小學(xué)四年級(jí)文明之花處處開(kāi)班會(huì)設(shè)計(jì)

小學(xué)四年級(jí)“文明之花處處開(kāi)”班會(huì)設(shè)計(jì)□□四年級(jí)“文明之花處處開(kāi)”班會(huì)設(shè)計(jì)主持人甲：朝霞托著紅日，從東方冉冉升起。一個(gè)燦爛的日子，陽(yáng)光撒滿大地。主持人乙：讓我們講文明，講禮貌，讓文明之風(fēng)吹遍我們的校園。主持人合：莞城中英文實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)（2）班，《文明之花處處開(kāi)》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始?。ㄕ坡暎┲鞒秩思祝和瑢W(xué)們，你們知道嗎：中國(guó)在歷史上，是世界公認(rèn)的“文明之邦”、“禮儀之邦”的國(guó)家，是一直奉行“忠、仁、義、理、智、信”等社會(huì)公德的國(guó)家。主持人乙：到了現(xiàn)代，在我們的身邊，你也總會(huì)出現(xiàn)那些談吐文雅，舉止謙和，樂(lè)善好施，助人為樂(lè)的人。在我們班的集體里，也有不小文明、小標(biāo)兵、小衛(wèi)士。主持人甲：可是令人惋惜的是，有個(gè)別同學(xué)不注意個(gè)人修養(yǎng)，出現(xiàn)了一些不文明現(xiàn)象有的在課間活動(dòng)打鬧，追逐；有的在整潔的地面上隨地亂吐，亂扔還有的在雪白的墻上，印上一個(gè)個(gè)不光彩的手印、腳印。主持人乙作為一名合格的小學(xué)生，合格的中國(guó)公民，我們?cè)撛鯓尤プ?，才能弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，使我們成為當(dāng)之無(wú)愧的禮儀之邦的后代呢？主持人合：就讓我們用自己的言行，從今天這次隊(duì)會(huì)活動(dòng)做起吧！主持人甲：現(xiàn)在大家都看見(jiàn)，我們一共分成了4個(gè)大組，在等會(huì)兒的活動(dòng)中，我們就以組為單位，開(kāi)始一場(chǎng)小小的競(jìng)賽，看看哪個(gè)組能獲的優(yōu)勝！主持人乙：大家準(zhǔn)備好了嗎？（生：準(zhǔn)備好了）主持人乙：那么現(xiàn)在我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)——文明用語(yǔ)知多少規(guī)則在規(guī)定的時(shí)間里，每個(gè)小組在答題紙上，秘密地，寫(xiě)下你們知道的文明用語(yǔ)，音樂(lè)一停就停筆。寫(xiě)對(duì)1個(gè)，得10分。（你、請(qǐng)、謝謝對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系 ）主持人乙：宣布各組得分。主持人甲：現(xiàn)在我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——問(wèn)答每組都有問(wèn)題，我們?cè)u(píng)委會(huì)給每組1分鐘的思考討論時(shí)間，根據(jù)你們回答來(lái)打分，回答得最好的一組，會(huì)得會(huì)滿分——20分。現(xiàn)在我們開(kāi)始了。請(qǐng)一組的同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)看題2組做好準(zhǔn)備。1、聽(tīng)好了：你是帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)缱x的同學(xué)，每天總會(huì)早早得來(lái)到學(xué)校。今天，你也像往常一樣到教室，發(fā)現(xiàn)老師還沒(méi)來(lái)可是，居然有2個(gè)同學(xué)在走廊上追逐打鬧?？吹竭@一切，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？（勸架、禮貌用語(yǔ)等）（課間文明休息，不追逐打：課余，進(jìn)行文明健康地文體活動(dòng)。）主持人乙：請(qǐng)?jiān)u委們亮分、記分主持人甲：請(qǐng)第二組同學(xué)看題，第三組做好準(zhǔn)備。2、今天早晨，你起時(shí)，發(fā)現(xiàn)頭痛極了，嗓子也十分干啞。媽媽摸摸你的頭，發(fā)現(xiàn)你發(fā)燒了，必須到醫(yī)院去，于是，你想打電話給老師請(qǐng)假半天，該怎么說(shuō)呢？（問(wèn)好，禮貌，用語(yǔ)請(qǐng)假時(shí)間等）（按時(shí)到校，作好課前準(zhǔn)備。有事或有病時(shí)，一定要記住事先請(qǐng)假。）主持人甲：請(qǐng)?jiān)u委們亮分、記分主持人乙：請(qǐng)地三組看題，第四組做好準(zhǔn)備3、江老師在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)，需要用小刀，而小刀是1班的班主任代老師的他正在批改作業(yè)。于是江老師請(qǐng)你去借，你來(lái)到辦公室門(mén)口，該怎么說(shuō)。怎么做呢？（報(bào)告，借原因、禮貌用語(yǔ)，離開(kāi)說(shuō)再見(jiàn)等）主持人乙：3、今天，你要到新華書(shū)店去買(mǎi)一本叫《兒童百科全書(shū)》的書(shū)?？墒悄銊傔M(jìn)書(shū)店真大哇！書(shū)店一共有4層，真大呀，該怎么辦才好呢？（詢問(wèn)書(shū)店員是要注意稱呼有禮貌，還要說(shuō)謝謝等）（請(qǐng)求別人幫助時(shí)，要有禮。不管是否得到幫助，都得想對(duì)方道謝?。▽?duì)人有禮，團(tuán)結(jié)同學(xué)，也要關(guān)心同學(xué)，能分辨出是非，對(duì)于班上出現(xiàn)的不良現(xiàn)象要敢于制止）記分員宣布積分，鼓勵(lì)大家再接再厲下面我們進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節(jié)——表演唱每組扮演一種角色，先全組一起練習(xí)，然后表演者，可以拍手，可以加動(dòng)作）1、小顧客：假如我是小顧客，買(mǎi)東西，按先后；說(shuō)話時(shí)，先說(shuō)請(qǐng)。尊重售貨員，不添麻煩，添麻煩。2、小乘客：假如我是小乘客，上汽車(chē)，不擁擠；在車(chē)上，不搶座；車(chē)到站，他先下，不爭(zhēng)吵，不爭(zhēng)吵。3、小觀眾：假如我是小觀眾，看電影，看雜技，講文明，講衛(wèi)生，不喧鬧要安靜不起轟，不起哄。4、小游客：假如我是小游客，上公司，看美景，愛(ài)花木，護(hù)文物，見(jiàn)外賓，不圍觀，文明游客我做到，我做到。主持人甲：現(xiàn)在我們請(qǐng)我們的評(píng)委代表宣布最后積分，并為優(yōu)勝的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品。（鼓掌）主持人合：我們是祖國(guó)的小鷹，文明之花在心中開(kāi)放，我們是21世紀(jì)的主人，做21世紀(jì)文明人。讓我們插上文明的翅膀，飛向藍(lán)天，飛向美好的未來(lái)。四年級(jí)上冊(cè)《綠葉的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)□□四年級(jí)上冊(cè)《綠葉的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）□教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，能正確地把要求會(huì)寫(xiě)的生字寫(xiě)下來(lái)。2、抓住課文的重點(diǎn)部分，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。3、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句去理解感；體會(huì)文中作者的思想感情。教具準(zhǔn)備：生字卡片、各種樹(shù)葉。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察文中插圖：請(qǐng)看這兩幅畫(huà)面，圖中的小朋友在做什么？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出童年的樂(lè)趣。2、師述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每個(gè)人都有許多童年的回憶。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》（板書(shū)課題），看看作者童年有什么美好的回憶。（齊讀課題）二、初讀課文自主識(shí)字1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字圈出來(lái)。2、教師朗讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)清楚生字詞的讀音。3、自由朗讀課文，親自感受作者的童年生活。并想一想：讀了課文，你有什么話要說(shuō)嗎？4、指導(dǎo)識(shí)字。（1）教師出示生字卡，學(xué)生自主識(shí)字。（2）四人小組自學(xué)字音，給生字組詞。（3）利用字典理解字義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字的不同特點(diǎn)，采用不同的方法記憶字形。（4）讓學(xué)生找出容易寫(xiě)錯(cuò)的生字。如：搜、匯。三、表情朗讀，整體感知1、再讀課文，想想文中回憶了作者童年的什么事？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這些事？2、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行朗讀練習(xí)，看誰(shuí)讀得好。四、作業(yè)熟讀課文，抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1、認(rèn)讀生字詞。2、提問(wèn)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？二、品讀課文理解感悟過(guò)渡：同學(xué)們這一節(jié)課我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的童年生活。1、自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？（如：綠葉最使我著迷）2、綠葉為什么會(huì)使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫(xiě)法有什么特點(diǎn)？3、默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺(jué)得很快樂(lè)的地方畫(huà)出來(lái)，把重要的動(dòng)詞勾出來(lái)，認(rèn)真讀一讀。4秋天的收獲更大，請(qǐng)你們采用老師剛才指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第五自然段的內(nèi)容，看看有什么收獲。先默讀，再討論（動(dòng)詞）5教師配樂(lè)朗讀第3和第5自然段，讓學(xué)生想象畫(huà)面，并把想象的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。6、綠葉不僅單帶給“我們”快樂(lè)，還讓“我們”了解了許多豐富的生活知識(shí)。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。三、朗讀課文，加深感悟1、朗讀自己喜歡的語(yǔ)句，比一比，看誰(shuí)讀得最投入，最有感情（讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛(ài)之情。）2、讀到這里，你想對(duì)老師說(shuō)些什么？四、拓展內(nèi)容，講述自我1、同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己的童年生活。2、指名把最有趣的童年生活說(shuō)給大家聽(tīng)。五、布置作業(yè)1、摘抄好詞佳句，背誦第五自然段。2、小練筆：寫(xiě)寫(xiě)自己童年有趣的事。板書(shū)設(shè)計(jì)：增添樂(lè)趣搜集標(biāo)本綠葉譜寫(xiě)樂(lè)章童年的夢(mèng)想教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。體會(huì)作者在文中展示綠葉給童年生活帶來(lái)的快樂(lè)，人類融入大自然中的快樂(lè)和幸福。3、熱愛(ài)大自然，去觀察各種各樣不同的樹(shù)葉，借此體驗(yàn)大自然的魅力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、掌握和熟寫(xiě)課文中的生字，并且學(xué)會(huì)給生字組詞。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。3、抓住課文的重點(diǎn)部分，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。4、把課文分劃大段，大概抓住這幾個(gè)大段的段意。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、各不相同的綠葉的標(biāo)本、多媒體課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、畫(huà)面引入播放多媒體課件和展示不同綠葉的標(biāo)本，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們各自的特點(diǎn)。師：同學(xué)們都踴躍的講出綠葉的各自特點(diǎn)。但是你們知不知道看似平凡的綠葉也會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)盡的快樂(lè)？在課文中的小朋友在綠葉中發(fā)現(xiàn)了這種快樂(lè)。認(rèn)真地朗讀整篇課文，讓我們也跟著他們一起去體會(huì)綠葉帶來(lái)的快樂(lè)吧。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、自由輕聲朗讀課文，注意借助小括號(hào)內(nèi)的漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音。2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)1、自由朗讀第三四五自然段，小朋友找到什么綠葉，說(shuō)說(shuō)綠葉是怎么樣給我們帶來(lái)快樂(lè)的。2、在老師的講述下，小朋友們學(xué)到了什么知識(shí)？默讀第六自然段，用直線劃出來(lái)。四、配樂(lè)朗讀，讀出感情播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。（一）、復(fù)習(xí)鞏固1、同桌抽讀生字卡。2、有感情、流利地朗讀課文。（二）、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦1、 展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的、體會(huì)。□2、 選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。3、熟讀第五自然段。（三）、指導(dǎo)寫(xiě)字1、認(rèn)讀生字。2、擴(kuò)詞練習(xí)（順序組詞和逆字組詞）3、注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。4、學(xué)生練習(xí)。（四）、同桌合作學(xué)習(xí)，完成課后的練習(xí)要求：1、大概的說(shuō)說(shuō)童年的“我”為什么對(duì)綠葉那樣著迷。2、說(shuō)說(shuō)自己童年有趣的事件，跟同學(xué)們分享快樂(lè)。五、作業(yè)布置1、在作業(yè)本上按正確的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)“匯、崗、戒、章、棗、刺、陳、毒、憶”九個(gè)生字。第二天早上上交。2、背誦第五自然段，第二天上課之前先整體背誦，然后個(gè)別抽查。六、實(shí)踐活動(dòng)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的綠葉，去體會(huì)大自然給予我們的那份快樂(lè)和知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容綠葉的夢(mèng)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)局部，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)教法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。能力目標(biāo)2、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。情感目標(biāo)3、抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡第一課時(shí)一、宣布課題，設(shè)疑激趣。每個(gè)人都有許多童年的回憶，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》（板書(shū)課題）看看作者童年有什么美好的回憶，課題又為什么叫《綠葉的夢(mèng)》。二、自讀課文，自學(xué)生字。1、仔細(xì)讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，不理解的詞語(yǔ)查字典，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。2、在小組基全班，采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的形式，熟記熟讀生字詞語(yǔ)，，有針對(duì)性地正音，提示生字中易錯(cuò)的筆畫(huà)。三、默讀課文，整體感知。1、引導(dǎo)考慮：這篇課文重點(diǎn)回憶了作者童年的什么事？哪些段2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。3、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，協(xié)助糾正朗讀的錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。1、學(xué)生默讀全文（默讀時(shí)要結(jié)合“泡泡框”中的提示來(lái)考慮。）2、然后議論。課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生自主地選擇自身喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，理解感情。1、從課文中找出描寫(xiě)“我”對(duì)綠葉著迷的的句子和段落，讀一讀，體會(huì)“我”為什么對(duì)綠葉那么著迷？2、課文表達(dá)了作者怎樣的感情？是怎樣一步一步把這種感情表達(dá)出來(lái)的？3、解題：課文為什么以“綠葉的夢(mèng)”為題？二、朗讀課文，加強(qiáng)感悟。1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)朗讀。2、指導(dǎo)背誦第五自然段。三、拓展練習(xí)。講自身的童年故事。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。“搜”讀sou不能讀shou右半部中間應(yīng)注意。四年級(jí)下冊(cè)課文《觸摸春天》說(shuō)課設(shè)計(jì)□□人教版四年級(jí)下冊(cè)課文《觸摸春天》說(shuō)課設(shè)計(jì)□一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生珍愛(ài)生命、敬畏生命的認(rèn)識(shí)是本單元的教學(xué)主題。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。2、教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，積累精彩語(yǔ)言?！趵斫夂x深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理?！躞w會(huì)安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生命、珍惜生命。3、教學(xué)重難點(diǎn)怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生對(duì)盲人的內(nèi)心世界可能沒(méi)有深刻的'體會(huì)，這對(duì)理解課文，感受人物內(nèi)心活動(dòng)有一定障礙。因此，我將在課前安排一次“假如我是一名盲人”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生閉上眼睛，通過(guò)走路、讀書(shū)、寫(xiě)字等行動(dòng)，切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好的理解課文。三、說(shuō)教法、學(xué)法本課采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣——提出問(wèn)題引發(fā)思考——品味語(yǔ)言觸發(fā)感悟——朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法，使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生采用勾畫(huà)、批注、交流、朗讀、書(shū)寫(xiě)等方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，畫(huà)出含義深刻的句子，討論交流自己的感受，通過(guò)品味詞句有感情地朗讀，動(dòng)筆寫(xiě)下自己的感受，體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原則。四、說(shuō)教學(xué)理念本課的教學(xué)，我力爭(zhēng)在朗讀中感悟語(yǔ)言，在想象中補(bǔ)充語(yǔ)言，在說(shuō)話中訓(xùn)練語(yǔ)言，在閱讀中積累語(yǔ)言，在寫(xiě)作中發(fā)展語(yǔ)言，把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。1、工具性和人文性的統(tǒng)一。生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考得永恒話題本組教材，就是圍繞“生命”這一專題展開(kāi)的。選編的4篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對(duì)生命的思考，書(shū)寫(xiě)了對(duì)人生的感悟?！队|摸春天》這篇課文告訴我們：誰(shuí)都有熱愛(ài)生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。為了避免把這類課文上成“品社課”，備課時(shí)，我首先把目標(biāo)定位到“人文合一”的層面，不單獨(dú)凸現(xiàn)教材中流露的生命教育因子，而是引導(dǎo)學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品析感悟悄然和“生命”相遇，讓人文性和工具性有機(jī)融合，渾然一體，進(jìn)而讓學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜生命。2、在體驗(yàn)中感知，在想象中感悟。首先，為了拉近學(xué)生與文本的距離，我在開(kāi)課前讓同學(xué)們進(jìn)行了一次盲人的體驗(yàn)活動(dòng)，使他們感受到眼睛對(duì)生活的重要性，從而更深地體會(huì)到盲童安靜對(duì)生活充滿熱愛(ài)的可嘆之處。在品味攏蝶的奇跡時(shí)，由我配樂(lè)描繪情景，讓學(xué)生閉眼想象感受，在體會(huì)到攏蝶的奇跡之后，我讓學(xué)生想象安靜攏住蝴蝶時(shí)心里會(huì)想些什么;在品味放飛蝴蝶時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生想象安靜張開(kāi)手指，放飛了蝴蝶時(shí)她的心里在想什么呢?這些想象既豐富了課文內(nèi)容，讓學(xué)生更具體地感受到安靜豐富多彩的內(nèi)心世界，又能披文入情，展開(kāi)心靈對(duì)話，使學(xué)生更深地體會(huì)到安靜對(duì)生活充滿了熱愛(ài)。3、以情促讀，以寫(xiě)促悟。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，個(gè)別讀、集體讀、想象讀，還有引讀等等，每一次朗讀或通過(guò)引導(dǎo)讀出感受，或激發(fā)情感讀出感動(dòng)，或聯(lián)系生活讀出感悟。我還通過(guò)語(yǔ)言的描述、音樂(lè)的渲染營(yíng)造氣氛，把學(xué)生帶入一種美的意境中，通過(guò)反復(fù)朗讀，讓畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感激蕩在學(xué)生心里。在理解“張望”時(shí)，我先是質(zhì)疑學(xué)生安靜明明是個(gè)盲童，作者怎么用了“張望”這個(gè)詞呢?經(jīng)過(guò)討論、交流，最后一致得出盡管安靜雙目失明，但是我們相信她一定看到了，因?yàn)樗皇怯醚劬Γ窃谟眯撵`觸摸春天!于是，我馬上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象練筆：蝴蝶飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望，她仿佛望到了()，仿佛望到了()，仿佛望到了()。在輕柔的音樂(lè)中，學(xué)生通過(guò)文字表達(dá)內(nèi)化了語(yǔ)言，并從不同的角度感受到了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，感受到了她對(duì)美好世界的強(qiáng)烈向往和對(duì)生命的熱愛(ài)。4、擴(kuò)展閱讀，體悟真諦。在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我向?qū)W生介紹了美國(guó)著名的作家海倫.凱勒及她的相關(guān)的一段文字資料，然后通過(guò)讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)的方式，為學(xué)生與文本之間架起了一座心靈對(duì)話的橋梁，使學(xué)生得到情感上的熏陶，從而明白了盡管海倫?凱勒和安靜一樣，不能用雙眼來(lái)欣賞春天，但她們卻能用自己的整個(gè)心來(lái)觸摸春天，她們的心中同樣裝著一個(gè)屬于自己的春天。當(dāng)最后出示引領(lǐng)全文的“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這句話時(shí)使學(xué)生感到道理自在其中，自然的突破了難點(diǎn)。當(dāng)然，在本課的教學(xué)中還存在許多欠缺的地方，如課文中有些語(yǔ)句含義深刻，在備課時(shí)料想學(xué)生可能理解起來(lái)不太到位，說(shuō)不清楚所以有的句子就避繁就簡(jiǎn)，以讀感悟了，有的句子雖然進(jìn)行了重點(diǎn)感悟了，可能還是比較淺顯;另外在質(zhì)疑“這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方”時(shí)，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，質(zhì)疑得相當(dāng)好，但是本人在概括、引導(dǎo)時(shí)卻出現(xiàn)了一些偏頗……在此真心地希望各位聽(tīng)課老師們能給予我寶貴的意見(jiàn)和建議。謝謝!□□□小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《說(shuō)勤奮》教案設(shè)計(jì)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《說(shuō)勤奮》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：□1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。教學(xué)難點(diǎn)：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、師板書(shū)“勤”字（書(shū)寫(xiě)認(rèn)真），我們從小就應(yīng)當(dāng)要認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)好中國(guó)字，堂堂正正做好中國(guó)人。（及時(shí)而巧妙地將一些生活哲理滲透在語(yǔ)文教學(xué)中、將育人與教書(shū)融為一體）請(qǐng)生讀（正音：qin）?！鯁?wèn)：勤的右邊為什么是個(gè)“力”字？板書(shū)“奮”字，學(xué)生齊讀“勤奮”一詞，并為它找近義詞。師：今天我們就來(lái)好好談?wù)勥@“勤奮”二字。（板書(shū)“說(shuō)”字，學(xué)生讀課題）（從“勤”字入手，讓學(xué)生初步感知勤奮的含義，為下面的學(xué)習(xí)作了必要的準(zhǔn)備。）2、解題：曾經(jīng)有人對(duì)你說(shuō)過(guò)有關(guān)“勤奮”的話嗎？誰(shuí)？是怎么說(shuō)的？（從學(xué)生生活實(shí)際入手，區(qū)分“勤奮”與“勤勞”等近義詞讓學(xué)生進(jìn)一步明確“勤奮”的含義。）二、新授1、整體感知課文。師：下面請(qǐng)同學(xué)們迅速把書(shū)翻開(kāi)到《說(shuō)勤奮》一課，用最快的速度讀課文，找一找作者對(duì)勤奮的觀點(diǎn)是什么？用橫線畫(huà)出來(lái)。（直奔課文中心，突出主題，有利于學(xué)生從整體上感悟課文，也有利于課堂教學(xué)的整體把握。）指名說(shuō)。2、出示投影：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的擊卜貢獻(xiàn)。、理解第一句：生讀，并用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話的意思。（對(duì)這句話的理解很重要，只有懂得了這句話的含義，才能真正領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)。）、理解第二句。師讀第一遍（強(qiáng)調(diào)“只有”一詞）：聽(tīng)出什么來(lái)了？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：要想有所作為，只能靠勤奮）生齊讀。師讀第二遍（強(qiáng)調(diào)“一生”一詞）：聽(tīng)出什么了？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：要堅(jiān)持不懈的勤奮，才能成功）生齊讀以上兩句話。（教給學(xué)生讀悟課文的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解課文。）3、學(xué)習(xí)事例①、師：作者就這兩句話對(duì)你說(shuō)十遍，你相信嗎？說(shuō)一百遍呢？說(shuō)一千遍呢？這樣說(shuō)有說(shuō)服力嗎？那要怎么樣才有？（讓學(xué)生自己體會(huì)有事例才有說(shuō)服力。）師：作者舉了誰(shuí)的例子？為什么舉他們的例子？（讓學(xué)生體會(huì)：用最具有代表性的、眾所周知的事實(shí)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，才會(huì)更具有說(shuō)服力。）、師：課文中的'兩個(gè)人成功了嗎？讀課文，從中找出有關(guān)他們成功的句子。生自讀課文，找出相關(guān)句子讀一讀。師：他們成功靠什么？（勤奮）劃出能體現(xiàn)出他們“勤奮”的句子。（打破了常規(guī)的“程序”，采用了“倒敘”，有三方面好處：