引用和評(píng)述，注意發(fā)現(xiàn)已有成果的不足。）基本構(gòu)成主要包括論據(jù)和論證。通過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，比較各種觀點(diǎn)的異同點(diǎn)及其理論根據(jù)，從而反映作者的見(jiàn)解。為把問(wèn)題說(shuō)得明白透徹，可分為若干個(gè)小標(biāo)題分述。這部分應(yīng)包括歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析和趨向預(yù)測(cè)幾個(gè)方面的內(nèi)容：①歷史發(fā)展。要按時(shí)間順序，簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)（論文）課題的提出及各歷史階段的發(fā)展?fàn)顩r，體現(xiàn)各階段的研究水平；②現(xiàn)狀分析。介紹國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究現(xiàn)狀及各派觀點(diǎn)，包括作者本人的觀點(diǎn)。將歸納整理的科學(xué)事實(shí)和資料進(jìn)行排列和必要的分析。對(duì)有創(chuàng)造性和發(fā)展前途的理論或假說(shuō)要詳細(xì)介紹，并引出論據(jù)；對(duì)有爭(zhēng)論的問(wèn)題要介紹各家觀點(diǎn)或?qū)W說(shuō)，進(jìn)行比較，指問(wèn)題的焦點(diǎn)和可能的發(fā)展趨勢(shì)，并提出自己的看法。對(duì)陳舊的、過(guò)時(shí)的或已被否定的觀點(diǎn)可從簡(jiǎn)。對(duì)一般讀者熟知的問(wèn)題只要提及即可；③趨向預(yù)測(cè)。在縱橫對(duì)比中肯定所綜述課題的研究水平、存在問(wèn)題和不同觀點(diǎn)，提出展望性意見(jiàn)。這部分內(nèi)容要寫(xiě)得客觀、準(zhǔn)確，不但要指明方向，而且要提示捷徑，為有志于攀登新高峰者指明方向，搭梯鋪路。）寫(xiě)作方法主體部分的寫(xiě)法有下列幾種：①縱式寫(xiě)法“縱”是“歷史發(fā)展縱觀”。它主要圍繞設(shè)計(jì)（論文）所涉及的專題，按時(shí)間先后順序或?qū)ｎ}本身發(fā)展層次，對(duì)其歷史演變、目前狀況、趨向預(yù)測(cè)作縱向描述，從而勾劃出論文專題的來(lái)龍去脈和發(fā)展軌跡?？v式寫(xiě)法要把握脈絡(luò)分明，即對(duì)專題在各個(gè)階段的發(fā)展動(dòng)態(tài)作扼要描述，已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題，取得了什么成果，還存在哪些問(wèn)題，今后發(fā)展趨向如何，對(duì)這些內(nèi)容要把發(fā)展層次交代清楚，文字描述要緊密銜接。撰寫(xiě)綜述不要孤立地按時(shí)間順序羅列事實(shí)，把它寫(xiě)成了“大事記”或“編年體”?？v式寫(xiě)法還要突出一個(gè)“創(chuàng)”字。有些專題時(shí)間跨度大，科研成果多，在描述時(shí)就要抓住具有創(chuàng)造性、突破性的成果作詳細(xì)介紹，而對(duì)一般性、重復(fù)性的資料就從簡(jiǎn)從略。這樣既突出了重點(diǎn)，又做到了詳略得當(dāng)?？v式寫(xiě)法適合于動(dòng)態(tài)性綜述。這種綜述描述專題的發(fā)展動(dòng)向明顯，層次清楚。②橫式寫(xiě)法“橫”是“國(guó)際國(guó)內(nèi)橫覽”。它就是對(duì)某一專題在國(guó)際和國(guó)內(nèi)的各個(gè)方面，如各派觀點(diǎn)、各家之言、各種方法、各自成就等加以描述和比較。通過(guò)橫向?qū)Ρ?，既可以分辨出各種觀點(diǎn)、見(jiàn)解、方法、成果的優(yōu)劣利弊，又可以看出國(guó)際水平、國(guó)內(nèi)水平和本單位水平，從而找到了差距。橫式寫(xiě)法應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“新”字，即雖然發(fā)展時(shí)間跨度短，但卻引起國(guó)際、國(guó)內(nèi)同行關(guān)注，能起到借鑒、啟示和指導(dǎo)的作用。也就是說(shuō)應(yīng)該介紹涉及設(shè)計(jì)（論文）專題方面的新成就，如新理論、新觀點(diǎn)、新發(fā)明、新方法、新技術(shù)、新進(jìn)展等等。③縱橫結(jié)合式寫(xiě)法在同一篇綜述中，同時(shí)采用縱式與橫式寫(xiě)法。例如，寫(xiě)歷史背景采用縱式寫(xiě)法，寫(xiě)目前狀況采用橫式寫(xiě)法。通過(guò)“縱”、“橫”描述，才能廣泛地綜合文獻(xiàn)資料，全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)某一專題及其發(fā)展方向，作出比較可靠的趨向預(yù)測(cè)，為新的研究工作選擇突破口或提供參考依據(jù)。無(wú)論是縱式、橫式或是縱橫結(jié)合式寫(xiě)法，都要求做到：一要全面系統(tǒng)地搜集資料，客觀公正地如主反映，都應(yīng)比較各家學(xué)說(shuō)及論據(jù)，闡明有關(guān)問(wèn)題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向；二要分析透徹，綜合恰當(dāng)；三要層次分明，條理清楚；四要語(yǔ)言簡(jiǎn)練，詳略得當(dāng)。3.論：對(duì)全文的評(píng)述做出簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)，重點(diǎn)說(shuō)明對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）具有啟示、借鑒或作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重要論述依據(jù)的相關(guān)文獻(xiàn)已有成果的學(xué)術(shù)意義、應(yīng)用價(jià)值和不足，提出自己的研究目標(biāo)。主要是對(duì)主題部分所闡述的主要內(nèi)容進(jìn)行概括，重點(diǎn)評(píng)議，提出結(jié)論，最好是提出自己的見(jiàn)解，并提出贊成什么，反對(duì)什么。4.考文獻(xiàn)文獻(xiàn)綜述所評(píng)述的文獻(xiàn)應(yīng)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的論題直接相關(guān)，與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的參考文獻(xiàn)格式要求完全一致；重要論點(diǎn)、論據(jù)不得以教材、非學(xué)術(shù)性文獻(xiàn)、未發(fā)表文獻(xiàn)作為參考文獻(xiàn)；除非第一手資料散失，否則，不得以第二手資料作為參考文獻(xiàn)。在參考文獻(xiàn)中無(wú)法說(shuō)明的與文獻(xiàn)的采用有直接關(guān)聯(lián)的問(wèn)題如版本問(wèn)題翻譯問(wèn)題等，應(yīng)在文獻(xiàn)綜述中加以說(shuō)明。文獻(xiàn)綜述原則上不采用注釋，如確需注釋者，應(yīng)隨文說(shuō)明，不再另加腳注或尾注。引用文獻(xiàn)必須確實(shí)，以便讀者查閱參考。（一）綜述的內(nèi)容1避免資料的堆積綜述內(nèi)容切忌面面俱到，成為瀏覽式的綜述。。如果對(duì)所綜述的專題不熟悉，體驗(yàn)不深，不能很好地把握主題，而只是資料的堆積。這樣雖然洋洋大篇，無(wú)重點(diǎn)又不深入，層次不清，概念模糊，甚至有誤，這是大忌。

但內(nèi)容既因此撰寫(xiě)綜述要深刻理解參考文獻(xiàn)的內(nèi)涵，做到論必有據(jù)，忠于原著，讓事實(shí)說(shuō)話，同時(shí)要具有自己的見(jiàn)解。2避免把綜述寫(xiě)成講座講座和綜述的共同點(diǎn)是文章的綜合性、新穎性和進(jìn)展性。一般認(rèn)為，綜述是寫(xiě)給同專業(yè)和相關(guān)專業(yè)人員看的，要求系統(tǒng)、深入：講座是專業(yè)人員寫(xiě)給相關(guān)專業(yè)人員和非相關(guān)專業(yè)的人員的，一般在深度上不作太高要求。把綜述寫(xiě)成講座最顯著的特征是，文章中夾帶大量的基礎(chǔ)知識(shí)性的內(nèi)容，甚至把教科書(shū)上的圖表也搬了過(guò)來(lái)，文章冗長(zhǎng)而深度不足。因此綜述的寫(xiě)作應(yīng)在深度上下功夫，進(jìn)一步挖掘提煉原始文獻(xiàn)中的科研信息，從理論和機(jī)制的高度上進(jìn)行分析歸納。（二）文獻(xiàn)的引用文獻(xiàn)資料是綜述的基礎(chǔ)，查閱文獻(xiàn)是撰寫(xiě)綜述的關(guān)鍵一步。文獻(xiàn)適用上應(yīng)注意的問(wèn)題主要是以下幾方面：1.參考文獻(xiàn)的時(shí)間性要求盡量少用早期文獻(xiàn)(5年前，甚至更多年前的)，若文獻(xiàn)偏舊，須深入審閱，即給人以資料不新的感覺(jué)而留下不好的印象。事實(shí)上，科學(xué)在不斷發(fā)展，對(duì)一項(xiàng)值得寫(xiě)出綜述發(fā)表的課題，往往是重要課題或熱點(diǎn)課題，其論文每年都以成百上千的數(shù)量增長(zhǎng)，而新文獻(xiàn)又都是舊文獻(xiàn)的發(fā)展，即新文獻(xiàn)能涵蓋舊文獻(xiàn)；因此，一定要進(jìn)行文獻(xiàn)更新，大膽舍棄舊文獻(xiàn)。因此搜集文獻(xiàn)應(yīng)注意時(shí)間性，最好是近一二年的新內(nèi)容，四五年前的資料一般不應(yīng)過(guò)多列入。2.文獻(xiàn)的列示要求一般要求綜述、設(shè)計(jì)（論文）的文獻(xiàn)應(yīng)是作者親自閱讀過(guò)的原文，但也并不是所有讀過(guò)的文獻(xiàn)都統(tǒng)統(tǒng)列出，應(yīng)選擇最主要和最新近的文獻(xiàn)。例如：屬于綜述和論文的論點(diǎn)和論據(jù)出處的文獻(xiàn)；為分析討論提供有力依據(jù)的文獻(xiàn)；為理論和機(jī)制提供實(shí)驗(yàn)依據(jù)的文獻(xiàn)等。避免直接使用摘要檢索類(lèi)文獻(xiàn)，即二次文獻(xiàn)甚至三次文獻(xiàn)。閱讀此類(lèi)文獻(xiàn)是一種快捷的途徑，它能引導(dǎo)讀者進(jìn)一步查閱原始文獻(xiàn)，但若單用第二手或第三手材料，文章的可信度就會(huì)大打折扣。3.參考文獻(xiàn)的引用要求參考文獻(xiàn)必須是直接閱讀過(guò)的原文，不能根據(jù)某些文章摘要